这学期开始的语文课，每一篇课文由一个同学来讲。如今前三单元的十六篇课文都进行完了，有一些同学的表现大放异彩，有一些则杂乱无章。
那些表现得特别精彩的同学里，肖扬给了我较深的印象。从她上台时一瞬间起，脸上都一直挂着微笑，充满自信的微笑。如果没有对课文绝对的了解，是不可能讲得如此流畅的。她的语速很平和，声音却时高时低，讲到兴起时，我们也能感到她音调的尖锐。说到有趣的地方时，她会情不自禁地“手舞足蹈”，完全是一种放松、自然的状态。
到了同学们普遍觉得棘手的答疑环节，她也不是那么一帆风顺。一位同学略含刁钻的问题让她一楞，眼睛极其不让人觉察地看了一眼天花板，张嘴说：
“我觉得这个问题嘛，应该是……”
她眉头微蹙了一下，微微泛黄的头发下的大脑正飞速运转——
“这个问题，是这样的……”
我们能看到这个时候她脸上和眼中坚毅的神情，侃侃而谈，能将一切质疑击碎。大家都钦佩地听着，很快，温和的语句和笑容又出现了。如此精彩的一课！大家给予热烈的掌声的同时，她带着难以掩饰的笑容，手拿一本厚重的字典和语文书下台了。
相比起如此活跃的气氛，陈泳达这边可就截然不同了。他有些困窘地抓挠两下衣服，小心的把那本《教材全解》藏在身前。佝偻着的身子还未走上讲台就被李老师轰回去了。他带着极度尴尬和不自然的.表情放回了那本《教材全解》，不安地走上了讲台，他扭捏着开始读课文标题和作者，然后点同学回答问题。我们都笑了，他此时的表现和平常的大大咧咧毫不相同，声音小得连第一排同学都在追问他说了什么。他眯缝着眼，透过他的近视玻璃片感觉他是一位高度近视的老人——
“请，叶民洪同学，来回答一下这个问题。”
大家又笑了，在陈泳达一脸坏笑地注视下，叶民洪缓慢地起身，头低着能碰到胸口，腿微微弯着，用一束带着无奈笑容的愤恨目光扫了陈泳达一眼。之后一如既往，他每读一句课文都会请一个同学来答题，同时眯着眼忐忑不安地瞥了一下正冷冷看着他的李老师。终于他喑哑的声音被李老师严厉而带有嘲讽的话语和我们不耐烦的躁动打断。听了李老师的一番批评，他又带着那种极度尴尬和不自然的笑容走回了座位。
同样读过六年书，同样身处一间教室学习，为什么彼此之间的差距就这么大呢？
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