那个小男孩红扑扑的小脸深深地印在我的脑海中，他的眼睛放着亮光，他的笑容里浸透着幸福。
——题记
本周二，我到葛庄乡送课，听课的有几十名老师。学词语时，我采用的方式是开火车，两列同学读得非常流利，看来课堂上同学们掌握得很好，我的内心这样想着。这时，轮到最前排的一个个子很矮的同学站起来读，可是他犹犹豫豫，一种不自信写满在脸上。我意识到，他在班里属于学习能力不是太好的学生。
果然，“苞”的发音他没有记住，站起来看着大屏幕说不出话来。其他同学一脸不屑的表情，大家都认为他不会读。但是，他既然站起来，我就应该给他自信，让他学会这个读音。这是一次很好的教育时机，我不能放过。于是，我亲切地鼓励他：“不着急，看看孩子，这个字的下面发音为包，想想刚才同学们读什么。”他的眼睛看了看我，又看了看大屏幕，低低地说：“bao。”我很高兴，他会读了。为了进一步增强他的自信心，我抚摸着他的头，说：“大声点，好吗？你读得非常正确。”这个男孩很显然受到了鼓舞，他大声地把这个字的发音读了出来。他也很想表现自己。我想挑战自己，也同时为了给这个男孩更强的自信心，于是，我接着对他说：“你刚才读得太好了，老师相信你一定能把今天学到的这八个字的读音全部都能读正确。来，试一试。”男孩显然受到了鼓舞，他看着黑板，一字一顿，有板有眼，声音洪亮，把这八个字的读音全部正确地读了出来。我真诚地、激动地对全体同学说：“其他同学只读了一个字，而这个同学能一下子读正确八个字的读音，真了不起，掌声。”全班同学看着这个男同学，热烈的掌声响起来。这掌声中满是同学们的`肯定，同学们不屑的神情不再有了，取而代之的是对他的赞许。可能全班同学也没有想到他能够读正确，他实在是出乎意外。
课后在交流时，有的老师问我，公开课很多老师是不会提问像这样的学生的，可是你为什么还要这样做，而且还增加了问题的难度，让他读了全部生字的读音。还好，他都读正确了。我说，这样的孩子缺少的不是批评，缺少的不是老师的冷落，而是老师真诚地鼓励和肯定，是老师来自内心的关爱。我们所要做的就是给他们创造一个轻松的学习环境，让他们不要有任何包袱，给他们自信心。关心他们从课堂开始。
不是吗，谁不渴望得到别人的认同，每一个人都如此。把这份认同给这些孩子，从他们的情况出发，耐下心，给他们一份鼓励和关怀，等等他们。他们会学得很快乐，他们会按照自己的节奏跟上来。别急，等等他们。
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