课堂快乐作文

2021-07-10 快乐

  在平平淡淡的日常中,大家都经常接触到作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编为大家收集的课堂快乐作文4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

课堂快乐作文 篇1

  记得那是一次关于月亮的课,真是快乐!

  一上课,老师端庄地走过来说:“今天,我们来一个比赛,就是关于月亮的知识的竞赛。第一个内容,背诵关于月亮的成语。”心不在焉的我忽然醒过来:背东西是我的强项,我可不可以参加啊!不行,被错了别人光笑话我,还是别参加了。当我们这一大组的同学,眼光齐刷刷的看向我,我浑身发热,不行啊,我不干,怎么办,别人都这么相信我,输了也不减分,赢了反倒加分,不管啦!拼啦!老师发给我们一张关于月亮知识的成语表,一看心里反倒美滋滋的。哈哈!这些成语我很多都背过。老师给了我们5分钟的时间,我快速进入状态,我的方法,先画10个背,时间过得真快老师又说:“为了公平,抽签。”我目瞪口呆,啊!抽签,我的运气向来不好的,咋这么倒霉了。怀着一定是不好的数字的心情,心里大喊:4,4,4,4,我曾的一下,抽了一张我忐忑不安的慢慢打开,我默念,我必须赢,老天爷,给我个4吧我双手祈祷,一打开,我一蹦三尺高“4”哈哈,老天爷我太爱你了,我朝着纸就是狂吻…

  时间嗖的一下过去了,我满怀自信地上台。哈哈18个。第一啊!!

  其实啊…同志们,课堂也快了,是真的。

课堂快乐作文 篇2

  今天我们在课堂上玩了一个游戏“抢糖果”。

  开始,我在想抢糖果的要求是啥,抢糖果时应该咋做,没抢到怎么办?我很疑惑,也很激动,还有点迫不及待,如果抢到了就吃,抢不到就不吃吗?一个个问题使我困惑不解。

  首先,老师先说了游戏规则:对方抱臂坐直,当老师数“1--2--左手或1--2右手时”开始抢,谁抢到谁就获胜,如果手伸错的话就不算赢,抢到糖果者也不算。

  教师里鸦雀无声,连一根针掉到地上都能听见。这时,我很紧张,手心直冒汗,心像十五只掉桶打水--七上八下,孙悟空大闹天宫--慌了神,我的眼睛不停地看着那块糖果,手和胳膊直往前冲,我管都管不住,只想赶快抢住那棵糖。

  老师发出口令之后,教室里有“坪--坪”的声音,有“耶--耶的声音,有“哦--哦”的声音各种各样,声音震耳欲聋。我和李朔珧“坪”的一声,把糖果弄到地上了,谁都没有抢到,所以我俩都输了!

  第二局,只见李朔瑶眼瞪得大大的,好象非要抢到这颗糖果不可,表情稍微有点紧张,然后带着一种冷笑,好象在说:“哈哈哈,你死定了,这次,我一定能赢”。之后手抓的紧紧的,好象胸有成竹的样子。我心想你别高兴的太早。

  第二局开始了。李朔瑶和我都是眼疾手快,同时赢了,我和她又是平局,气死我了,苍天啊,大地啊,我和她怎么又是平局啊!可能是我俩都姓李的缘故吧,我真想再比一次,再比一次我一定能抢到糖果。

  课堂真有趣!

课堂快乐作文 篇3

  教学目标:

  1、 设置情景,让孩子享受作文的乐趣,享受成功的喜悦。

  2、 在教学中,渗透人物描写的相关技巧。

  3、 训练孩子的听,说,读,写能力,鼓励孩子张扬自己的个性。

  教学重难点:

  1、 总结人物描写的相关技巧。

  2、 指导学生个性表达。

  设计理念及相关说明:

  1、 此次教学对象是进入初中后不久的七年级孩子,处于小学与初中的过渡阶段,写作能力不强,惧怕写作。因此,着力营造一种轻松愉悦的写作环境,让学生有话可说,有言可表,享受到写作的乐趣。不在写作的技巧上求深求难。

  2、 尝试体验式作文教学模式:共性与个性共存,表演与表达互补,让学生真正成为课堂的主人,写作的主人。

  3、 在教学中,力争让学生有选材意识,能自辟蹊径表现主题;有描写意识,能观察细致,描写入微。

  教学过程:

  一、新课导入:

  同学们,我们首先来个真心话大考验,好吗?

  你喜欢语文吗?

  你喜欢语文老师吗?

  你喜欢写作文吗?为什么?

  如果我说这堂课我们能用45分钟左右的时间当堂完成四个任务,并且完成一篇作文,大家相信吗?

  出示任务:

  1、 树立一种意识:作文,SO EAS SO HAPP

  2、 突出一个重点:观查人物

  3、 掌握一种方法:人物描写的技巧。

  4、 写出一篇:快乐课堂123

  好,从现在开始,就是见证奇迹的时刻。

  二、开篇写作

  请同学们,跟我一起动起来:

  情境设置:

  《拍手歌》

  写作指导:

  1、 当我们跟着音乐律动了以后,大家发现我们的教室有什么变化吗?如果要你用一种味道来形容,你会用什么?

  2、 你的心情呢?有没有什么变化?

  3、 能根据刚刚你所说的,由面到点,或者由点到面,任选一个角度,把我们这篇作文的开头补充完整吗?

  作文稿纸:

  “如果感到快乐你就拍拍手……”……

  三、人物描写片段练习:

  (一)、大家现在感觉快乐吗?对!老师也很快乐。但是,我们今天还有任务哦,我们先要选一个特殊的人作为大家的模特。大家猜会是谁呢?

  我们来设置一个情境——逗笑比赛。来,分一下工:

  程老师:配角

  Xxxx:逗笑员

  Xxx:裁判(当笑容达到眼睛时算输)

  其余同学:观察员(观察主角,配角的表情,动作)

  我宣布:我被快乐征服了,我要和大家一起笑!

  引导:

  大家知道吗?想笑不能笑是件很难过的事情,

  你们怎么知道的?

  (仔细观察抓住细节特征)

  能不能把老师刚刚的样子记录下来?

  那么,xx是怎么和我斗法的呢?

  (说话——语言;行动——动作;做鬼脸——神态:……)

  (描写方法多传神)

  现在大家能用笔记下我们刚才的斗法过程吗?

  老师巡视,指导表达。

  (二)、方法指导

  大家做的太棒了,大家回顾刚刚的'过程,如果你们要把一个人写好,首先要做的是什么?

  对!观察!通过观察抓住细节,找到特点。

  例如下面的经典片段就是作者观察的结晶:

  (1)

  (2)

  (3)

  总结人物描写的诀窍:

  仔细观察抓特征

  描写方法多传神

  妙用修饰添效果

  修辞一用更逼真

  (三)、学以致用

  今天老师为大家准备的礼物怎么样?

  我还为大家准备了另外一份大礼哦。刚刚你们逗我笑,我现在要求大家看的时候不许笑,只有我可以笑,呵呵。

  情境设置:

  《亲亲我的宝贝》

  你们也是我的宝贝。

  我们在长大,我们在变化,可是我们没有变的是快乐。照片上的你们是那么的可爱天真,用我们的笔下为你或其他印象最深的童年用文字写一幅素描吧!

  流逝的童年,笔尖的天真……

  (展示)

  (四)尾声:

  时间在快乐中流逝总是那么让人难忘,稍纵即逝。我们的作文马上就要进入尾声了,请同学们用简单凝练的语言,回答我最后提出的问题,作为的结尾吧!

课堂快乐作文 篇4

  星期四下午的作文课,老师突然提出要去操场玩,我觉得不可思议。出去排队时,我明白了,老师说这次作文是以这次游戏为题。

  到了操场,从游戏开始到游戏结束,我最难忘的是“丢手绢”。首先老师抽学号,抽到了江润哲,他很害羞,拿着被伪装的手绢,在圈外先走几步,再跑。收到“手绢”的幸运者是易航!他飞快地站起来,拼命向江润哲跑去,我知道,江润哲跑不过易航。果然,江润哲输了,然后就和单嘉琪背了《小儿垂钓》……

  这下该我出马啦!唐源把“手绢”丢给我,我急忙站起来向她跑去,我和她比较近了,我伸手一抓,没抓到,离唐源的“基地”只有两米了,我急忙一跳,真把她抓着了。唐源比较惨,连续表演了三次,一共翻了三个跟头,还一边唱歌一边跳舞。

  这一节课我很快乐,全班都很快乐!

  快乐的课堂作文二:

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