课堂作文

2026-03-30 课堂

　　在现实生活或工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的课堂作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课堂作文篇1

　　他，一位普通的人民教师；他，一位慈祥中带有严厉的“慈父”；他，我心中的指明灯，他就是我的——

　　幽默风趣，趣中学习

　　要论其他的拿手好活，就不得不提起他的职业，一位“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的教育工作者，辛勤的园丁。他上课手上从不拿书，却总能头头是道，讲的我们“图片身临其境”。瞧，他穿着一身蓝色的小西服，脚上穿着那双银色的，爱“冒泡”的鞋。他生动地做出小姑娘“春心萌动”的样子，逗得我们捧腹大笑，他让我们在趣味中学习知识。而这只是以前。现在，他培养我们自己上台讲课，而他呢？则是“优哉游哉”地浇花，做一个“护花使者”，但是他的补充仍旧是那么生动有趣，在浅显的含有趣味的话语里，往往蕴含的是深刻的哲理。这就是我佩服他的原因：教学有方，趣味课堂。

　　独特班训，训中有素

　　论起他的教学成绩为什么那么高，我想这与他独特而神奇的班训有着密不可分的关系。“课间高声捂嘴”这是以前针对“叫嚷分子”最有效的办法了，不出两周，课间的分贝都似乎可以与死海的深度匹敌了。再来说说最近的“量化分奖杯制”吧，他规定，只要连续三周量化分夺冠，就可以获得一座象征着最高荣誉的奖杯，再由各组员商定，将这座奖杯赠与谁。这个政策一出，同学们对量化分的热衷程度可谓是大大加强啊，连一向安静的，不喜欢回答问题的LL同学都变得更加努力，抓紧时间背书，书写质量提升，不得不说，他的高招还真多。这就是我佩服他的第二点原因：与众不同的.班训制度。

　　认真负责，责中有严

　　论他为何得同学如此信任，莫过于他的认真负责。他除周四以外均是第一个到教室，把门打开，然后拿起书，拿起笔，在重点语句旁边做上批注，当你走进教室，便可发现他在教室里“晃悠”，只不过手上拿着一本语文书，大声朗读，看到同学们进来，也仅仅只是瞟了一眼，之后便旁若无人的继续背诵。本周轮到我们班大扫除，他总是跟我们一起扫地，还叮嘱我们最主要的是白色垃圾，在课间操，也总是会抽时间去查看。然而，一位老师，光是“柔”肯定是不够的，必须要严慈交织，打个措手不及。他要求最严格的莫过于手机这件事了。在去青少年活动中心的时候，有两位同学带了手机，他直接二话不说“活机变死机”，把手机给“拘留”了。而在不久之前，又有一位同学带了手机，虽然情况特殊，但由于没有汇报给老师，扣了100分，但这也足够令这位组长肉疼了。这就是我佩服他的第三点原因：认真负责，严慈交织。

　　最后，揭晓谜底，他就是那个令我感到深深佩服的——万老师。人生之路，有他指明，不再孤单！

课堂作文篇2

　　第二课堂非常的有趣，在我们学习也是所谓的社团活动。我选择的是趣味语文!

　　趣味语文是由林老师带课的，这不，今天给我们猜谜语来了。‘一物真新鲜，头大尾巴尖，吃饭它抢先。猜一日常用品’有个别班的同学答出来‘勺子’喜上眉梢，打一字。我们班的.毛雨奇答‘声’……真开心。

　　接着老师又给我们讲故事，今天的故事的名字叫《不爱刷牙的小熊》，里面说；‘森林里有一只小熊，名叫哈利，它非常不喜欢刷牙，它一看见牙膏就会跑的老远。每次他妈妈叫它刷牙的时候，它就说’好，我知道了‘可是它根本一动也不动的坐在那里玩。一天，小熊哈利在睡觉的时候，它觉得牙齿怪怪的，原来它的牙齿没有了呀。小熊很高兴的告诉了朋友们，它再也不用刷牙了，因为它没牙齿了。朋友们都笑话它，说：你这还是一只熊吗？小熊哈利说‘哼，你们根本不懂。’一天，他妈妈给他做了很多好吃的东西，哈利非常想吃那些东西，可是它没牙齿咬不动。这时它觉得没有牙很痛苦，一只猫头鹰告诉它，如果你会爱护牙齿的话，那你的牙齿就会回来。小熊听了从此就爱上了刷牙。

　　从这个故事里，我知道了一定要好好爱护自己的牙齿。

　　今天的第二课堂太有趣了，我爱第二课堂。

课堂作文篇3

　　课堂上发生的故事很多，又幽默的，无聊的，好奇的……可算是五花八门，无奇不有。我们班课堂发生的故事，大都是幽默的。

　　英语课上，有的'同学正在认真听讲，有的同学在做小动作。有一名同学盯着窗外，像是在看什么东西。这一举动恰好被老师看见了，于是就叫这位同学起来回答问题。他茫茫然，什么也不知道。老师急了：“我讲这么久你一个也不会吗，你至少也应该出一声，像个木头人。”于是那位同学就恩了一声。全班同学大笑起来。

　　美术课上，老师正在讲猪长什么样，下面的同学有的捂住耳朵，有的在偷偷画画。老师看同学都没听讲，就说：“你们不看我怎么知道猪长什么样。”全班同学立刻大笑起来。

　　数学课上，有一位同学没听讲，被老师看见了。老师教他起来回答问题，她乱答一些。同学们都在下面笑她。这是老师说：“答的好答得太好了”同学们都认为他是错的，在下面交头接耳。“可惜，答错了。”老师的幽默，给我们带来了，无穷的乐趣。

　　还有一次，语文老师正在问我们世界上最高的山是那座山。一位同学在下面随口说：“赵本山和孙中山。”老师苦笑不得。“最高的山是赵本山，那最大的鸡是古巨基了。”

　　好想回到我们的教室，好想我们的老师。好怀恋我们的课堂。

课堂作文篇4

　　有那么一位老师，一直在我们身边，教我们这样教我们那样，那就是——生活。

　　早晨我发现，自己的果汁不断往外溢。哦?!我记得我倒果汁时还留了一厘米杯口，跟班没有倒满……

　　为什么呢?爸妈又不在家，我不能问他们，只有自己去查了，去树上差?不可能，哪本书记载了什么我都不知道，何况查呢?!

　　于是我索性上百度查资料。查到了，我终于查到了!原来是这样——

　　早晨，由于阳光射进来，使杯里的果汁的.温度不断升高，产生气泡，并使果汁不断往外溢。就是果汁体积膨胀，等杯里的温度温度慢慢降下来时，体积就会复原。这叫做“热胀冷缩”原理。

　　其实生活处处是课堂，只要你用心去观察，并不断探索，不断追根求源，把“?”(?“=问题)拉直成最终的“!”(“!”=答案)，那么你就能成功!

课堂作文篇5

　　众所周知，作文的起步教学都是从小学三年级开始的。大多数人也认为一、二年级的学生是没有作文能力的。而我认为，小学生的生作文起步教学，是个长期的语文教学活动，它贯穿了一至三年级。因此，一二年级学生也是有作文能力的。当他们雀跃地向爸爸、妈妈表达自己的心愿时在“作文”；当他们兴趣盎然地和小伙伴玩游戏时要“作文”；当他们兴高采烈地向老师讲诉周末见闻时，也在“作文”……不要忽视他们这些发自内心的表达，这些都是他们写作的生活源泉。

　　叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的话，也给我们指明了作文教学的方向，作文就是记录生活。小学低年级孩子天真烂漫，心无杂念，思想没有被世俗所污染，他们表达的通常就是自己真实的生活。只要用文字把它记录下来就是一篇小作文。这样，作文教学也不会脱离生活实际，在低段进行了作文的渗透教学，写作起步早，到中段学生作文就不会手忙脚乱，走进高段作文也就可以得心应手了。

　　下面我就将我班作文教学的一些经历介绍给大家：

　　熟话说“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写出作文的。也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。因此，我班作文教学的起步应该说是从语言的积累开始的。

　　一、重视积累语言

　　对于低年级儿童来说记忆力强就是优势，吸收语言信息快。因此，当他们在学习完汉语拼音后，我就引导他们借助拼音这根拐棍走进课外阅读的世界，在知识的海洋中畅游。为了让学生将积累活动转变为自觉习惯，我采用了各种各样的方式来提高学生积累的兴趣。我在黑板一角每天写上一两句成语、谚语、名言格言、或其他好词好句的，让学生读一读，记一记，还鼓励学生把书中的好词、好句、好段认真地抄下来。比比谁积累的好词佳句最多。我还激励学生用省下的零花钱买各种课外读物，成立一个班级图书角，让他们轮翻阅读，学生读的内容多了，积累的东西也越来越丰富，为作文打下了基础。

　　二、练写一句话作文

　　进入二年级后，学生对语言有了一定的积累，对完整的“句”子已经有了初步的认识。而要让他们将以往口中说的'东西用书面语言记录下来，也有一定的难度，所以我就从兴趣着手，设计一些轻松、简单的练习，让学生在不知不觉的情况下得到发展，达到“润物细无声”的效果。

　　1、变换句式。在二年级教材的课后练习中，常常会出现一些句式变换的练习题。如“把字句”改写成“被字句”。把“反问句”改为“陈述句”。（虽然老师不会将“陈述句”这些生硬的词汇说出来，但孩子们也能通过有感情的朗读，感知句子的表达的意思，成功地进行句式转换。）

　　2、扩句。如，出示句子“他跑过来。”再写“他（）地跑过来。”然后在此基础上，加上时间和地点，使句子更加完美。

　　3、随意写句。如，给定一个词语，写一句话日记，我曾让学生用“美丽”写一句话日记，有学生写到：“妈妈给我买了一条美丽的裙子。”“我们在美丽的校园里读书。”“我们的老师不仅美丽而且善良。”所写的句子不但完整，而且富有情感。教师还可以让学生学习课文后，让他们任意挑选一个词语写一句话，内容的题材可以是学校生活，也可以是家庭生活和社会生活，给学生以足够的自由度，这样他们写起来特别来劲。

　　这样的练习起点低，坡度小，班上学生的兴趣浓厚。经过一个阶段的练习，学生完全有能力把句子写完整、写通顺，部分优秀的学生并不满足于一二句话，能写一段话。

　　三、练写一段话的作文

　　为了降低孩子们从写句到写段的难度，让学生对写作不会产生害怕的心里，我在教学实践中，我是这样进行训练的：

　　1、调整语序。

　　二年级孩子刚接触作文，教给他们一些写话的方法尤为重要，其中句子间的有序性尤其重要。训练这方面的内容，让学生调整错乱的句子是个好方法。可以写好几段分别按时间顺序的、按方位顺序的、按事情发展的先后顺序写的句子，打乱后让学生重新调整。如：

　　（）上午，我在花园里帮妈妈浇水。

　　（）夏日里的一个星期天，天气特别晴朗。

　　（）下午，我和小伙伴一起去游泳池游泳。

　　（）一大早，我便拉着爸爸、妈妈到海边看了日出。

　　（）这真是令人难忘的一天啊！

　　经常进行这样的训练，有助于发展学生的逻辑思维，逐步发现句子间衔接的规律，这为自己写话打下了一定的基础。

　　2、学写生活场景。

　　作家茅盾曾经指出：“我们身边应该时时有一支笔、一本簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样地敏锐，把你的所见所闻记录下来。”因此，我在课堂上创设生活情境，让学生睁大眼睛观察生活，捕捉写作素材，使他们懂得观察越认真、越仔细、越深入，内容就写得越具体、越生动、越感人、越富有生活气息。

　　（1）看中写。出示一种水果或一件物品，让学生观察它的形状、颜色，说说它的作用，然后写一写。

　　（2）画中写。先让孩子们画一幅自己最拿手的图画，再说说画画的过程或根据画面的内容编一个小故事，然后写下来。

　　（3）演中写。组织学生表演生活中的场景如：看电视、买菜、坐公交车，让他们用口头语言来描述当时的情景，再动笔写。

　　（4）玩中写。如：大家一起玩“吹纸条”“折纸飞机”“踩气球”的游戏，然后再说话写话。

　　3、仿编儿歌。

　　模仿是创新的开始。仿写也是扶着学生走向成功作文的一条捷径。有课文句式作铺垫，学生写起来就觉得轻而易举。如：教材中有一段话“春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红花了桃花，吹来了燕子，吹醒了蛙。”学生便可接着仿编“吹绿了小草，吹黄了迎春花，吹来了大雁，吹醒了癞蛤蟆、、、、、、”再如，当孩子们学习了《假如》一课后，让孩子们续写儿歌：

　　假如我有一枝

　　马良的神笔，

　　我会……

　　孩子们不仅能很快写出来，而且内容是那么美好，思维也得到了发展。

　　4、学写周记。

　　在段落作文的教学基础上，为了让学生对完整的作文有初步的认识，我给班上的每个孩子发了一个小小的日记本，练习写一周日记。记录下一周中发生自己身边的难忘的一件事。刚开始，很多孩子觉得每天过得都差不多，没什么可记录的，写在日记本上的事也平淡无奇。于是，我就结合其他学科的教学，为他们特意安排了些小实验。当他们学了《种子的力量》一课时，我为孩子们布置了回家用纸杯“发豆芽”的小实验，让他们每天进行观察，看看豆芽是怎样生长的。孩子们觉得有趣极了，不几天就听见孩子们在教室里议论自己的豆芽。于是，我便叫孩子们把自己观察的情况写在周记里。

　　当周记交上来后，让人惊喜不已。班长李思贤在周记中这样写道：我揭开纸杯上的湿纸巾，伸头往杯中一看，“呀！”我惊讶地叫起来：“绿豆发芽了！”冒出了了一小截白嫩嫩的茎，茎的根部有些像胡须一样的根，顶部挂着几朵紫色的小豆瓣，每两片豆瓣中都藏着嫩绿豆叶。真漂亮啊！还有的孩子写着自己的豆芽没发出来，心里是多么的难过。总之，我发现，孩子的想象力和作文能力是不容低估的。

　　因此，我不断为他们提供更多的周记素材：给爸爸刮胡子、爱护生命——护蛋一日行、给妈妈洗头、爷爷的酒、我会上网查资料了……这样不但帮助孩子们找到了周记素材，降低了写作难度，同时在孩子们的周记中，也不断闪耀着思维的火花。

　　总之，我从自己的作文教学实践中发现，作文教学必须从低年级抓起，降低作文起步的难度，将听、说、读、写有机地结合在一起，将课内与课外、教学与生活融为一体，才能取得成功。

课堂作文篇6

　　今天是上作文课。

　　我们的作文老师一开始就给我们画了一个圆形。我奇怪地想：老师为什么要画一个圆形呢？这个圆形用来干什么呢？这个时候，老师问同学们：“这个圆形可以用来干什么呢？”有一个同学说：“这个圆形可以用来写愿望。”还有一个同学说:这个圆形可以用来画一朵花.”后来老师就请他们两个上去写了。写完了，老师对我们写的不满意，所以把我们画上去的.都擦了。我心里又想：老师为什么把我们画上去的都擦掉了呢？然后，老师接着画了一根好像猪尾巴的线，老师又问：“这个东西像什么?”有个同学说: “这个东西像个大西瓜一样。”老师听了，在圆形的下面的左右两方又画了两个三角形。同学们看了哈哈大笑，因为老师画的越来越像猪了，我心里又想：老师为什么画一个猪的屁股对着我们呢？我觉得很奇怪。后来老师又在圆形的上面的左右两方又加上了两个三角形。我怎么觉得老师画的越来越像猪了，老师真奇怪。

　　后来我才知道，老师画猪是为了给我们上“你的心说话了吗？”这一课。

课堂作文篇7

　　补习老师穿着一身紫蓝夹绿的绒线衣服走进来，放下包，捋了捋头发。一位同学一手指着老师，一手捂住长大的嘴巴，十分惊讶，“老老……老师你……你……”

　　“怎么啦！”老师一脸茫然，往身上左右瞧了瞧。

　　那位同学平静下来，一本正经地说：“您——长得真像洋葱。”

　　“哈～哈哈哈，哈～哈哈哈……”一个同学爬在桌上大笑，还不停拍打桌子（笑声是那么的井然有序）。

　　“是吗？”老师疑惑。

　　“瞧您那一身洋葱的颜色，还有一个蒜头差不多的脑袋，像极了！”同学指指点点。

　　老师很无语地转过身去，扭过头来说：“如果我真是洋葱，不把你们熏出眼泪吗？”

　　才开始上课，一个同学似乎昨晚没睡觉，意味深长地大了一个啊切，眼泪顺流而下。老师盯了那个同学一眼，又转过去，手捂着脸，“我真不该穿这件衣服，还真把你们熏出眼泪了。”

　　这节课写自己喜欢的人，可以写那些呢？“爸爸！”“妈妈！”“爷爷！”……同学们几乎把所有的'亲戚都喊完了……“那我们可以从其他人物写吗？比如同学……”老师还没讲完，下面同学就叫起来“鹿晗！”“杨幂！”“赵丽颖！”“迪曼热巴！”……同学们几乎把最火的明星都喊完了……

　　老师又提问为什么喜欢爸爸妈妈呢？同学们争先恐后，“因为他们照顾，关心我们！”老师又问为什么喜欢同学，同学们歪着脑袋咬笔杆，怎么都想不出来，一个同学一拍桌子站了起来，吓了全班一跳，“因为，长的帅，富二代！”同学们笑起来，在下面议论纷纷。

　　“嘿！你们别老讨论，至少看我一眼啊！”老师说。

　　一个同学扭过头，“老师，洋葱有什么好看。”说完扭头转了过去。

　　老师招呼了半天，同学们才正经起来。

　　笑声荡漾在教室，久久不能停息……（只有老师没笑）

课堂作文篇8

　　还记得那天的那节化学课，老师带着我们做粗盐提纯的实验。

　　在上课前，老师就对我们说这次实验制得的盐可以带回家，但是不能吃，因而这次课前同学们都异常兴奋。一打上课铃，同学们便都兴致勃勃地冲进实验室。不等老师讲完注意事项，我便已经将实验用的滤纸蘸水贴在了漏斗内壁上备用。

　　很快我们就都开始实验了，我先按照实验步骤，把粗盐(其实就是食盐和泥沙的混合物)称量5g放进烧杯，加水用玻璃棒搅拌，使它的可溶物统统溶解在水里，然后进行下一步——过滤。

　　这步倒也是顺利，我将这杯脏水借着玻璃棒引流，全部倒在了贴有滤纸的`漏斗里。可能是因为泥沙颗粒大吧，我花了整整10分钟才让这点水渗到下面的小烧杯里，不过已经是澄清的了。

　　前面都还好，到了最后一步了——把水中溶解的盐“取出来”——加热蒸发水，把盐留下。用小碗似的一种叫做“蒸发皿”的陶瓷仪器把盐水盛起来，架到酒精灯上边进行加热，一边加热还一边搅拌。我心想这搅拌有什么用啊，怪费劲的。我刚想停下正在搅拌的手，忽然身后传来一声响亮的“咔吧”声，原来是后边有位同学没有搅拌正在受热的盐水，蒸发皿炸裂(碎)了，原来是搅拌使蒸发皿中的盐水受热均匀，不然就会使仪器炸裂……

　　过了一会，蒸发皿无色的盐水中慢慢地出现了一些白色的物质——盐!食盐析出了!不过里面的盐还不多，需要继续加热。慢慢地整“碗”盐水都变成了白色，不过还很湿润，像细砂质感的乳胶那样。这时就要停止加热了，不然就快干燥的盐块会乱飞——这时我身后又传来一片“惨叫”声——后面又有同学忘记停止加热了，滚烫的小块盐飞的到处都是，还好没伤到人。不过我的实验可是成功了。这次实验居然一切顺利!正在这时，下课铃响了，我们各自收集起自己制得的盐离开实验室……

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