课堂作文

2022-04-04 课堂

　　在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的课堂作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课堂作文篇1

　　说到欢乐这个词，它对我们班的同学来说是再熟悉不过了，因为几乎每节语文课我们都是在欢笑中学习的，整个课堂充满的是快乐和开心，那种欢乐让同学们互相感染，学习更有劲头了……

　　宁老师经常会给我们抄一些古诗词，比如木兰辞等等一些有趣的诗句。记得那是四年级的一堂语文课，宁老师在黑板上写了一首诗词：《虞美人》。写完，宁老师便让我们齐读了一遍，并说：“同学们，这首诗词也是一首歌曲，你们想学吗？”“想学！”我们异口同声地回答，诗词还能用歌曲的形式表现出来，我们当然是求之不得。于是，我们便跟着宁老师一遍又一遍的学着，象是唱着一首优美的歌，教室里洋溢着欢乐的旋律：“春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，恰似一江春水向东流。”当我们唱到最后这一句时，由于音很像“掐”这个音，所以每次一唱到这里，同学们就会鼓足了气，好像是要掐死谁似的，念完后同学们自己也跟着笑起来，教室的气氛热闹极了。

　　这就是我们的语文课，总是充满欢乐的课堂，每个同学的脸上都洋溢着快乐的笑容。在这里，我们不仅学到很多的知识，并且是在娱乐中愉悦的、开心的学习和健康的成长。

　　8欢乐的课堂

　　“丁零零……”，上课的铃声响了，黄老师迈着轻盈的步伐走进了教室，神秘兮兮地对大家：“大家猜是干什么呀？”“跑步。”陈文卓脱口而出，“跑步怎么会在课堂上举行呢？”又有人说玩游戏，老师说：“是玩游戏，玩什么游戏呢？”最后老师说的三次机会都用完了，始终没有人答对。最后老师终于揭晓了答案：是成语接龙。呀!我怎么这么笨，老师当然选既能学知识又能娱乐的游戏了。不多说了，我们往下看同学们的精彩表现吧。

　　游戏开始了，老师选了一个“打头炮”的人鄢陵浩，“应接不暇”，一连串成语像倒豆子一样蹦了出来。“暇”、“暇”，我苦思冥想，真难哪，龙有头没身子就结尾了？我有点不甘心，“霞光万道”，还是老师帮我们解了难。我懂了，原来同音字也可以接龙。“道听途说”，又一个洪亮的声音响了起来，把我的心拉了回来。“说三道四”，同学们一个比一个更大声，成语一个又一个往下接，不知不觉到龙尾了，终于要重新起头了。

　　“车水马龙”，好一个龙头，接下来很简单了，“龙争虎斗”，“斗智斗勇”，“勇气培增”，“蒸蒸日上”，“……”，大家都跃跃欲试，偶尔也有几个出笑话的，比如有的字难组成语的时候，就有人说什么“上下左右”奇怪的话，逗得全班同学哄堂大笑。

　　下课了，四年(一)班的笑声还在校园上空久久回荡。

课堂作文篇2

　　每当听到“点鼻子”这几个字时，我就会想起童年时代的那堂“点鼻子”课。

　　记得那是一堂美术课。教师在黑板上画了一个大大的熊猫，眼睛、嘴巴……都有了，可怎么就是少了一个鼻子。原来老师是想让我们玩点鼻子的游戏。

　　游戏开始了，老师先请唐悦上去点。唐悦用红领巾蒙住眼睛，然后慢吞吞地走到了黑板前，拿好了粉笔不知道点哪里。这时，班里沸腾起来了。有人说:“往左”，有人说:“往右”……唐悦不知所措，就乱点一下。谁知唐悦点到了眼睛上面。同学们全都哈哈大笑，有的同学笑得肚子都疼了，有的笑得在地上打滚。唐悦红着脸回到了座位上，嘴里不服气地说:“有什么好笑的，难道你们就一定能画对呀?”

　　杜佳妍自告奋勇地跑上去点。杜佳妍一步一步逼近了黑板。老师拿了一支粉笔给她。杜佳妍不知道该画哪里，心里琢磨着画哪呢?才过了几分钟，有人就耐不住了，大声喊道:“快点，快点，别浪费时间!”杜佳妍心急了:到底该画哪儿?再不画恐怕就要下课了，画错就画错吧!于是杜佳妍一画就画到了两只眼睛中间。刚画完，同学们就编造“谣言”说:“这个熊猫高鼻子，高鼻子!哈哈……”老师严肃地说:“不许乱编”。

　　最后，老师请周维维上去点，只见她摸着桌子一步步走了上去，拿好了粉笔。她先找准位置，对着中间点了一下。啊呀，周维维可真厉害，一下子就画准了。老师笑了笑对她说:“周维维，你不错呀!”周维维听了，眉开眼笑，可兴奋了。

　　这件事虽然已经过去了，但是我永远都忘不了这堂“点鼻子”课。因为这是从我们开学以来第一堂充满欢笑的课，我真希望永远都停留在这一堂课上。

课堂作文篇3

　　教师作为一个特殊的社会职业者，肩负着言传身教、培养学生身心全面健康发展的社会责任，因而社会对教师的角色期待值非常高。这就要求教师要有很强的角色意识，在衣着打扮、思想品质、行为作风、处世态度等方面充分意识到自己的榜样作用，使自己的言行举止成为学生的表率。

　　长期受此观念的影响，很多教师摒弃了自己的真实性格、隐藏了自己的真实感情，衣着古板、土气；做事循规蹈矩、缩手缩脚；神色严肃、单一……时刻不忘自己的教师身份，处处小心，时时留意，给学生一幅“圣人”的姿态，让学生“敬而远之”，不敢接近。久而久之，在学生的心目中甚至还会生出“老师好虚伪”的想法，反而降低了老师在学生中的地位。因此，我认为：老师们，请摘掉自己的面纱，做回真实的自己！

　　一、真诚的感动会带来共鸣

　　处于现代高科技社会中的学生，信息来源的途径很多，对事情总是见怪不怪，很少会被感动。而我又是一个感情丰富、性格外向的人，很容易受到感动。平时看到感人的文章、见到动人的画面都会让我唏嘘不已。所以我决定用自己真诚的情感感染他们，让他们学会感动。在班会课上，我将这些令我感动的文章读给学生，然后谈自己的感受，有时甚至忍不住当场流泪，但仍然毫不掩饰自己。久而久之，学生也会在我读完文章以后说出自己的感动之处，甚至有时会推荐一些触动他们情感的其他文章。“5·12”大地震后，我们班召开了一期“我们永远在一起”的主题班会。当两名主持人将一幅幅当时的救援画面展现给大家时，我早已泣不成声、泪流满面了，期间学生给我送了两次纸巾。在我的感染下，学生也毫不掩饰自己，纷纷表达自己的真实情感。那次募捐，我们的钱数是全年级最多的。

　　二、会心的笑容会走进心灵

　　记得刚走上教师这个岗位时，有一些老教师向我传授经验：

　　“进了教室就不要笑，要让学生怕你，你才会管好他们。”教师这种绝对性的权威性地位我一直很不赞成，相反则会经常力求学生在轻松、愉快的氛围中促使他们获取知识，所以我从不吝啬自己的笑容。

　　记得有一次课堂上，讲到一篇散文时。当时我提了一个问题：“晴朗的天空为什么是蓝色的？海水为什么也是蓝色的？”有个学生站起来回答：“因为天空是蓝色的，天空倒映在海面上，所以海水也就显示出蓝色了。”听了他的回答，学生哄堂大笑，我也夸张地作了一个眼镜要掉下来的样子，毫不掩饰地笑着说：“你好可爱呀！”那个回答问题的学生也被自己的回答和

　　我的样子逗笑了，课堂气氛一下子变得很轻松。这堂课后边的教学任务完成得特别顺利，学生事后反映那节课上的非常舒心，收获很大。

　　三、暴露个性的弱点会造成理解

　　俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有自己的弱点，教师如果将自己个性中的弱点在适当的时候暴露出来，同时不忘展示自己克服弱点的一些努力途径和方法，则能收到意想不到的教育效果。

　　我是一名语文教师，但背诵能力却不强，特别害怕当面背诵。在教学过程中，每次到了这部分，我都会告诉学生我的这一弱点。学生看着我现在当堂背诵名篇如此自如，一幅不相信的样子，此时我就会告诉他们：“有时候让我们很怯场的一些事物，主要是因为我们对它们的认识不够，不了解它们的特点，等我们熟悉了以后，就会觉得心里发怵实在是没有必要了。”然后将自己是怎样克服“背诵恐惧”这一弱点的，详细讲给学生听，让他们意识到有弱点不可怕，关键是怎样想办法克服它。学生之后表现得特别踊跃，既增强了学习兴趣，又培养了背诵的能力。

　　教师虽然承担了重要的社会角色，肩负着重要的社会责任，但教师毕竟不是“圣人”，而是有感情、有喜好、有个性、有缺点的实实在在的人。在社会要求越来越人性化的今天，教师只有以自己的真实面貌面对学生，才会真正走进他们的心灵，从而收到良好的教育效果。（作者单位陕西师范大学教育学院西安市中铁学校）

课堂作文篇4

　　突然想起了那堂公开课。语文老师的选择出乎我们的意料，他选的是苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》。那是一代文豪写给女儿的关于爱情的童话。那一天大家尤为兴奋，似乎正准备迎接一朵沉睡了千年的雪莲。刚上课，老师问：“知道我们今天讲哪一课吗？”大家齐声喊：“知道！”“那这一课讲的是什么呢？”没有丝毫犹豫，“爱情”这两个字就从我们嘴里蹦了出来。

　　老师笑道：“我没想到你们敢说出来。”是啊，怎么敢说出来的？老师讲述课文的过程我已记不清楚，只是确定他讲得流畅而美丽，一如小溪蜿蜒至远方那般自然纯澈。他还特意留了时间让我们说说自己的想法。当我考虑应该说什么的时候，老师点名了。我站起来说：“我只是想到了我以前看到过的一句话，‘爱情，因为超越而变得崇高和圣洁，又因为崇高和圣洁而有了分量。’”说完我自己也想笑，要是写作文，我一定跑题了。可是老师说了一句让我哭笑不得的话：“看来赵轩同学对爱情有更深一层的认识。”全班哗然。他们发笑的原因与我不同。

　　我当时是在想那句话没错，不过那句话的主语并不是“爱情”啊，那是写《罗马假日》的'男女主演的真挚友谊的。爱情可能是崇高和圣洁的，可是它超越了什么？时间？我想原句的意思是“友谊”超越了“爱情”，那爱情超越的到底是什么呢？这是个秘密，到现在语文老师也不知道。文字是很奇妙的东西，也是很玄虚的东西。有些文字读来精炼又经典，有些洋洋洒洒写了好多，也能读出另一种感觉。我想有些作品，只有作者自己明白是什么意思。例如汪国真的《热爱生命》，前面的意思显而易见，却又似乎与题目无关；结尾“只要热爱生命，一切都在意料之中”虽然呼应题目又与主题不符，而且这一句诗的理解也可以有很多种。

　　那么他想表达的究竟是什么？我只是一千个哈姆雷特中的一个而已。我也是在对这首诗有了一种“习以为常”的感觉之后，某天突然疑惑起来的。有些东西我们现在不知道，也不急于知道。甚至等我们老去、离开，也没机会知道。等待也许是一种美丽的感觉，让自己有所期待，不至于完全沉沦、麻木。即便没有结果，途中也会有所收获。生命之中，有太多无法终结的念想，最终随我们到另一个世界。

　　或许也会有轮回吧！

课堂作文篇5

　　之前有一个电视节目，想必大家都有所耳闻，它就是《中国诗词大会》。这个电视节目就是比赛积累古诗的，看完了之后，才知道我积累的古诗词犹如沧海一粟。

　　不过，“光说不练假把式”知道了积累的少，就要努力去积累，光积累多没意思呀，干几天就腻了，不想干了。于是，我和爸爸妈妈商议好了，在一周之后我们也要举行一个《中国诗词大会》中的一个经典比赛项目——飞花令。这一周可不好过，光是抄就抄了满满两大页纸，又用省下来的零花钱买了一本关于古诗词的书。

　　一周很快就过去了，飞花令马上就要开始了，家里充满了“火药味”。吃完午饭休息一下，飞花令就开始了，今天这一届是爸爸当裁判，爸爸说：“这一次要接‘月’字，一局定输赢，十秒答不上来就算输，句子可以是同一首诗的。”

　　飞花令就这样开始了，我先来：“床前明月光，疑是地上霜。”妈妈笑了笑，接道：“你这首诗三岁小孩都会背了，给你来个李商隐的《锦瑟》吧！沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”我想：不就是不背简单的吗，我也能来！我接道：“海上生明月，天涯共此时”“去来江口守空船，绕江明月江水寒。”没等我反应妈妈就接道，我得意的心想：背《琵琶行》吗，我也有一句，我接道：“东床西舫悄无言，唯见江秋明月白。”就这样来来回回接了十几次，我因为背错了一句，输了。

　　这一次飞花令，我学会了许多多的古诗词，又增大了我的积累量，不亚于上了一节语文课，也可以说这是一节语文课，同时希望班级里也有一次飞花令，让我知道我在同学中是什么地位。

课堂作文篇6

　　“铃、铃、铃…”下课了，我们背着椅子来到操场，整整齐齐地座在那里，因为我们学校要开展消防知识讲座与演习，学校请来了教育局的王局长和消防队的陈队长。

　　消防知识讲座快要开始了，顿时，操场内鸦雀无声，王局长语重心长地说：“发现火灾最严重的季节是冬季，因为冬季我们接触地起火的源头有许多，如火炉、煤炉等日常用品，为了防止火灾，我们经常要把窗户打开通气，不然就会煤气中毒。”王局长说完后，陈队长清清嗓子说：“火在一万八千年前人类就开始接触火了，人们用火烧瓷陶、取暖、烧菜…如果火不谨慎用，就会引起火灾。”陈队长喝了一口茶又继续说：“我给你们讲一讲火引起的重大案例吧！在1999年某个学校，因为学校学生们晚上点蜡烛看书，不小心把蜡烛打翻了，起火灾了，当场6名学生被活生生地烧死了。”我们听了大惊失色。陈队长又对我们说：“你们知道火警电话吗？是多少呢？”我们异口同声地说：“知道，是119。”…

　　消防讲座完成后，消防叔叔就带着我们下去看灭火时的武器有灭火器、水枪…还当场让我们体验了一下。看完以后，演习开始了，消防叔叔郑重其事地说：“等下演习时，你们要弯着腰，捂着口鼻逃离出去。”我们说：“好。”演习开始了，我们弯着腰…

　　通过这一次消防知识讲座与演习，让我的知识增加了许多，还让我大开眼界。

课堂作文篇7

　　那天，我独自一个徘徊在那条荫间小路，发现往常那些翠绿的树叶现已变黄正在空中飘落着，终有一天它们会落在地上。

　　我坐在窗台思索着，突然发现一片黄叶从树上落了下来，我轻快的跑了过去，小心翼翼的捡起了那片黄叶，仔细的观察上面的纹理，我发现，黄叶表面有这像音符一样的纹，文字一样的理。看着，一个景象让我迟疑了，我发现竟然有一片翠绿的叶子落了下来。我捡起它，想着，已经深秋了，竟还有一片如此翠绿的叶子落下来，可见它的生命是有多么的顽强，我将它与一些黄叶串了起来，一片绿叶竟成了景观了。啊！这也是课堂——大自然的课堂。

　　在那条乡间的小河上，架着一条古老的小桥，它的存在已经多年，可它仍然默默无闻地工作着，桥身已有些裂纹，仿佛是一位慈祥的老人笑起时，那些皱纹。虽然这座桥及不上那些举世闻名的石拱桥，但它满足了人们的需求，也成了那个乡村的景观了。啊！这也是课堂——大自然的课堂。

　　在那座高耸的山上，立着许多岩石，仿佛是这座山上最美丽的东西，因为它代表着坚硬。它代表着生命的刚强。啊！这也是课堂，

　　生活中处处是课堂，大自然的课堂，它代表着生命的可贵，它代表着默默无闻的工作者，它代表着人心的脆弱，这些都是大自然所代表的，大自然是伟大的，是神奇的，没有它我们将无法生存。

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