快乐的课堂作文

2022-02-27 课堂

  在平日的学习、工作和生活里,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。那要怎么写好作文呢?以下是小编整理的快乐的课堂作文8篇,希望能够帮助到大家。

快乐的课堂作文 篇1

  课堂,一听见这两个字,想必大家都会觉得厌恶,因为课堂上的气氛多么枯燥,有多么沉重。我本来也是一个不太喜欢课堂的孩子,但自从遇见了他——李老师。一切都变了,我开始渐渐喜欢上了课堂,特别是李老师上的课,我最喜欢。

  李老师的课总是能博得每个同学的欢笑,他的课堂充满了快乐和有趣。在李老师上的课上,我们可以从欢乐中学到好多好多。因为有了李老师,这位特别的老师,我才发现了原来上课也可一那么的开心,是啊,在快乐中学习是最好的教学方法;而那一种干巴巴有又严肃的课堂,只会使人感到厌恶、乏味,这也是我从李老师的课堂上发现的。

  同学们一定好奇,这位李老师是何方神圣啊,能让你们都喜欢课堂?不太可能吧?现在,我就告诉你们,他上的课的魔力吧……

  李老师,不说别的,就说他的朗读能力真的是超棒的。每次听到他读文章时,总是能让人有一种身临其境的感觉,在老师的带领下,我们班的朗读能力也渐渐提升了。而且李老师每次上课,都会插入一些有趣的故事,你可别听得入迷了,来势说的故事不但有趣,还隐藏着许多道理……李老师处处提醒我们要自觉学习;他说过的学习有靠自觉,深深的印在我们大家的心中……

  李老师的事就算我讲十天十夜也讲不完,但老师做的每一件事说的每一句话却深深的印在我们心里,我们都非常尊敬这位非常尊敬这位出色的教师。“那种干巴巴,气氛严肃的课堂我不喜欢,在大家的欢笑中学习才有意义。”李老师,这是他说过的话。是李老师让我发现了在课堂上也是快乐的!

  同学们,去寻找吧,还有许多的秘密等着你去发现,而快乐的课堂这一发现,我们一起分享!

快乐的课堂作文 篇2

  今天下午第一节课,也是我们大家期盼的一节课:表演《渔夫的故事》。我扮演的是渔父,另一个同学扮演魔鬼,还有两个读旁白。

  上课铃响了,老师走进教室,我们把桌子拉开,形成一个大场地。

  表演开始了,我拿着“胆瓶”“渔网”和“大海”表演起了渔夫的角色,他们在旁白,我在做动作,大家看了哄堂大笑,好一阵子才平息。嘿!~刚刚平息了,“魔鬼”以一个搞笑的方式从“胆瓶”里出来,全班笑得更厉害了,连我们的班主任也笑得上气不接下气,笑得脸都胀红了,看到大家这么高兴,我们演的更加带劲了,使《渔夫的故事》变成搞笑剧。

  又是一阵一阵的大笑,一直没有停息,为什么呢?哦,原来是两个旁白在读魔鬼手像。。。魔鬼突然插话大叫:所罗门阿,别杀我,我可不敢再违背您的命令了!我假装很害怕,站稳了,双脚发抖,声音颤抖,以表示害怕,便颤抖边说:魔魔魔魔鬼!!!~~所所所罗罗门已经已经已经死死死了一千八八八八百年了,你你你你是怎怎怎么钻到这个个胆瓶里里里里的?”“渔夫阿,准备受死吧!”我大叫:妈妈呀!哈哈哈哈哈哈,又笑。在两个旁白读那特别长的一段的时候(魔鬼追杀),魔鬼猛扑过来,我见状赶紧跑,在他们读的时候,只有两个声音,一个就是持续不断的哈哈大笑,一个就是旁白,笑声淹没了旁白的读声,那是很正常的。这时,旁白大笑,朗读声一下子就没有了,但是老师说过旁白是不能笑的,不过我和魔鬼那个连滚带爬追赶的情景一想起来我都想大笑。。。慢慢的,我们的表演结束了,笑声仁未停止,我们也开怀大笑,那时候,是我们最快乐的笑声,笑声里充满了童年生活的乐趣,难忘的一节课,使我在这里写了下来,希望永久保存着这份珍贵的快乐。

快乐的课堂作文 篇3

  可爱的同学们!每一天,我们都在学校的课堂中学习、成长。而我今天就来写一写我的课堂--快乐的课堂。

  星期二的`上午的第四节课,是一节音乐课,在这节音乐课上,我们不仅唱了《校歌》,还学会了谱一首优美动听的歌曲,还做了一个小游戏。

  一上课,班里就响起了阵阵动听、悦耳校歌声,歌声好听极了,简直可以和百灵鸟的歌声相媲美了。

  首先,老师先教给我们一首歌,她一句一句的教,然后让我们来唱,最后我们都学会了,男生和女生还要比赛呢!男生的歌声雄壮、有力;女生的歌声则是优美、动人,这两种声音结合在一起:让伤心的人听了,马上开心起来;让愤怒的人听了,又马上平静了下来;让开心的人听了,不自觉的就跟着美妙的音乐唱了起来。

  后来,老师又教我们谱一些小曲子,那些曲子虽然短,但是都很好听,让人听了感到舒服极了!

  最后,在音乐的伴奏下,老师让两个会跳拉丁舞的同学在老师的伴奏下,翩翩起舞。舞蹈跳完后,全班同学给予他们热烈的掌声,那两个同学也开心极了!

  “春眠不觉晓,处处闻啼鸟。……”,下课了,同学们还都沉浸在音乐的海洋里。同学们的嘴里还哼唱着上课学习的歌曲,这其中也包括我。

  通过这节音乐课,我不仅学会了一首动听的歌曲,而且懂得了怎样谱一首悦耳、动听的乐谱。

  真是个快乐的课堂啊!

快乐的课堂作文 篇4

  在实践活动基地的时候,我们上了一堂烹饪课。

  一听到烹饪,我兴奋得不行,哈哈,这可是我的“拿手好戏”,让你们尝尝张大厨的手艺!嘎嘎……

  在“教室”里,我们分好了小组,老师让我们在小组内分工,每组炒一盘土豆丝,做一锅稀饭。我负责炒菜。

  菜终于切好了,同学们帮我把切好的土豆装到了盆子里,我热了油,将菜一个猛倒,油就老老实实呆在锅里了。“啪~~”,突然,一个油星子溅到了我的手上,原来是邻组锅里的油“蹦”得太远了,以致我成了“受害者”,邻组的“厨师”一面陪不是,一面忙着“治油”,看着他们手忙脚乱的样子,我真想笑!

  不去管别人了,咱炒咱的菜!我轻松地翻炒着土豆,土豆也听话地任我摆布。加盐、加酱油,出锅了!哈,咱第一个就把菜炒熟了,多带劲!再看邻组,呀!快糊了!“你们再不加水就糊了!”我大声提醒。只见邻组负责炒菜的“厨师”“哗---”一下倒了一锅水!“扑---哧”我笑得都要喷饭了。

  闲话不多说,我赶紧离开,来到桌子旁准备尝尝我炒的菜,谁知我一看,啊?盘子已经空空如也!这这这……我吃惊地看见一群“馋猫”一边抹嘴,一边说:“好吃,嗯……”,我无语。

  只剩下点稀饭,哎,不吃菜总得喝点吧!

  喝完稀饭,四处一瞅,邻组还没炒完呢!炒菜的“厨师”正在拿着瓶子加醋,我担心他会加的很多,还没来得及提醒,他竟呼啦倒了大半瓶!天啊,这怎么吃啊!

  下课了,打扫卫生一类的事,男生干去吧,谁让他们不做饭呢。

  晚上,躺在床上,想着烹饪课上有趣的故事。这将成为我终生难忘的一课。

快乐的课堂作文 篇5

  星期四,该上作文课了,尽管窗外杨柳依依,阳光温暖地抚摸着大地,可我心中却如萧瑟的晚秋:课堂上,同学们又该愁着脸苦思冥想,恨不能把脑袋敲破来东拼西凑地完成习作了;我也该皱着眉头“享受”同学们的习作带给我的“乐趣”了。唉!“才下眉头,却上心头”,怎样才能让学生快乐地写作呢?

  随着清脆的上课铃声,我笑容满面地站在讲台上。“同学们,我们学习了两篇童话故事,谁能说一说童话有什么特点?”“奇特的想象,奇妙的情节。”同学们有气无力地答道。我心里暗暗发笑,继续说道:“现在,请同学们把学习用具都放在桌斗里,这节课,你只需要动脑动口就行。”“什么?作文课还有这么美的事?”同学们面面相觑,但仍用最快的速度收拾好学习用具,用疑惑而惊奇的目光盯着我。我满意地点点头,转身在黑板上写下:

  地点:森林。

  人物:小白兔、小老鼠、孔雀、乌鸦和老虎。

  然后我对大家说:“给大家20分钟的时间,动用你们小组的智慧,结合所给的内容编一则童话故事。”“太好了。”同学们立刻跃跃欲试。我示意大家坐好,继续说:“故事展示时,要求小组成员全部参加,其他同学注意倾听和观察。”我的话音刚落,班上立刻响声一片。我环视四周,有的小组忙着分配角色,有的小组面红耳赤地争论着故事情节,有的小组讨论设计着故事主题。小组里的同学都急着发言,同学们热情高涨。兴奋、激动、喜悦荡漾在每个同学脸上。

  展示开始了,各小组争先上台,谁都怕落在后面。台上展示精彩纷呈,有的讲得活灵活现,有的表演得栩栩如生,有的小组配合默契。台下的观众睁大了眼睛、竖起了耳朵,时而哈哈大笑,时而拍手叫好。小组点评更是唇枪舌剑,互不相让。小组评价得优的,成员个个眉开眼笑、得意洋洋;没评上优的,则垂头丧气,却又不甘心。我趁势引导大家分析查找展示不完美的原因,并提醒大家:要完成一个好作品,需要小组成员集思广益、相互配合,更需要平时多看书、多积累。

  看着同学们一张张兴奋的笑脸及玩得不尽兴的样子,我趁热打铁:“今天这节课,我相信大家一定有很多话要说,那就把你眼睛所看到的、耳朵所听到的、脑子所想到的,用笔把它记下来吧。”

  “以前,我总是觉得作文课很无聊,没想到这节作文课这么有趣,这么让我向往……”王英在《一节特殊的作文课》中写道。“森林里正召开一场比美大会,谁最美呢?大家把目光落在了得票较多的五个动物身上……”赵丽娜的《森林里的故事之最美的人》一开头,就紧紧吊足了大家的胃口。看来,他们小组的故事没讲完很不甘心,一定要把故事讲完才行。一种久违的幸福弥漫了我的身心。生活中处处有素材,只要能让学生感兴趣,又何必死守框条?爱上作文的前提是有兴趣。

  没有教不好的学生。只要你用心给他们一个舞台,给他们一个展示的空间,他们心中的世界就会更加精彩、笔下的文字就会充满灵性。

快乐的课堂作文 篇6

  今天我们的小桔灯作文课,巧遇了中秋节,所以老师就和我们一起过了这个中秋节,上了这一节欢乐有趣的作文课。

  老师先让我们了解了中秋节的来历,还有全国各地的民间习俗,接着又听了几个关于月亮的神话故事,有嫦娥奔月、玉兔捣药……让我学了不少课外知识。

  接下来我们开始品尝美味的月饼,老师让我们把月饼切成四块,和其他同学交换分享,我是和我的同桌交换的,她的月饼的味道还不错,是红豆馅的。

  吃完了各种各样,各种口味的月饼之后,我们进入了游戏阶段,游戏的名字叫“抢板凳”,规则就是老师拍桌子,我们围着板凳转,老师一喊停我们就开始抢着坐板凳,抢不到板凳的同学被惩罚表演节目。

  游戏开始了,我紧张极了,万万没想到我竟然是第一个被淘汰的,当时我很尴尬,脸红红的不敢抬头。特别出乎我意料之外的是经过一轮又一轮的比拼,我的同桌竟然得了冠军,她笑容满面地回到了座位上,而我被惩罚表演了个节目。

  我喜欢这个欢乐的中秋节课堂,这节课让我很放松。

快乐的课堂作文 篇7

  今天,老师给我们玩了个游戏,叫含沙射影。

  规则是上台的人背对黑板,先选一个数字,再回答老师五个问题。第一个是:这件事你要不要做?你喜欢做几次?喜欢一个人做还是和别人做?你喜欢白天还是晚上做?你要在家里还是外面做?看谁的回答最搞笑。

  游戏开始了,班长第一个上台,她十分紧张,第一次选择,回答地很好,得了满分。看到别人得了一百分,我就第二个上台,我选的数字是六,结果运气不好,竟然是脱裤子放屁,同学一看都哈哈大笑,而我却回答愿意,还是和另外一个同学一起,白天在家门口做。其他同学也出了不少笑话,有一个同学最好笑,他说自己不愿意洗澡,他选一个人,白天在家里房间里洗。

  第二轮游戏,老师给我们每人一张纸把问题答案写好再交给老师,我想估计又是不好的,所以在纸上写不愿意,个人,晚上,浴室。终于轮到我上台了,我选的数字是2,老师把2点开来,同学们都哈哈大笑,没想到是读书。我不愿意读书,而且在浴室里读书,难怪同学们都笑我,我真的很后悔。

  这个游戏结束了,真有趣,我总共得了100分,第二名,我真喜欢这个含沙射影的游戏。

快乐的课堂作文 篇8

  我的班里有8名学生,其中有3名学生每节课都要手把手的教写字,整整用了一年的时间,可还是有1个学生到现在也写不成一个完整的字,我几乎没有信心了。每一节课的教材内容都非常简单,但是短短35分钟的课堂教学中许多时候却是一种折磨——无论老师还是学生。他们对学习普遍缺乏兴趣,而且也不会、不愿学习,要想让这样的孩子对学习有兴趣,困难程度是显而易见的。如何使这些智障孩子会学、学好,学到真正有价值的知识,让他们在课堂上也能感受到快乐、成功呢?

  一次偶然的课堂改变,让我找到了答案。在生活适应课《购物》的课堂教学中,我先让学生根据自己的生活经验介绍一下“购物”的过程。然后师生共同总结“购物”的步骤:1、请售货员拿商品;2、挑选物品;3、交款;4、拿货离去。

  接着我让学生把刚才说的购物过程表演一下。可是下面的学生面面相觑,就是没人举手上来表演,看到学生干起不动我也有些着急,于是我对学生说:“老师家的食杂店开张了,我想送给今天的第一位顾客一份奖品。谁愿意第一个来?”听说有奖品,有几个学生怯生生的举起了手,趁他们的手还没有放下,我马上叫了一名学生上来和我演示起来。在我的带动下表演得非常成功。于是我兑现了我的诺言,当这名学生拿着小食品兴高采烈的走向座位时,教室里一下子多了许多只高高举起的小手。学生们轮流充当售货员模拟情景练习着,课堂气氛空前活跃,学生们在表演中也收到了意想不到的效果:首先徐涛在表演“拿货离去”时增加了我无意间漏掉的礼貌用语“谢谢”,我表扬了他,他非常有成就感,兴趣高涨,晃着小脑袋笑了很久;然后是马世开买东西时不像其他的学生只挑一件,而是挑了两件,增强了应用的灵活性。他们在课堂上真的根据老师的设计走进了情境,并且能够发挥自如。

  通过这件事,对我的触动很大,使我深受启发,智障学生的课堂必须实行适合生活需要的教学,他们的发展方向不是升学,而是生活,因此“生活化”是他们的发展根本,以往在课堂教学中感觉一直自己在前面领着,普校提倡的“学生主体”似乎一点也行不通,不敢放手,怕一放手就像“放羊”,而现在终于看到了他们能自己走路了,终于感受到了课堂教学中的快乐。所以我们教师不能只做课堂的权威者和发号施令的人,应该从不同的角度去走近学生、关心学生,做他们的领路人和朋友,多给智障学生一点成功的鼓励,让他们感受到成功的喜悦,这样,是给他们一个机会,也是尽我们教师的一份责任。

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