课堂作文

2021-03-11 课堂

  无论是在学校还是在社会中,大家都写过作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编精心整理的课堂作文6篇,欢迎大家分享。

课堂作文 篇1

  微机是个神秘的高科技,我对它充满了好奇。今天是我们微机兴趣小组开课的好日子,我的心情可激动了像揣了只小鹿砰砰直跳。

  上课铃响了,我拿起书飞快的冲进微机室。嘻嘻!我是第一名。我等了一会,人都来齐了。老师开始讲课。老师讲如何创作动画,老师先让我们看了一个动画片。我们被里的鲜艳的颜色和微妙微肖的人物深深的吸引了。同学们的眼睛瞪的可大了。然后老师告诉我们要学习创作动画的基础。老师让我打开一个红色图标上面有一个像f的符号,告诉我们这个窗口里包含了工作栏、工具栏、菜单栏。教我们如何使用这些工具,我们听的可认真了。机房里鸦雀无声。铃铃……下课了,我才依依不舍的离开。

  我喜欢微机,长大后我一定要让高科技为祖国出力,把祖国建设的更加美丽富强。

  微机是个神秘的高科技,我对它充满了好奇。今天是我们微机兴趣小组开课的好日子,我的心情可激动了像揣了只小鹿砰砰直。跳。

  上课铃响了,我拿起书飞快的冲进微机室。嘻嘻!我是第一名。我等了一会,人都来齐了。老师开始讲课。老师讲如何创作动画,老师先让我们看了一个动画片。我们被里的鲜艳的颜色和微妙微肖的人物深深的吸引了。同学们的眼睛瞪的可大了。然后老师告诉我们要学习创作动画的基础。老师让我打开一个红色图标上面有一个像f的符号,告诉我们这个窗口里包含了工作栏、工具栏、菜单栏。教我们如何使用这些工具,我们听的可认真了。机房里鸦雀无声。铃铃……下课了,我才依依不舍的离开。

  我喜欢微机,长大后我一定要让高科技为祖国出力,把祖国建设的更加美丽富强。

课堂作文 篇2

  设计理念:

  俗话说:“巧妇难为无米之炊。”因此,我首先做好下锅之米,引导学生通过玩游戏,激发学生的兴趣,引导生学会观察,讲真话,自由表达,说出独特的感受和体验,在组织活动过程中,教师适时进行意识与目的的强化,让个性化的体验在督促中不断生成。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,鼓励自由表达和有创意的表达。

  教学目标:

  1.通过让学生玩击鼓传花引导他们观察、体验、感受,把人物的语言、动作、神态、心理活动写具体,并把活动写清楚。

  2.激发学生参加活动的兴趣,运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、新颖的主体化教学模式,从而降低“写感受”的难度,使学生会写、善写、乐写。

  3.鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进行体验,做个生活的有心人。

  教学重难点:

  重点:在活动过程中让学生体验、感受,自由表达真情实感,能组织成文。

  难点:习作指导过程中掌握写作技巧,突出学生个性化的体验。

  课前准备:

  鼓和花,多媒体课件

  教学时间:

  一课时

  实录如下:

  一、课前谈话,活跃气氛

  师:同学们,你们知道台湾的一位青年魔术大师吗?

  生:知道。

  师:叫什么名儿?

  生:刘谦。

  师:佩服他吗?

  生:佩服。

  师:看看,咱们刘氏家族可真了不起吧!同学们,能不能就我刚才说的话猜猜我姓什么?知道的孩子请举手。

  生:姓刘。

  师:孩子,你是怎么知道的呢?

  生:刚才……

  师:我姓刘,那怎么叫我呢?

  生:刘老师。

  师:能再亲切地叫我一声吗?

  生响亮的叫道:刘老师。

  师:听着同学们的声音真舒服,似乎刘老师身上的每根汗毛都在跳舞。

  师:上课。

  生:起立。

  师:同学们好!

  生:老师好!

  师:请坐。

  二、快乐体验,真情流露

  师谈话导入:为了感谢同学们对刘老师的一片热情,今天,刘老师特意请同学们玩游戏,想不想?

  生:想。

  师:是真想还是假想?

  生:真想。

  师:是真想的话热情还不够耶!

  生热情洋溢地喊道:真想!

  师启发:同学们,刚才听说要玩游戏,你们的心情怎样?

  生:高兴。

  师:刚才整个教室怎么样?谁来描述一下?

  生:非常热闹。

  生:一下子沸腾了。

  师:谁能用上夸张的修辞来描述一下?

  生:炸开了锅。

  师:孩子,请把句子说完整。

  生:教室里一下子炸开了锅。

  师:用得真好!

  师:那做游戏前呢,刘老师给同学们提出两个小小的要求:1.听指挥,遵守规则。2.留心观察同学们的一举一动。能不能办到?

  生:能!

  师:我们首先来了解一下游戏规则,课件呈现:听到鼓声按顺序一个一个往下传花,鼓声停时,花传到谁手中,由谁表演节目,不许赖账,节目由老师提供。

  师敲鼓,生传花。

  师:同学们,你们刚才听到了什么?

  生:鼓声。

  师:鼓声有什么变化?谁来说说?

  生:一会儿快,一会儿慢,一会儿重,一会儿轻。

  师:听到这样的鼓声你们的心情怎样?

  生:听到快的鼓声,我的心也跟着加快,随着鼓声咚咚…的跳动。

  生:听到刚才的鼓声我的心特紧张。

  生:……

  师询问刚才“花落此家”的孩子:孩子,你刚才心情怎样?

  生:紧张。

  师:同学们,你们跟他有同感吗?

  生:有!

  师:除了紧张,还有别的吗?

  (预设一):生:心跳加速。

  (预设二):生沉默不语。

  师引导:心跳怎么样?

  生:心跳加快。

  师:谁能用上夸张的修辞来形容心跳的快?

  生:心都快从嘴巴里跳出来了。

  生:心都跳到嗓子眼儿了。

  生:心都快从肚子里跳出来了。

  师:用得真妙。

  师:来孩子,让你久等了,你选择几号题?

  生根据老师提供的题号进行选择,然后根据选的题号对应的内容进行表演。(注明:课件呈现题号及题号的内容。每号题的形式不同,就我本人设计了四个板块儿,有猜谜语,有读绕口令,有即兴表演,有脑筋急转弯。)

  生表演,师相机鼓励表扬。

  继续进行游戏。鼓停。

  师:同学们,打住一下,刘老师要做一个小调查,调查还没传过花的同学,孩子们,刚才前面的同学在传花的过程中,你们看到了什么?

  生:有的同学传花的速度很快,有的同学速度很慢。

  师引导:传花速度快的同学胆子怎么样?为什么?

  生:胆子小。因为他怕花在他身边爆炸。

  生:他怕表演节目,对自己没信心。

  师:俗话说得好:“胆儿大的人干大事,胆小的人干小事。”所以我们得对自己有信心,刚才同学们观察得真仔细,有心的孩子,才会用善于观察的眼睛去捕捉生活的细节。来,孩子,你选择几号题?

  生表演,其他学生观察,然后汇报。

  游戏继续进行着。

  活动结束后

  师:今天,我们的游戏就玩到这儿,同学们,玩得怎么样?谁来说说?

  生:开心。

  师:除了开心、高兴之外还有别的感受吗?

  生:有趣。

  生:难忘。

  生:……

  师:同学们,如果让你写这堂课,你准备给它补充个什么样的题目,先想想,然后举手告诉老师。师相机板题:“-----课堂”或“课堂——-”

  生:《难忘的课堂》

  师:孩子,你为什么取这个名呢?

  生:因为这堂课给我留下了难以磨灭的印象。

  生:《有趣的课堂》

  生:《快乐的课堂》

  生:《课堂上盛开的“花朵”》

  生:《课堂“狂欢”》

  生:……

  师:题目是文章的眼睛,题好文一半,但是,同学们,我们要想写出好文章,题目固然重要,还得具备三个法宝,孩子们,想不想知道是哪三个法宝?

  生:想!

  师:请看大屏。请同学们一起告诉刘老师。(课件呈现)

  师相机板书:一、写好开头。二、写好重点段。三、写好结尾。

  生跟随老师了解每种方法的写作技巧,教与生写作技巧。(课件出示每种方法的详细资料。)

  师:来,同学们,齐读本次习作要求:(课件呈现)

  师引导生抓习作要求的字眼审好题。

  师:同学们,我们每天都在学校的课堂里学习、成长,不同的课堂有不同的体验,不同的课堂有不同的见闻,不同的课堂有不同的收获,今天,同学们可以写刘老师这堂课,也可以写其它让你感受深刻的课,总之,你想写什么样的课堂就写什么样的课堂,写出自己的真情实感。接下来的时间就留给同学们,赶快动手吧!

  三、生习作,师巡视,适机点评

  配上优美的轻音乐,让生在悠扬的音乐中美美地写。

  师相机点评生写好的片段。

  师:孩子们,请听听这位同学的开头。

  生朗读:也许六年来无聊的作文课堂很多很多,可是今天这节作文课是那么的快乐,那么的有趣,那么的轻松自在,请随我一同去看看吧!

  师:孩子,这位同学采用了老师课件里的哪种方法开头?

  生:以对这堂课的总体感受开头。

  师:语言言简意赅,感受深刻。

  师:孩子,听听这位女孩对鼓声的描写。

  师朗读:鼓声敲响了,时而快,时而慢,时而重,时而轻,重的时候铿锵有力,轻的时候像柔情似水的少女……

  师:同学们,这位孩子在描写鼓声时都运用了哪些表达方法?

  生:排比,比喻。

  师:她这样写有什么妙处?

  生:把鼓声的变化刻画得淋漓尽致,让我们还感受到了轻柔时候鼓声的优美,美得柔情似水。

  全班掌声响起。

  生继续写作,师深入学生习作之中。

  师:打扰一下孩子们,听听这位孩子的一个片段。

  生朗读:花快要传到我这儿了,我是伸出手去接花呢,还是坐着不动,去接呢又害怕花在我这儿“爆炸”,不接呢又实在不行,我真恨不得一口把花吃掉,又恨不得在地上打个洞钻进去,哎!我真是左右为难,老天那,快帮帮我。

  师:同学们,这位孩子的这个片段是对人物的什么描写?

  生:心理活动描写。

  师:是一种怎样的心理活动?

  生:不想接花可又不得不接花的矛盾的心理。

  师:分析真准。

  生继续埋头写作。

  四、点评作文

  师:下面我们请完成了的孩子念念他的作文。

  生深情朗读,其他学生认真倾听。

  师:这篇文章有哪些值得同学们学习的地方?谁来说说?

  生:我觉得他头开得好,开门见山直奔主题,语言干净利落。

  生:我觉得他的语言运用巧妙,比如:“不一会儿,老师的“机关枪”又开始扫射了。”里的机关枪就运用得好,而我就没想到。

  生:我觉得他的重点段描写很精彩,抓住了最精彩的镜头来描写,而且还用了“点面”结合法来写刚才的场面。

  师:孩子,你的点评真有水准。是呀,这位孩子把刘老师今天教的“点面”结合法运用得恰到好处。孩子,再想想他的结尾运用了什么方法?

  生:谈感受的方法结尾。

  生:说收获的方法结尾。

  师:看来这位孩子挺会学以致用。同学们,看看他这篇文章有没有值得改进的地方?谁来说说?

  生:我觉得他有一个词用得欠妥。

  师:孩子,哪个词儿?

  生:花捞到我这里的“捞”字用得不好。

  师:孩子,你说说为什么不好?

  生:“捞”字让我感觉到这个东西很重的样子,而我们今天传的花很轻,用不着“捞”。

  全班哄笑。

  师:那孩子,你觉得该换一个怎样的词更贴切呢?

  生:飞到这儿。

  师:孩子,你为什么要换个“飞”字呢?

  生:因为刚才传花时很激烈,同学们都很紧张,生怕“花落谁家”表演刘老师给我们出的节目,所以同学们传花时的动作很快,所以我认为用“飞”字。

  师:同学们,你们认为他说得精彩吗?认为他说得精彩的同学请把掌声送给他。

  全班响起了热烈的掌声。

  师:孩子,你们读过《泊船瓜洲》这首诗吗?

  生:读过。

  师:能背诵吗?

  生:能!

  生一起背诵。

  师:作者王安石为了推敲一个“绿”字,人家足足换过十八次。所以同学们,在习作中多留心潜词琢句。

  师:我们今天的课就上到这儿,在最后,刘老师希望同学们今后写出更加真实生动传神的文章来,有没有信心?

  生:有!

  下课!

课堂作文 篇3

  欢迎来到3017年,想知道3017年的课堂是什么吗?那就跟着我一起去看看吧!

  3017年,虽然我们还小,但是不用麻烦爸爸妈妈再接送我们啦!每个人家中都有无人驾驶汽车,我可以坐着它去学校。而且只要一眨眼的工夫就能到学校,它还会自动将我的行程发给父母,免得他们担心。

  走进教室,你会发现是没有黑板的。但抬头看看,天花板上会有一个巨大的屏幕,就这是我们的“黑板”。桌子会自动调节高度,椅子也可以调整到最适合我们的角度。当我们坐下来之后,老师就会出现在天花板上的屏幕中给我们上课。我们每个人前面都有一台电脑,可以在上面进行课堂练习。而且如果遇到不会的东西,只要点一下,电脑就可以为我们解答。

  下课后,老师布置的作业,再也不用写在作业本上啦!我们只要在大脑中进行思考,脑电波就会将我们的思考过程自动发到老师的电脑里。

  怎么样,3017年的课堂有趣吗?你想来吗?

课堂作文 篇4

  一个炎热的夏日,我由于和朋友生气了,便带着一肚子的气骑上了我心爱的自行车直奔肯德基,打算用吃的.把肚子里的怨气赶走,这是我唯一解气的方法。

  我骑着自行车经过广场,因为是中午十二点多,所以广场根本没有几个人,我便闭起眼睛骑,因为这样会有种飞的感觉。我听到前面传来小孩的笑声,仿佛铜铃般的声音,就赶紧睁开眼,看见不远处,一个小男孩站在一个卖冰糕的奶奶身旁。他有着乌黑的短发,浓浓的眉毛,一双大眼睛里闪出了他的天真与可爱。我连忙刹车,但已经来不及了,还是碰了一下小男孩。我因心中有气,就生气地说:“喂!你干嘛站在路中间,不会靠边站吗?”小男孩童真的声音响起了:“没关系的,你没撞疼我。姐姐,你为什么闭着眼睛骑车啊?不危险吗?我刚才想拦住你,怕你一会儿出危险。”说完这些话,他那双大眼睛眨了眨。连小孩子也教训我,我更生气地说:“我危不危险不用你管,好好吃你的冰糕,多管闲事。”我说完看了看他那已经化了的冰糕,拿出两元钱也买了杯冰糕。正要走时,小男孩铜铃般的声音又响起了:“姐姐,奶奶找给你的一元钱你还没拿呢!”我白了他一眼说:“不就一元钱吗?你拿去再买杯冰糕吧。”我怕他再说闲话,便骑车就走,小男孩在后面喊:“我不能随便要别人的钱,我帮你把钱存在奶奶这儿,下次你路过时来取,好吗?”我听完他的话,心里一酸,就一边回头看一边点了点头,小男孩正在以露出八颗牙齿的笑容望着我,我顿时觉得脸很热,心里极其不是滋味。

  到了肯德基,我坐在餐桌旁,回想起刚才的那一幕。心里想:一个大约六七岁的小男孩说话处处为别人着想,而我的心态反差怎么这么大呢?这不成了连个孩子都不如了吗?虽然只是一个天真的孩童,但他却给我上了无形的一课,我也该改一改自己了。

  原来,这也是课堂。

课堂作文 篇5

  今年夏天,我在乡村农田上了一堂难忘的课。没有老师,没有课本,只有我的爷爷奶奶,大自然就是课堂。

  我跟着爷爷奶奶来到田里,我可不是来玩的,我是来学插秧的。说干就干,我学着奶奶的样子,从篮子里拿出一捆秧苗,便自信满满地下了田。我先观察奶奶的动作,她首先拿出一株秧苗,手握住秧苗的根,把手往水田里一塞,一株秧就插好了。我心想:奶奶真厉害,我也要赶紧学了。我依葫芦画瓢,拿起一株秧,把它往田里一插。我得意洋洋地说:哈,原来插秧这么简单,我轻轻松松就学会了!“可是,秧苗像个喝醉酒的大汉,摇晃了几下,便软软地趴在了田里。我又试了好几次,太阳的照射加上我心里的焦躁,使得我信心全无。我把秧苗往田里一扔,准备回家。这时,奶奶走了过来,语重心长地说:“做事怎么能半途而废呢?只有持之以恒,才能成功啊!”我听了,脸红得像个大苹果,我羞愧得低下了头。奶奶拍拍我的肩,说:“插秧不是一时半会就会学会的,凡事都要慢慢来啊!”我听了,又信心大涨。我更加努力地跟着奶奶学。一阵风吹来,轻而易举地就把我插的秧吹倒了。而奶奶的秧呢,像一个威风的大将军,迎着风还能屹立不倒。我的和奶奶插的秧比起来,真是有着天壤之别啊!我毫不气馁,把秧苗重新扶起来,又用力地把它往深处按了按。它又倒了下来。我反反复复地试了好几次。终于,我的耐心把秧苗都感动了,这下,它稳稳地立在了田里。经过我的坚持不懈,我终于学会了插秧。

  在这个特别的课堂里,我不仅学会了插秧,还学会了一个道理:持之以恒才能成功。这也是课堂啊!

课堂作文 篇6

  课堂不仅仅局限于教师之内,只要你怀着一颗虚心学习的心态,身边处处课堂的大门都会为你敞开。

  书本是课堂

  偶然间停下忙碌的脚步,翻翻书柜中放置已久的书本,拂去许些灰尘,不知不觉中便进入了书的课堂。在这里,随处可嗅到的是书页间迷人的书香散发出的美丽。看到的,是一个个历史的画面、一篇篇精品的美文、一个个丰功伟绩的名人、一座座饱满丰富的知识殿堂,如一缕芬芳萦绕于你的身旁。使你静下来,欣赏它的风采,享受它的美丽。它用寥寥几段文字便能漫湿你那不求甚解的心灵,用自己丰富的阅历为你讲述动人心弦的故事,用自己博大精深的品质影响着你前行的方向,用自己道德的准则教会你做人处事。自古以来,它成就了多少闻名世界的著作,无数人都赞美它的圣洁。它必定是上帝对我们的恩赐,必定是神圣而又美好的课堂。

  网络是课堂

  随着科技的迅速发展,网络也已悄然来到我们的身边,它几乎造福了全人类,它的意义之重大也是不言而喻的。它拥有着无法想象之大的信息量,不论从世界各地发送的信息,你都能在第一时间得到信息。不论是新闻、程序、动画、娱乐都一应俱全。你可以从中筛选对你有帮助的信息进行了解、学习以及思考,它能使你有效地得到想要的信息,它解决了许多特殊人群无法去学校进行学习的难题,并且适合于各种年龄阶段的人群。总而言之,它必定是我们快捷而又丰富的课堂。

  人生是课堂

  我们每天所做的一切都是人生的一部分,我们在这个大的时间段里去丰富我们的知识,扩展我们的阅历,实现我们的人生价值。它无疑是我们每个人最接近的课堂。无论是何种课堂,它的出现都是为了我们更好的学习,无论你是何种人,请多怀着虚心好学的心态走进这些课堂,去充实、成就我们的人生。

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