课堂教学之作文应如何批改

2022-09-26 课堂

　　作业既是课堂教学的补充，也是学生们学习过程中的一个重要组成部分，接下来小编为你带来课堂教学之作文应如何批改，希望对你有帮助。

　　作为语文老师，那个人也免不了批改学生的作文，而对与我为难老师来说，这也是最令人头疼的事情，不是说老师不会批改作文，而是学生的作文千篇一律，内容索然无味，这样的作文收上来，老师批改起来比较困难，学生的写作水平也得不到提高，那么，作为老师在课堂教学中该如何批改作文呢？

　　第一步，互批

　　在课堂上，老师布置完作文题目后，交给大家一节课的时间进行构思和写作文，写好之后交给组长，一个班级老师会划分很多小组，所以这时候就要发挥自傲组的作用了，组长收齐作文后，组与组之间进行交换，这就是作文批改的第一步互批。各个小组交换完作文之后，每人手中一本别人的作文，先阅读，在此基础上找出作文中的错别字，做上标记，在看书写是否干净整洁？标点符号运用不恰当读的地方，语句是否通顺？哪些是优美的语句？哪些是病句？要求用不同的曲线画出来。眉批，段批，总评都要有，在总评中，不用面面俱到，可以提出一到两个优点或者是缺点，以及修改的意见。至此互批结束。

　　第二步，自批

　　互批结束后会把作文还给各组组长，组长在挨个分发下去，自己拿到自己的作文后，根据老师的作文要求，把作文再阅读一遍，再整体把握一下。接下来就是结合别人的批改意见，把作文中出现的错别字改过来，把病句修改一下，再把不恰当的标点符号改一下，这是最基础的修改。最后根据自己的理解和别人的修改意见，把自己的作文修改修改，需要强调的是别人的好的意见一定要虚心接受，这一点非常重要，因为有些同学骄傲自大，自以为是，不愿意接受自己的.缺点。还有自己在修改别人的作文中有的新的想法，也可以在自批中运用到此次作文中去，这一篇作文经过几次修改应该已经是学生最好的水平了。

　　第三步，老师批改

　　在互批自批都完成之后，课代表把作文收上来送给老师。下面就该是老师进行第三次批改了，老师的批改不会再像互批自批那样的面面俱到了，比如错别字，病句，优美的语句等这些学生自己能解决的问题就不会再批，老师的批改会依据学生以及学生的作文不同的特点进行点评，可以从作文的布局谋篇上批改，可以从作文的表达方式上批改，还可以从作文的立意上点评，或者可以是某一段写的相当成功，就某一段给予学生以鼓励和赞扬，总之，无论是从整篇作文，还是作文中某一个优缺点，老师的点评都应该诚恳，都应该让学生看到写作的乐趣，从老师的点评中让学生对写作充满信心，对作文课充满向往。这才是老师批改的最高境界。

　　兴趣是写作者最好的老师，课堂作文批改方式的多样化，有利于激发学生的兴趣，更有利于学生写作水平的提高。

　　作文批改方法

　　对于语文教师来说最头疼的莫过于批改作文了，既要眉批、段批、总评，又要找出错字、别字，还要帮学生改正病句，特别是在学生的习作质量不高的情况下，批改一篇作文简直比写一篇文章还要费劲，还要难受。批改作文花费了语文老师们太多的精力和时间，却并不能明显地提高学生的习作水平。有没有什么方法可以把语文老师从批阅作文这座大山中给解放出来呢？

　　我们先来看一下中小学语文教学大纲对语文教师批阅作文的要求：批改作文可以采取多种形式，多种方法，要培养学生修改自己作文的能力。大纲并不提倡每篇作文都要教师自己批改，也并不提倡教师“一言堂”地对学生习作单方面的做出评价。在教学中我们可以采用多种作文批阅方式，既能帮助学生自己发现写作存在的问题，还能减轻教师自己批阅作文的负担，我们又何乐而不为呢？

　　总的来说，作文批阅方式可以有以下几种：教师批阅，学生自我批阅，学生之间相互批阅，请学生家长批阅等几种方式。

　　一.教师批阅

　　教师批阅可以分成两种，第一种是教师书面批阅，也就是教师对学生作文进行眉批、段批与总评，这方面的知识广大语文教师都了解得比较详细，在这里不再详述。

　　第二种是当堂面批，教师要对学生的作文一学期面批一次，不仅要当面指导学生修改错别字、病句，还要对学生从审题、选材、谋篇布局、把文章写具体、写生动等方面进行指导，学生的习作本上要留下面批时学生修改的痕迹，面批结束后在文章后面注上“已面批”。

　　二.学生自我批阅

　　一学期要给学生一到两次自我批阅作文的机会，教师要事先指导学生作文批阅的方法，比如要先找错别字和病句，然后再从审题立意、选材、谋篇布局、细节处理方面对习作进行眉批、段批和总评。学生自我批阅作文可以启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有助于提高他们的习作水平。

　　三.同学之间相互批阅

　　把学生作文本按小组分下去，自己小组成员尽量不批阅自己的习作，互相交换着批阅。教师还是要提前教会学生批阅作文的方法，学生人人都要参与进来。这样，学生在批阅中不仅能够吸取别的同学习作中的优点，而且也可以从别人的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙。还能增强学生的集体主义观念和严谨的学习态度，养成互帮互助的学习风气，活跃课堂气氛。

　　四.请家长批阅

　　一学期要安排一次家长批阅自己孩子习作的机会，作文题目最好是与亲情有关。这样可以提高家长批阅作文的积极性，家长在批阅作文时既可以了解自己在孩子心目中的形象，了解亲子之间存在的问题，还可以了解孩子的习作水平，也便于家长调整与孩子相处的方式。我校每学期都请家长批阅一篇学生习作已成为传统，并且广受家长好评，这项活动就像是在家校之间、亲子之间又建立了一座沟通的桥梁。

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