小组合作作文

2022-04-29 合作

  在日常的学习、工作、生活中,大家都经常接触到作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编为大家收集的小组合作作文8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小组合作作文 篇1

  9月25日 星期四 阴有小雨

  改革的道路是曲折的,但前途一定是光明的!欢迎你的讨论!

  新课改倡导学生“主动探究、合作交流”的学习方式,以改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的弊端。当前,小组合作学习较好的体现了新的学习方式,正倍受师生的青睐。在此谈一谈我在开展小组学习中的一些心得和体会:

  一、合理分组,便于评价。

  我以4人为一组,全班分为16个小组,每组设一小组长,再安排四名课代表(可兼任组长),形成老师—课代表—小组长—组员四层结构网络。为充分发挥小组的作用,按照“组内异质,组间同质”的原则,小组内四个同学水平各异,并尽可能按男女生分开,如两个男生,两个女生或四个男生等,各组之间尽可能水平相当,便于下一步的比较、评价。小组成员确定之后,并非一成不变,一段时间后进行重新调整。如果需要个别调整,要经老师同意,还要由当事人双方同意且小组组长同意。学生一旦分到组内后,小组就成为老师评价的一个单位,作为整体进行考评。

  二、制定制度,有章可循。

  为有效的开展小组学习,我们制定了可操作性强的学习制度。我先让课代表草拟,之后和老师共同制定初稿,再在班内进行通过,最后将“数学学习制度”张贴在教室里,大家共同监督制度的实施。

  附:我班的数学学习制度(不断完善)

  (1) 上课小组回答正确一次+1分,一节课小组回答四人不能重复,一人回答不好,有一次补充机会。上课纪律不好小组一次—1分。课下练习全组完成后交给老师,全部过关全组+1分。

  (2)讲课小组+5分,如多个小组愿意讲课可用抽签等方式决定。讲课时间不得超过20分,每个同学最多可提问三次。

  (3) 当天的任务过关必须在下午走之前完成,否则记学习任务未完成小组一次—5分,对学习困难同学在学校静校时间仍未完成,推迟到第二天大课间。个人有三次不能按时完成在小组中除名。

  (4)正式作业全组得100+优一次+2分,家庭作业、星期天作业来校之后,检查有会而未做者按学习任务未完成小组一次—5分。

  (5)每天小组加分情况由课代表进行记录,每周一公布上周小组得分情况。每两周按小组积分调小组位置。

  每学期按期中、期末两次数学成绩重新确定小组成员。

  (6) 学生考试作弊一次扣小组10分,扣本人卷面分10分。

  实践证明:通过制定奖罚分明且行之有效的学习制度,并持之以恒的贯彻执行,大大增强了学生的合作意识、竞争意识,形成凝聚力强的团队精神,达到个人与集体的“双赢”。

  三、充分运用,学好数学。

  改变传统课堂教学,把课堂真正交给学生。实行小组学习之后,我把学生学习知识的程序分为三步,一是个人自学阶段。这一环节由学生个人在课下完成,提前预习第二天的新课,目的是理解基础知识,标清自己认为的重难点,解答练习题等。二是课上老师不再直接讲课,而是开门见山,点明本节研究内容,明确学习任务,然合各小组成员把课前预习的结果和疑难拿到小组进行交流、讨论,进入学习的重要环节。老师到各小组参与讨论,鼓励发言,指导方法,解答疑难。经过约15分钟时间,达到个人提高认识,小组统一结果,力求人人能代表小组展示本组成果的程度。三是在充分发挥了学生学习能动性基础上,由老师引领学生强调本节重难点、易错点,归纳知识点,通过教师提问或小组发问,再由小组代表回答,若回答不完整,则可由其它小组补充,回答好的全组受表扬,并记录一次,通过小组之间竞争比赛,调动了学生的表现欲望,回答问题的积极性,班内气氛热烈,有时全班同学都举起手争抢要回答,在以往的教学中,到初中要看到学生“小手如林”的场面,还真不多见。

  我认为,通过开展小组合作学习,真正使学生体会到了合作的“威力”,体验到了学习数学的乐趣,使学生在轻松愉快中学到了很多知识。

  当然,一个新生事物肯定有这样那样的不足,不过一种学习方法能得到所有同学的赞成和支持,我们就应该坚定不移的摸索下去,总之,小组合作学习,是一个值得一试的好方法。一个值得深入研究的课题。

  附:学生对小组合作学习的看法:

  樊琳:小组合作,有很多的乐趣,有疑问,大家一起动脑思考,就会想出结果,快来体验一下小组合作的乐趣吧!

  孙苗:小学,我们都是自己学自己,现在老师采用了以组为单位的方式学习,我觉得这个方法很好,这样可以让我们每个人都有团结互助、竞争合作的精神,一个人好不算好,多数人好也不算好,全班好才算好。我为老师的教育方法感到自豪。

  魏书豪:我们小组讲课前,每一个成员都认真备课,其中一个同学甚至把书上几页的空白处全部写上内容,经过三天的预习后,我们成为班里第二个讲课小组,在讲课中各个组员发挥出色,不时赢得掌声。我是最后一个出场,同学们和组员对我抱有很大的期望,我心里暗想不能辜负组员对我的信任,最后我成功了。通过小组讲课,我更加理解了团结的重要性。

小组合作作文 篇2

  小组合作学习,已经开展了几周了,在这几个星期里,我们不仅看到了小组学习的成效,也有了许多在合作学习中的烦恼。

  合作学习以来,我们组的同学学习热情提高了不少,他们的心里有了班级,有了同学,知道了什么才是真正的团结。他们在上课的时候不玩了,开始与其他同学一起认真倾听老师或同学提出的问题,并且在讨论的时候非常积极。与其他同学抢着发表自己的意见。

  小组学习以来,我们看到了非常大的成效。我们组有两个同学进步尤其明显,他们就是何希强和唐浩添。以前在上课的时候,他们总是不听,而开展了小组学习以后,他们就变得非常认真,渐渐学会了倾听;以前,他们的作业写得非常不认真,有时还不写作业,而开展了小组学习以后,他们就开始仔细完成作业。希望他们继续努力,继续加油,坚持下去!

  合作学习以来,我们不但看到了成效,也有了许多烦恼。我们组有些人只在语、数、英这三门主课上下功夫,而上其它副课的时候就一点都不认真。希望他们改掉这种坏习惯。

  活力活力,绽放魅力!活力组,加油!

小组合作作文 篇3

  小组合作早已经不是新鲜的名词,但在我的课堂中,它却是一股新鲜的血液。原来也进行过小组合作,但是有时是因为合作控制不住课堂,当小组合作开始时,学生的说话声此起彼伏,有的学生把他当成了一次说话的机会,谈论的根本不是老师要求的话题,交流完之后也不知道停下来。在分工上难以协调,三人或六人小组,往往意见难以达到一致。时间上难以控制,有时讲公开课,用上一回小组合作,规定出时间,也不管能否完成任务,全体同学一齐停止,这样就是把小组合作当成了一个程序,告诉评委们,我进行小组合作学习了,当兵没有效果。合作后,还是需要老师不断讲解。基于种种原因,我的课堂却上小组合作的身影。

  有幸听了一实小丁千秋老师讲了小组合作的话题,深深被她的探究精神吸引。在小组合作的模式,注意的事项,出现的问题,解决的方法,都一一进行了讲解。从侃侃而谈中可以看出这都是实践中总结出来的经验。听过很多次的报告,也曾被作报告的人深深打动过,但是有的模式或有些东西是不能模仿的,但我感觉这次可以试一试。

  第一次尝试是在讲解第五单元的方向与位置。这节课的内容不多,首先在学生认识四个方位东南西北的基础上,认识另外的四个方位:东北,西北,东南,西南;并能根据地图说出从一个地方到另一个地方的路线图。我给学生分组:两人一组,前后桌友为一组,前面的一人都是一号,后面的一人都是二号。认识完方位在学习线路图的之后,从学生练习课本中的自主练习第四题,我把它打到幻灯片上,先让一号同学说从大门去旱冰场怎样走?二号同学听,如果说错了,可以纠正,说完之后两人抱臂坐端。这样每个学生都需要动起来,一号同学需要认真思考,找准方向;二号同学行使的老师的权利判断一号同学的对与错,丝毫不敢马虎。第二个环节让二号同学说从大门到水上世界怎么走?一号同学听,说错了及时订正,说完之后两人抱臂坐端。两个环节下来,收到了意想不到的效果。

  1、学生能很快的安静下来,都想争当优秀合作组;

  2、能检验出学生到底学会了没有。我们班有一名学困生,上课很少听课,更不用说发言了。可是进行小组合作之后,他作为小组成员不说出路线图,另一名组员不愿意,另一名组员认真的教他如何去说路线图,原来他也有很多知识没学会,但没有像现在这样暴露出来,没想到他竟难过的哭了,终于让他意识到,课堂上必须要和大家同步。

  下一个环节,一号提问题,二号同学来解决;然后二号学生提问题,一号来解决。如一号可以提出:从娱乐中心到珍奇馆怎么走?比一比,看哪组说的有对又快。

  这节课下来,不会说路线图的只有两名学生,能具体到是哪一位学生。

  品尝了小组合作的甜头,在计算题中我也充分利用。不知道老师有没有遇到过这样的事:做完一道题,你提问了两个学生,如果这两人的答案不对(通常情况下提问学困生),你进行讲解,公布答案以后,问:“还有谁的也错了。”好像没有,老师就像是神仙一样,没提问到的都对了。小组合作之后情况就不一样了。在学习第六单元两位数乘两位数的口算的时候,我又进行了小组合作,如:34×20=, 24×30=。这样的题目部分学生学起来有难度,我每次都让他们练习两道小题,互相批改。并及时做点评:我发现庞梦蕊和张梦圆这一组进行的非常快,因为这两位学生都是我们班特别优秀的学生;牛嘉康和邢家康这一组提出表扬,牛嘉康刚开始不会做,邢家康同学主动进行讲解,现在牛嘉康同学已经学会了。这样有一组榜样带动全班,这节课学习的效果非常好,能及时找出错误并订正。

  小组合作在我这里离也就是刚刚起步,希望这种方式能给我的课堂注入新的活力。

小组合作作文 篇4

  这几天,我们班再次开展了小组合作学习,我认为我们组学习的热情从高慢慢的变低了。

  因为开始时,大家都很好奇,我们上课也有了许多变化:每节课上课前,班长会先说:“请同学们做好上课的准备,起立,呼号!”然后我们全体同学就起立呼号:“合作学习,快乐成长,耶!”然后班长再说:“现在请xx老师给我们导课。”然后就上课了。

  我觉得这样很好,好在可以让那些不够精神的同学呼号后更加精神,也可以让我们的心情好转许多,这个方法很好!

  刚刚说道我们小组的学习热情从高变低,是因为组内有些成员上课不听讲,和别的组的成员玩耍、讲话,我觉得这样子不但学不到知识,而且也害了自己,得不到什么好处,所以我希望我们小组的所有成员都可以上课认认真真的听课,成为我们班级里面最优秀的小组。

  其实,我觉得这样小组合作学习是很好,我还是觉得,虽然合作学习是很好,()但是座位围坐在一起也方便一些同学讲小话了。

  在数学课上,我们小组讨论、分配任务,更加方便了,只要聚在一起就可以了。

  在语文课上,也是这样,更方便于讨论了。

  所以,这样做,虽然有坏处,但是好处比坏处更多。

  我认为是很好的。

  希望我们的小组合作学习能继续延迟下去。

小组合作作文 篇5

  我们那组的组员经常充满了喜怒哀乐,但是依然个个神气活现的,陶文卓更是像我们小组的“开心果”。

  特别是在一次我们扫地,我和他一起倒垃圾当,我们倒到铁桶的时候,他手一松,垃圾桶掉了进去,我们都跑回去,向王璨互相告状,王璨一听,立马叫我们把垃圾桶捡回来,我们两个都不去,王璨拿起扫帚,追着我和陶文卓打,我们一直在四楼的角落里躲着,过了好长时间才出来,看见陈致远下楼,不一会儿又上去了,我们两都偷偷暗笑,我们在一次上楼,看到了我小姨,她说她接姐姐来不及了,所以叫我们快一点,最后我们还是全体出动,去捡垃圾桶。陶文卓把垃圾桶拿了出来,我又把里面的垃圾到了,又不只是谁,把垃圾桶拿了上去,之后又在楼上“扫荡”了一遍,才走的(我和我小姨提前走,去接姐姐的)。

  这就是我们的小组合作——乐。

小组合作作文 篇6

  新的学期,新的班级,新的老师,就会有新的开始。这一个学期,我们班将迎来一次小组合作的学习生活。一个人犯错,不是他一个人的耻辱,而是给一个大组蒙羞,所以每件事不要做得还可以,是要做得完美无缺。

  老师合理地帮我们排列了座位,每个小组都必须是好坏结合,不能一个小组都是一些名列前茅的学生,而另一个小组中都是些愚笨之才。老师把一些细节调整好后,我们将迎来一场惊心动魄的小组合作比赛。

  我觉得我们小组的组员还算不错,有八九个是平时发言积极的好学生,只有个别几个人是偶然会拖后腿的,不过对于我们组来说这不算什么。首先,大家都是一切从零开始。开始开战了,老师统计了会背相对应内容的同学,on,my god!我们组惨败,连我在内只有六个同学会背,别的组都比我们多,甚至有一组会背书的人数是我们的两倍。不过没关系,这一点小小的挫折根本没什么,因为失败乃成功之母,我们会吸取教训,下一次背书的人就会像芝麻开花——节节高,人数越来越多。

  “你们听写一百分的同学请骄傲地站起来,为小组加上宝贵的一分!”老师激动地说。我们组自豪地站起了八位同学,大家都左顾右盼地、忐忑不安地数着对方组里站起来的同学。哦耶!我们组人数最多,每人加五分,我们组一下子领先了,组里的人情不自禁地鼓起了掌声,一片欢呼声。

  经过多轮的比赛,一次又一次进入高潮,终于到了决出胜负的一天——星期五,大家迫不及待想知道谁会笑到最后。现在的比分情况是:我们C组是213分,和我们旗鼓相当的是B组179分,A组和D组的分数差不多。我们赢得几率是较大的。最后一天了,大家都十分激动,终于到了这一天,仿佛是经历了跋山涉水的重重困难后,站在山顶上,期待着谁会拿到小红旗。

  老师在这紧要关头,拿出了语文课堂作业本,准备随时将那个组扳倒似的。“里面的题目,错一题扣五分。”老师严肃地说道。似乎我们这次错了好多,我们呆若木鸡地听着分数,老师响如洪钟的报着。哎!我们组惨不忍睹,由231分降到了43分,B组由179分降到了50分,真是让我们组伤心欲绝,B组却想起了一阵排山倒海的掌声。他们获得了冠军。我们眼睁睁地看着冠军的宝座拱手让人!眼睁睁地看着属于我们胜利的棒棒糖飞向远方!

  虽然我有点儿悲哀,但是我们组已经尽力了。只要我们不马马虎虎地做语文课堂作业的话,那么现在的冠军就当之无愧的属于我们了。可是我已经很满足了,因为我们组在比赛中充满了欢声笑语,让我乐不思蜀,回味无穷。

小组合作作文 篇7

  把小组合作做到真、实、美

  ——浅谈503班“小组合作的有效方式”

  河南南阳油田实验小学 王晓惠

  本月的课题活动交流主题是:《结合自己的教学实践,谈谈小组合作的有效方式》。接到这个信息后,我就开始了回忆和梳理。首先我想打个比方:在我们学校能歌善舞者众多,在歌厅唱歌的“麦霸”也是让人羡慕!歌唱的好,除了天生的聪慧、有乐感,好嗓子以外,还有成功的秘诀,就是会模仿。

  同样,如果我把“打造自主高效,充满生命活力的课堂”比作当下流行、受人喜爱的歌曲的话,我应当有“拿下”这首歌的意识,从最初的模仿,到成为模仿秀,到自己唱出自己的情感和特色,一定需要一个过程。

  在歌厅,我很羞涩,只能唱一、两首自己“得瑟”过的歌曲,其他不敢尝试;在讲台上,我很大胆,从学习到揣摩,到实践,到改变,我和我的学生自娱自乐,偷学、乐学在其中。接着,我将自己在开学两个月来的“小组合作”小结如下:

  一、重新摆放桌椅

  原以为带59个教学班不能实现小组合作了,但一次在教学常规检查时,我发现不少班级将桌椅拉为“品”字型结构,这时我才明白:不试不知道!于是这学期,我也开始大胆地将桌椅拉开,实验!没想到,真的行!

  二、 “军事化”专项训练

  我和王岩老师进行了专项训练。起立、读书、看黑板、写作业、课堂交流的基本站姿和坐姿进行了训练:起立时,身体向左侧迈半步;听讲时,正面的同学坐姿不变,侧面的同学按照“1——2”的节奏,迅速转身,双手怎么舒服怎么放在腿上、凳子边都可以;写作业时,迅速在“1——2”的节奏中扭身坐端。我把这些称作课堂“军事化”的训练。

  “邀请式”“对对碰式”“主持人式”的手势、站姿也进行了训练。

  1、邀请式,面向邀请对象,身体站直,手臂舒展抬起,手掌向上,面带微笑,自然指向被邀请的同学(不允许一个指指向他人。)

  2、对对碰式:当我发出口令:“对对碰式回答,请做好准备!”学生要迅速定位,自己的对对碰的对手是谁,我和谁对对碰,以最快的速度反应——起立,准备回答补充问题。

  3、主持人式:走上讲台的同学是善于提问,问题质量上乘的同学。这些同学上讲台做老师,要有演讲者的风范:从座位大方、气宇轩昂地走向讲台,转身,面向全体同学,提出问题,采用“邀请式”的姿态请同学发言,要特别注意的是,学会“夸”同学!

  以上,用了一节课的时间,同学们乐此不彼的学着、练着、饶有兴趣的感受着,憧憬着课堂的到来,我也是!

  三、 根据课型,实践、创新“三种”交流。

  1、在《钓鱼的启示》课时,关于“1、为什么父亲让我把鱼放回湖中?”“2、在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”“鱼”指的是什么?3、父亲的话告诉我们什么道理?”因为这三个问题,一个比一个难,对于简单的问题,我们采用对对碰的'形式回答;对于有思考空间的我们才用邀请式的方式回答;对于有难度的问题,我们请小老师上讲台,集思广益,孩子们畅所欲言。这节课,三种形式的回答柔和在一起,真的很棒!最后班级名言库又增添了关于“诱惑”的名言:

  黄钰琪:抵制住诱惑就等于拿到了成功的金钥匙。

  袁楠雪:蜜蜂从花丛中吮蜜,离开时,营营的道谢,浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。我觉得自己是那只浮夸的蝴蝶,而不是勤劳的小蜜蜂。

  董永一:抵挡诱惑就相当于飞向蔚蓝的天空。人生也是这样。

  阮子汝:诱惑就像一个迷宫,走不出迷宫的出口,则进入无边的黑暗。

  白雪莹:拒绝诱惑,成功之门才会向你敞开。

  王楚烨:如果你抵制住了诱惑就等于成功了一半。

  黄子帆:在现实生活中,诱惑,像一个沼泽,如果你不拒绝它,就会越陷越深。

  刘子昂:拒绝诱惑,就会拥有一把打开成功之门的金钥匙。

  剧旋:不让自己在诱惑的泥潭里越陷越深,努力做一个有智慧,能克制自己的人!

  王楚烨:诱惑像一根线,如果你不去牵它,它就不会缠绕着你。

  王思博:抵挡住诱惑,才是真正的赢家。

  刘志鹏:如果走马观花地读书,就什么知识也没有获得,如果认认真真地读书,就会获得一堆知识的果实。

  张怡楠:在现实生活中,诱惑无处不在,它就想影子一样与我们紧紧相随。学会抵制各种各样的诱惑。是对我们最大的挑战。

  崔腾科:要拒绝诱惑,不能让它毁掉我的美好人生。

  陈珂涵:我们只要能抵制住诱惑,就像拥有了一双隐形的翅膀飞向自己的梦……

  李宇欣:诱惑就像一根线,如果你不去剪断它,那么,它将把你紧绕其中... ...

  薛子怡:抵制住诱惑,就能像鸟儿一样飞向蓝天。

  李毅铭:诱惑是陷阱,如果不跳出陷阱,就会越陷越深;

  黄宇翔:诱惑是绊脚石,我们要一脚把它踢开。

  2、在《落花生》时,开课时,我在黑板上写下了一个大大的“美”字,请同学们谈谈文中的美,

  母亲勤劳美

  劳动美 美 父爱美

  外表美 内心美

  这个“美”字在同学们的感悟交流中像太阳花一样在黑板上绽放,但是更让我心动的是:孩子们交流关于做人的观点。当周子胭做小老师走上讲台,问“我们应该做花生那样的人呢?还是苹果、石榴那样的人?”大部分同学这样回答:做花生那样的人,默默无闻,无私奉献;做苹果石榴那样的人,不仅外表美,内心也美。但班里两位同学的答案更是让我出乎意料:

  黄宇翔说:“做哪一个都无所谓,只要我能为别人做贡献就可以,赠人玫瑰,手有余香!”

  李毅铭更是一语惊醒梦中人:其实,不用想做哪一种人,哪一种人都达不到完美!因为花生的营养,苹果没有;苹果的营养,花生没有!

  这个小家伙,边说,眉毛一扬一扬的,甚是充满张扬的思想:多么深邃的思维,一个小学五年级的学生的答语让我瞠目结舌,大家眼前一亮。是啊,每个人都不必去羡慕别人,要做最好的自己。于是,在他们的启发下,我也谈了自己的观点,竟然让我们班的“李宇欣”写成了一篇博文呢,选录如下:

  老师说话

  发表时间:20xx-10-22 13:40:48 [查看原文]

  今天学《落花生》,惠子老师说了好多好多有用的话,我把它摘录下来了,大家看看:

  “想象一下,如果大家可以变成苹果桃子或花生,随意,你会选自哪一个?深入思考,在什么时间,时候变成花生?又在什么是时候,变成苹果桃子?花生不好看,深深地埋在地底下,但是,营养却很多,味儿美、可以榨油... ...总是默默无闻,但内在美却很宽、很扩。苹果.桃子呢,高高挂在枝头,但是营养也很丰富,红红艳艳的,看着就让人流口水。”

  “你会在什么时候选择当苹果?桃子、花生?比如,上课发言,你像花生,默默无闻,只要我会就行,心里知道,不说不做,能行吗?看着你们,我觉得就像个个水灵灵的桃,红彤彤的苹果,举着手,比谁美,谁的营养高。那再比如,帮助别人,一点点小事,就像那枝头苹果,非要亮出来,让大家都知道?扶起摔倒的同学、帮助老人过马路,要像花生,我不张扬,我帮助了别人,我就快乐,赠人玫瑰,手有余香!”

  3、在周二下午的阅读课中,为了读书情趣化,为了更好的实现分角色朗读《三国演义》小组内的人均能听清,我又做了大胆的尝试,把桌椅拉开,孩子或站或坐在桌子“心”里,如花蕊一样的阅读。如图:

  四、 合理分工,实施100分计划。

  1、反思。说真的,进入五年级,我的压力就来了!尽管自己的教学总是在热爱、认真、思考、创新中进行的,当然也有心情低落、没有准备好,课堂低效、个别学生成绩不理想的情况。进入五年级,更不敢有丝毫的懈怠,开学出,我进行了深入的反思:

  困惑:部分学生习惯中游怎么办?成绩差的孩子已经习惯指责该如何?

  医生说:“通者,不通也!”反过来说:痛,定不通也。当下我的困惑,就是我教学的痛,怎么办?还有俗语说:“痛定思痛!”因为我无法让自己的生活、工作质量降低,不能做所谓豁达的 “痛,并快乐着”的人,所以,我要思考和改变,更希望和我的伙伴们一起减轻内心的压力!

  思考:如何不让这些孩子“麻木不前

  症结在:他们得到认可太少了,他们再努力与优等生放在一个平衡线上较量,只能丧失他们的斗志!

  措施:分层设“100分”计划擂台,给成绩差的同学希望:只要努力,每人都有可能!

  2、实施。百分计划的实施,是从战略的角度考虑的。1、2、3、4号位的同学,分别为语、数、外、综合评价的组长。根据学生成绩成绩好的安排在1、3号位,学习偏弱的安排在2、4号位置!这样,我们就可以把全班同学分成4堆进行竞赛。所有1号位的同学为一个群,所有4号位的为一个群,人人可以取得成功,进步的同学,位置还可以提升。百分计划表由学习组长贴在语文书的扉页上,记录下每人的得分情况,如图:

  接着,优胜出的同学名字在大厅上显示,红红的字分明是燃烧的火焰,是一朵朵鲜艳的华,是一个个红色的火炬,引领在前!如图:

  以上,是我这两个月的语文小组合作实践,我把它仅定位在“有效”这个层面;如何高效,是我思考、学习再实践的过程!我想:为“高效”思考实践的教师定是“我要高声语,笑惊天上人!”的人吧!

  (文中穿插的照片,是我后来补招的。)

小组合作作文 篇8

  在预习的时候,我们经常依赖全易通,但是我们现在都不依赖全易通了,因为我们相信全易通没有我们小组合作的好,也没有我们找的全。因此,我终于懂得了小组合作的力量。

  每次预习的时候,我们都把一些重要的内容抄到书上,老师提问的时候,就不用思考,直接就可以回答,并且都是准确的回答。自从每位老师都去别的学校参观回来后,我们就不让拿全易通往上抄答案了,老师就开始让我们也像他们一样,践行小组合作。我想:要是小组合作的话,能讨论出来吗?

  到了课上,老师就问了几个问题,但我们都不是很会,因为之前依赖全易通来解决问题,现在没有全易通,我们都不知道标准答案是什么,老师让我们小组讨论,我们都从开头开始找,我先说了一个句子,但是我不是很能体会,我们就在小组里你一句我一句的讨论起来。最后,每个小组都找到了很多地方,也体会到了很多优美句子。也领悟到了很多的道理。有的小组找的不全,我们就来做补充,如果我们补充的到位,老师就会送我们几分。在小组合作前,我们的分很少,自从小组合作后,我们的分就比以前多了好多分。

  小组合作真有效,以后,我们再也不依赖全易通了,因为小组合作的力量很大。

  啊!我终于懂得了小组合作的力量了。

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