观察动植物发明作文

2022-01-31 观察

  导语:自然给了人类许多启示,它就是人类最早的“老师”。大自然里有许多奇怪的事,动植物都有自己独特的特点。以下小编为大家介绍观察动植物发明作文文章,欢迎大家阅读参考!

  观察动植物发明作文一:观察植物

  这个星期一,老师要我们写关于植物或植物的'作文。回到家里,我问:“妈妈豆子是植物吗?”妈妈回答:“豆子不是植物,豆芽才是植物。”我迫不及待地又问:“怎么才能弄到豆芽呢?”妈妈又回答:“豆子长大之后长出来的就是豆芽了。”我高兴地说:“我要种豆子!”

  我要妈妈拿了一些黄豆和红豆,然后放在一个杯子里,接着,我又放了一些水,最后我把它放到了煤球上。

  第二天,我回到家里一看,豆子的变化不小,豆子脱皮了,看到了里面,我把水倒掉了。第三,四,五六天豆子的芽长了好长。最开始长出了根,最后长出了豆芽。

  我真希望豆芽快点变成绿叶子。

  观察动植物发明作文二:观察日记——虾的再生能力

  你吃过虾吗?好吃吧!你养过虾吗?虾有再生能力你知道吗?把它的钳子拔掉,过几天它又会长出来,你信不信?

  我们家的鱼缸里养了一只虾,它长着两只大钳子,它的钳子做了很多坏事,比如:它用钳子夹鱼的尾巴,夹神仙鱼的胡子。所以我们开了个家庭会议,决定把虾的钳子拔掉。我担心它掉了钳子会死掉,爸爸说:"没事的,拔了钳子,过了一段时间钳子会长出来的。”真的那么神奇?

  就这样过了一个星期,我又去看那只虾,一看吓了一跳,虾正在那里张牙舞爪,钳子真的长了出来,长得比原来还大,有在那里欺负小鱼呢!它真的有再生能力呢!

  其实,还有别的`动物也有再生能力,比如:壁虎,螃蟹,龙虾,蚯蚓,它们都有再生能力。

  如果人也有再生能力那有多好啊!那么,四川地震受伤的小朋友就不会残疾了,就会自己修好自己,变成和我们一样的健全人!

  观察动植物发明作文三:观察日记作文

  听说,蚂蚁有齐心协力的能力,我想做个试验,证实蚂蚁齐心协力的能力。

  这天,在我家花盘发现有一些蚂蚁,于是我就在花盘旁边布置了一个“迷宫”,里面摆放有许多的障碍物,有木棒作成的桥、塑料泡沫作成的'樽子、还有几个大水坑……里面还放了许多好吃的东西,有糖、米饭、饼干、巧克力、蛋糕……。然后就坐下来用观察,只见,一只蚂蚁在“迷宫”里转来转去,大概在寻找回家的路,这时候蚂蚁好像闻到了蛋糕等好吃的气味,连忙从这边的塑料泡沫通过木棒爬到有东西吃的另一个塑料泡沫。我赶紧用放大镜观察,只见蚂蚁的腹部剧烈地收缩,才能把一块小小的巧克力抱了起来,然后又急促地回到蚂蚁窝。

  我想,就这样子就算了吗?我就在蚂蚁窝旁等蚂蚁出来,不知道过了多长时间,只见那只蚂蚁带了几只工蚁,爬了出来,然后又急促地向“迷宫”奔去,然后不断地有蚂蚁从窝里爬也来,它们一只接着一只,组成了一个蚂蚁的长队,它们往返交替,一边走一边用头上的触须碰一下对面走过的蚂蚁,不知道是交留信息还是给同伴们加油。只见蚂蚁们齐心协力,把糖、米饭、饼干、巧克力、蛋糕……一样不漏地都搬进了家,我还没反映过来,它们就已经收工了。它们的速度非常快,只用了短短的一两分钟。

  看来,蚂蚁真的有齐心协力的能力。

  观察动植物发明作文四:观察蜗牛

  今天回家,我在家门口看见了一只蜗牛,我高兴极了,就把它带了回家,饲养了起来。

  在养他的时候,我发现蜗牛爬过的地方有一层粘液,还有蜗牛的触角只要一碰就会缩回去,如果蜗牛在没有水的暗处,蜗牛就会把头缩回去,而且只要把蜗牛放在水里,它的头也会缩回去,如果蜗牛碰到了什么东西,也会把头给缩进去,听老师说,这好像是生物应有的应激性。蜗牛受到刺激的时候,就会缩进壳里,他那柔软的身体,不一会儿,能看见的.就所剩无几了。我还发现,蜗牛有两对触角,还有嘴巴,而且我敢肯定,他是有视觉的,因为他能看见食物,并且吃掉它。我的蜗牛在几天内竟然吃掉了好几片树叶,让我大吃一惊。原来我还不知道蜗牛这么能吃呢!

  我现在才知道,原来象蜗牛这种有生命的物体叫做生物,而像平常的椅子、凳子那些,没有生命的叫做非生物,而且我还发现,蜗牛爬行的速度很慢。

  我们要保护动物,不能伤害动物,因为在生物里面少了那一种动物都不行,所以我们要保护动物,不能伤害动物。让我们为人和动物能够和平相处出一份力。

  观察动植物发明作文五:观察乌龟

  我家养了一只可爱又淘气的小乌龟,我管它叫“小淘气”。“小淘气”背着重重的龟壳,龟壳下面有灵活的四肢和伸缩自如的脑袋,还有一双圆溜溜的小眼睛,一眨一眨的,有趣极了。

  我家的“小淘气”最爱吃鲜鱼、鲜肉和鲜虾,它从来不吃冰冻的。记得有一次,我在外婆家吃饭,回来后发现“小淘气”没吃饭,于是就随便拿了冰肉给它,可它看了看我,张张嘴,好象在说:我不吃,冰肉不好吃。没办法,只好去菜场买了一大块鲜肉给“小淘气”吃。

  “小淘气”不光挑食,还特别调皮。只要一不留神,它就会爬到沙发底下,和我玩捉迷藏,让人找也找不到。有一次,我正在津津有味地看电视,“小淘气”见我没注意,就往上爬,爬到边沿时,被我发现了,我叫了一声,只听见“碰”的一声,“小淘气”摔了个四脚朝天,那样子可爱极了。过了一会儿,我听见呼呼的声音,跑过去一看,哦!原来是“小淘气”爬不起来了,在那用爪子翻,于是,我想去帮它一把,可没想到,“小淘气”用头一顶,翻过来了,我在心中暗暗称奇。

  天凉了,爸爸说,“小淘气”马上就要过冬了,要到明年春天才会醒过来。

  【拓展阅读】

  动物过冬

  今天,我说的《动物过冬》是浙教版六年制第三册中的课文,我想从以下几方面来说:

  一、基本理念:

  新课程标准指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系,在语文课程中学到其他方面的知识和方法。《动物过冬》这篇课文正是能体现上面理念的一个好例子。

  二、教材分析:

  本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过,告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法,从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘。

  课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友,觉得奇怪。第二自然段写啄木鸟告诉小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬,它自己继续消灭害虫。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过冬的粮食。

  根据上面的分析,我确定教学目标如下:

  1、学会本课生字,理解词语。

  2、会正确、流利地朗读课文。

  3、了解不同的动物有不同的过冬的方式。

  4、会在课外查找有关动物过冬方式的资料。

  针对上面的目标,我确定用三课时来完成。

  我这里选的是第一课时。这课时要学的是第1、2自然段,为此我制定了以下3个子目标:(1)学会生字周、静、悄、忽、消,理解词语静悄悄忽然四周声音消灭。(2)会正确朗读课文。(3)了解动物过冬的方式,欣赏一些有关候鸟的图片,并能自己查找一些有关动物过冬的知识及资料。教学的重点是理解句子树林里变了样,满地是落叶,四周静悄悄的。并随文理解静悄悄忽然等词语意思。教学的难点是朋友们都到哪儿去了呢?这个词句及第二自然段中啄木鸟与蚂蚁的对话的理解及朗读训练。

  三、教学方法

  在阅读课堂教学设计中,方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象,是伟大事业,人的`命运决定于教育。(别林斯基语)无疑具有高度科学性和艺术性,自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念,针对自己对教材的理解,我选择了一些个人认为比较合理的教学方法,以下作简略介绍。

  (一)以题统文法设计。

  讲读不仅从课题入手,而且始终抓住课题,统摄全文,使讲读精要,条理清楚,环节紧凑,学生理会深切。

  (二)诵读法设计。

  读书百遍,其义自现,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。

  (三)直观法设计。

  根据课文内容,借助现代媒体课件,向学生展示冬天的树林、啄木鸟与小蚂蚁的图片,啄木鸟啄树的声音等感性材料,来培养学生的观察能力,开展丰富的形象思维活动,加强对课文的理解,激发学习兴趣。

  (四)表演法设计。

  在理解课文的基础上,通过学生分角色表演,充分从情感上熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练,培养表演能力,提高学习兴趣。

  (五)文本扩展法设计。

  课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的例子,提高学生兴趣,培养学生爱好,从而学生的思维。这篇课文显而易见,是让学生了解动物过冬的方式。因此,我在课后设计了学生搜集资料,小组汇报的形式,这样做一者准备初步培养学生的信息吸收能力,二者也是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。

  四、教学基本流程:

  每一次学习新的课文,课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时我也曾想过多种方式来揭题,最终我还是采用了直接揭题的方式,这样既节省了时间,直奔主题,又符合当时的情境,因为学生早就知道他们今天要学的课文题目是《动物过冬》。

  在出示了课题以后,我让学生对课题进行了质疑。学生是学习的主体,我们要注重探索创新能力的开发和培养,要引导学生质疑问难。抓课题进行质疑是低年级学生可以尝试的一种语文实践活动(语文学习方式?)。问题出来以后,我就将学生的问题进行梳理,形成探究的主题即动物是怎样过冬的。然后请学生带着这个问题自己去课文中寻找答案。

  在学习课文第1自然段时,我利用课件,先出现一只小蚂蚁,向学生介绍大家看,谁来啦?――这是一只好奇又好问的小蚂蚁,它来到树木里发现了什么?然后出示树林图,让学生说变化,随机出示句子树林里变了样,满地是落叶,四周静悄悄的。让学生读读并教学生字静,词语静悄悄,并进行朗读指导。满意以后过渡:小蚂蚁发现树林里静悄悄的,他会怎么想?并随机出示句子朋友们都到哪儿去了呢?进行朗读训练。课件在教学当中真是起着举足轻重的作用,通过课件上的一个个句子的出现,使朗读的重点与难点得到了真正的落实。

  学习第2自然时,老师过渡:树林里静悄悄的,朋友们都上哪儿去呢?小蚂蚁正在想时,听到了(课件:出示笃笃笃的声音),大家看,谁来了?自然的过渡衔接,把大家带到了这个童话的情境中。学生在老师的稍微点拨下读(1-2句),接着老师设计了忽然的词意理解,设计一个语境接下半句:有一天,我在马路走着走着,忽然________。让学生大面积地进行说话训练。回到文本时重点理解喊字,并抓住喊字进行对话训练。为了增强训练过程的趣味性,我运用了多种朗读方式:自由练读,男女分角色,同桌对话,师生对话、评价,再分角色带上头饰表演读等等。本教学片断采用体验性学习方式,把语文训练与学生自我体验有机地结合起来。教师先让学生读中体验,把自己置身于角色之中,然后再加以适当的点拨,抓住提示语喊,进行分角色表演,让学生进入情境体验。这样,学生读书是靠自己去读懂,在读中自己领悟语感,而不是靠教师讲懂。

  在多次的读以后,我问:听了啄木鸟的话,小蚂蚁明白了什么?学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述,这时我介绍候鸟、留鸟的一点知识,并向学生展示我在网络上查找到的候鸟的图片。

  好的语文教学,应该是引发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉,使学生引起对动物过冬方式的兴趣,激发查找资料的愿望。所以布置作业时,我设计了一个关于查找动物过冬知识及资料的作业。

  五、板书设计:

  因为这篇科普知识,简单易懂,内容上并没有什么不可理解的东西。在本节课中,除了几个词语,其它的基本上在课件上演示,我板演的就是几个要重点理解的词语:静悄悄、忽然。

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