观察作文

2022-08-26 观察

　　在学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的观察作文10篇，欢迎阅读与收藏。

观察作文篇1

　　十月三日

　　天气

　　晴

　　观察豆芽菜《发芽》

　　文昌小学：雪松

　　十月三日，我闲着无事，忽然想起老师给我布置的特殊的“作业”生豆芽菜。我准备一些质量上乘绿豆。记住一定要好的，否则就没有高产。首先用清水泡洗干净，除掉杂物，然后浸泡十二小时以后，捞上来，我小心翼翼为这些小生命准备一个温暖的家，放在电饭锅蒸格里，铺上经心准备的湿布。

　　十月四日

　　天气

　　晴

　　太棒了！第二天早晨起来发芽了。那绿豆芽多么可爱，小家伙们露出嫩黄的小脸蛋，似乎他对我说：“不要小看我，其实我很可爱。”我有点喜欢这些小东西了。妈妈说：“要经常给它浇水。”我特意用矿泉水瓶，在瓶盖打上几个小眼，像浇花一样给它们浇上甘甜的露珠儿，那些“小东西”正贪婪的张开嘴喝个够，有的躺着，有的站着，都有一个嫩白的银针似的小脚，一个个像贪睡的小猪一样横七竖八挤在一起。

　　十月五日

　　天气

　　晴

　　“豆芽菜长出叶子来了。”妈妈的叫声把我从晨梦中惊醒。我该起床了欣赏我的劳动成果“豆芽菜”。只见，抽出一根根嫩黄的小叶片，外面包着一层透明的衣服。有的小叶片完全顶破外面的小衣服，外层叶片向四周舒展，我闻了一下有一阵清香，连忙给它们浇上水。那些小生命宛如一张张小嘴巴正要吸收营养，只见它们一个个小脚真是小巧玲珑，看见它们快乐成长，我心里美滋滋的。

　　这几天虽然没有去远方游玩，但是通过生豆芽菜使我受益匪浅。使我亲眼目睹了植物生长的整个过程，十月长假，我感到很充实，快乐。

观察作文篇2

　　现在的初中学生最头痛的莫过于上作文课了,这也是困扰我们语文教师多年的一个难题。学生觉得无话可说,没有内容可写。老师又限时完成,怎么办呢?只能说假话,说空话,说套话,写出的作文必然是言不已出,话不由衷,没有真情实感。其实“宝库近在身边,丰富无比,要写的东西俯拾即是。许多学生拿起笔来感到无活可说,就是因为对身边这个生活宝库视而不见的缘故。”正如法国作家罗丹所说“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。我们只需拿起钥匙,便可以登堂入室。这把 “钥匙”是什么呢?笔者认为这把“钥匙”就是观察生活、认识生活、反映生活的方法。 “学生一旦拿到这把钥匙”,“就如同骑在神鸟的背上,降落在神奇的山谷,忽然发现身边有数不清的宝贝。”写作水平就会有明显的提高。那怎样去观察呢?可从以下几个方面入手:

　　一、热爱生活,乐于观察

　　生活是美好的,只有热爱生活,才能发现生活的闪光点及其深刻的蕴涵。这是一个非常重要的前提。如果我们能对自然世界投以理解和热情,就一定会发现感人的素材,如果对生活充满感情,真真切切的感受生活,就能触发你的灵感,带你进入广阔的作文天地,写出优美的作文来。

　　二、确定对象,敞开观察

　　观察对象包括的范围很广,如人、事、景、物、境,等内容不限,敞开观察,以人物、事件、自然景物为重点。要抓住那些给自己印象最深的、使自己最受感动、最能激起感情波澜的事物进行观察。可引导学生抓住生活的几“点”,以点带面,认真观察。

　　(一)由兴趣点去观察。兴趣是人生最好的老师,从自己感兴趣的事物入手,往往能走出一条洞察客观事物奥秘的小径来。例如,有的同学喜欢小动物,那么就会仔细观察它的外貌、毛色、体态特征、生活习惯,就会了解它皮毛的质地,熟悉它的气味,对小动物有一个全面的了解。因此,我们在作文时,就不会言之无物,套话连篇。相反而是会写的生动、具体了。

　　(二)由细微处去观察。人、事、物、景各不相同,其差异更多的往往表现在细微处。我们要细心的观察生活,精于写出一些小事,在小事中显示作者的敏感、细心和深刻。生活中几乎都是小事,你不留意,它便倏忽而过,你若抓住它,便能从表皮看到它的本质。同学之间、师生之间、家庭成员之间、邻里之间每时每刻都在演绎着一些小事,只要细心观察,就一定会发现细微处蕴藏着无尽的乐趣。

　　(三)由动情时去观察。人的情感复杂多样,喜爱赞美之情、后悔思念之情、向往之情、忧愁痛苦之情、厌恶怨恨之情、青春悸动之情、微妙感受、迷茫慌乱的心里等。如有的同学写受到批评后看到的景物:天空的颜色、树枝的动态、鸟儿的叫声等都想是对自己的嘲弄,于往日不同,以此来衬托当时的心情。如果我们能抓住处在不同情感之中的人物的语言、举止、神态、表情、心理,以及此时的所见、所闻、所感,就能从细微出更好的挖掘出人物的内心世界。使文章具有很强的感染力。

　　三、运用方法,精于观察

　　以课文为例子,学习作者观察生活的方法。例如,《老由界》一文中,作者用定点观察的方法,确定观察点――由腰山谷中,观察角度一-仰视、平视、环视、俯视,并从特定的静谥气氛和乐观心态出发,展开比拟联想一一由夜空中闪烁的星星联想到黑色幕布上缀着的宝石,由黑色的山峰联想到巨人,由坏形山谷联想到井,由极远的声音联想到野马在平原上奔驰,由极近的声音联想到山泉呜咽,由极洪大的声音联想到波涛澎湃,由极细切的声音联想到春蚕咀嚼桑叶,形成了7个精妙的比喻句,尤其是后4个,通过以声写静的对比,把万籁之声的自然现象和作者宁静的心态融为一体,在艰险恶劣的环境中感受美好事物,透过崇高的思想境界和高尚的审美情趣,讴歌红军战士革命乐观主义情怀。因此,我们在平时的教学中,应引导学生学习作者观察生活的方法。即首先确定观察位置,或定点观察,或动点观察,或散点观察;然后选好观察角度,或平视,或仰视,或俯视,或环视;在观察中展开联想想象,或比拟联想,或递进联想,或猜测联想。以正面、直接观察为主,或整体观察,或局部观察;采用一定的观察顺序,或按时间顺序观察,或按空间顺序观察,或按逻辑顺序观察。这样写出的文章必然会条理清晰、内容具体、语言生动。

　　四、抓住特征,细致观察

　　所谓特征,就是一事物与同类的他事物的主要的本质的区别。学生的观察往往是表面化的,甚至是零乱的,应调动多种感官,如视觉、嗅觉、味觉、触觉等;采用多种方法,如虚实相结合、正面描写与侧面描写相结合,透过现象去把握事物的特征。福楼拜说世界上没有两只相同的眼睛,巴尔扎克说世界上没有两只相同的手,说的都是抓住特征问题,抓住特定环境中的人物性格、景物特点、事件蕴涵,是最关键的一环。只有这样,才能写出生活中的真实与精彩,才能写出自己的真实感受,才不会出现“千人一面”的现象。

　　总之,生活是五彩缤纷、多姿多彩,只要我们拿起“观察”这把钥匙,勤于观察,认真思考,坚持不懈,就会写出好的文章来。正如鲁迅先生所说,如要创作,第一须观察。对事物要观察准确、透彻,才好下笔。要做到准确、透彻,必须“身体力行”,偶尔一次不行,需长期坚持。平时应多观察身边的人、事、物,注意抓住其特征,才能写出好文章。

观察作文篇3

　　我家的院子里种了一棵葡萄树。

　　春天来了，葡萄架上长出了嫩绿的叶子，一片生机。夏天到了，葡萄架越长越茂盛，手掌似的叶子你挤着我，我挤着你，远远看去像一个绿绿的凉亭。葡萄叶下长着细细的弯弯的藤，嫩绿的藤是葡萄“脚”，缠绕着树干往上爬，葡萄叶下结着一串一串的葡萄，绿绿的葡萄像一颗颗珍珠。秋天到了，葡萄熟了，有的葡萄一半红一半绿，有的葡萄变成了紫色像一颗颗晶莹的宝石。我摘了一串，洗了洗一吃，又酸又甜清新爽口非常好吃。冬天到了，树叶落了下来，下了一场大雪把葡萄架变成了银白色的，它要在棉被下休息，为来年的丰收做好充分的准备。

　　我爱你——葡萄树！

　　5观察葡萄作文

观察作文篇4

　　前几天，丁老师进行了一次有趣的抽背第10课《二泉映月》——当魔鬼。

　　先由丁老师抽，如果抽到的人不会背，那么他就得抄一遍课文并成为魔鬼，再由魔鬼抽人来背。如果抽到的人不会背，那么魔鬼要抄的那一遍课文由这个人来抄，并换成这个人当魔鬼。如果抽到的人会背，那么抽这个人背的那个魔鬼不仅要抄自己原来的那一遍，还得额外再抄一遍，并回到丁老师来抽。

　　抽着抽着，我被点到了。一开始，我背得还算流畅。可是到了最后，却被四个“他爱......”给卡住了。我怎么也想不出还有一个“他爱......”是什么，顺序也背的颠三倒四。结果，我成了魔鬼。按理说，不会背的人一般都是那些学习成绩不太好的人。不过，那些人不一定都不会，说不定有个把个“发愤”背书了，那我岂不是惨了?那就找些脸上慌里慌张的吧。但有的人慌张不是因为不会背，而是因为不很熟，但背得出来，那我岂不是惨了?或者找一直在试背的?

　　不行，试背只心里没数，万一他背得很流利，那我岂不是更惨了?

　　所以，我决定，找并没有看到我，脸上不太冷静、学习成绩不算太好且在试背时不停地重新翻书看的人。浏览了一圈后，我选了周兆康。果然不出我所料，他才背了一两句就卡住了，还漏了一句。最终，他变成了魔鬼。

　　通过这一次背书，我明白了：观察可以用在很多地方。除了观察物，还可以观察人。观察人时，不仅可以观察大概容貌，还可以观察细节，并推断出他的心理。不过，可不能因为观察能力强而不好好背书哦!

观察作文篇5

　　（一）

　　昨天，我家买了两只可爱又贪睡的小仓鼠。

　　它们全身毛茸茸的，像两个小小的毛线球，它们肚子上的毛是白色的，背上的毛是灰色的；眼睛亮亮的，像两颗黑珍珠；嘴巴尖尖的，长着几根细细的胡须；它们的爪子是粉红色的，还长着一些白色的细毛。

　　我给一只毛色深一点的取名叫“布布”，浅一点的叫“丁丁”。

　　它们的房子既舒适又漂亮，我特意选了一个柠檬黄的颜色，看起来有冬暖夏凉的感觉，一楼有食物盆、喂水器、洗澡沙，还有给它们玩游戏的转笼，一楼和二楼之间有一个旋转式的楼梯。布布有时会到一楼活动一下，然后再打一会儿瞌睡；而丁丁总是喜欢躲在二楼的卧室里睡懒觉。

　　我多么喜欢这两只小仓鼠呀！可是，我又多么希望布布和丁丁不要那么贪睡，多运动，身体好！

　　（二）

　　今天，丁丁有了进步，它会下楼玩一会儿了，不过大部分时间还是在睡觉。我希望它们能天天坚持锻炼。

　　我已经把它们的小屋名字想好了，那就是“布丁小屋”。以后它们还会在“布丁小屋”里生小宝宝，那它们就是“布丁家族”，希望“布丁家族”在我家幸福快乐地生活。

　　（三）

　　今天，丁丁的进步更大了，总是跟着布布下去玩。不过布布的进步也很大，会在转笼上跑步了，跑起来像“飞毛腿”。它一会儿按顺时针方向跑，一会儿又按逆时针方向跑；跑累了就去吃点东西，吃饱了再美美地睡觉。

　　我希望丁丁也能学会在转笼上跑步。有一次，看到丁丁爬到转笼上去了，我正暗自高兴着，没想到丁丁爬上转笼后又睡倒了，这时，布布也爬了上去，我只好把希望寄托在布布身上，对布布说：“布布，快教教丁丁玩转笼！”可是，布布挤上转笼后竟然也倒头就睡了。我实在忍不住，对它们大声喊道：“布布、丁丁起——床——啦——！”它们听到了我的喊叫声，慢慢地起来，换了个地方，又去做它们的美梦了。

　　哎！真是两只懒惰的小家伙，我算是服了它们。

　　（四）

　　前几天，不知道怎么回事，可怜的丁丁死了。为了不让布布孤独，我又买了只“丁丁”回来，这只“丁丁”从外表上看和以前那只很像，唯一不同的地方就是长着一对“招风耳”。不过，它比以前那只灵活多了，它会爬上爬下，飞檐走壁，所以，我又称它为“蜘蛛侠”。

　　我喜欢这只调皮可爱的丁丁！

观察作文篇6

　　一、观察是发现生活、积累作文材料的前提

　　叶圣陶在《文章例话》序中说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”叶老的话，形象地说明了生活是作文的源泉，离开了生活，作文的生命就会枯竭。学生作文之所以无话可说，空话套话太多，就在于没有生活。学生写作文最怕什么？最怕的是没什么可写。学生普遍存在观察力差的情况，导致写不出好作文。因此，作文教学应该首先注重培养学生的观察力，交给学生一双发现的眼睛，从而积累丰富的写作材料，克服写作时无话可说、虚构编造的现象，写出内容充实，富于生活气息，充满真情实感的优秀作文。

　　二、观察激发写作愿望，产生写作冲动

　　没有观察就没有思考;没有思考也就无从产生作文的动机愿望。白居易说：歌由事而作，诗缘情而发，它说的.就是这个道理：写诗歌有一定的原因，这个原因就是头脑中有了“事”和“情”;头脑中怎样产生事和情呢？这就要细致地观察体验生活;没有因观察而产生的事和情，就写不出诗歌。陆游也说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“诗外”、“躬行”指的就是到生活中去观察、体验、思考，使之达到“非写出不可”的境地。“家国不幸诗家幸”，如杜甫、辛弃疾、陆游等人的写作历程无不生动说明观察之于写作的意义。作文教学是写作的教学，我们要提高学生的作文水平，首先就要提高学生的观察力，引导他们到大自然和社会生活中去，使之观察思考，在头脑中产生丰富的“事”和“情”，产生出非写不可的强烈愿望，改变目前“硬”写的情况，使作文教学由被动走向主动。

　　三、观察是把学生的理论知识和生活实际联系起来的有效方法

　　学生对社会生活的观察感受不敏锐，头脑中就不可能积累其丰富的生活实际，学到的文章理论去联系什么呢？理论没有了实际做基础，也就变成了空洞无力的说教，学生对你的理论也就失去了兴趣，理论也就难以产生良好的效益。因此，我们要深刻领会叶老的教诲，切实重视观察力的培养，使学生能够敏锐地观察社会生活的深刻内涵，敏锐地感受时代的新鲜气息，积累其丰富的实际的直接的知识，并产生运用这种直接知识去验证反思学到的间接的理论知识的愿望、行为，发生实际与理论的对接、碰撞。这样，作文教学就会走出一条以实际观察促进书本理论的运用，实现理论联系实际的良性循环的成功之路。

观察作文篇7

　　星期天上午，写完作业之后，本想打开电视娱乐一会儿，妈妈却让我买盐。我极不情愿地答应了。

　　我懒洋洋地走在路上，忽然发现路边的松树上有一个酷似一张网的东西，走近一看，果然是一张蜘蛛网，上面还有一只蜘蛛正在专心致志地织网呢，嘴里还吐着细细的丝，奇景！！！（虽然不少人看到过蜘蛛织网，但我还是第一次看到，当然是奇景了！）

　　我专心致志地观察这只不辞辛劳的蜘蛛，看它怎样织网。突然，远处刮来一阵风，呼的一声，我赶紧闭上眼睛。我怕的不是那阵风，而是怕看到那被风刮得不成样的网和那只可怜的蜘蛛。我恨那阵风。可是，它已经不知跑到哪儿了，便只好鼓足勇气，望着那残破的网与那只此刻不知是什么心情的可怜的蜘蛛出神。忽然，我看见蜘蛛嘴里吐出一根丝，难道蜘蛛准备再织那张残破的网吗？果然，过了一会，便看见那张残破不堪的网上又有一些明显的发亮的新网。

　　我望着这美丽的网，陷入了沉思：蜘蛛曾经历过这样的风吹雨打呀！每次下雨，甚至这样这样小小的风都能把它所织的网吹破。如果它就这样放弃了的话，还回尝到美味的食物吗？还能在这弱肉强食的世界中生存下去吗？不，不会的！它靠的是坚强的毅力！我们的学习难道不也这样吗？如果在一次小小的失败中就气馁，那怎么能立足于这个竞争力如此之强的社会！我们真应该学习蜘蛛的这种精神啊！！！

观察作文篇8

　　豆芽的中间已吐出了长长的“牙”，好像小宝宝正在伸着懒腰。我给它们换了一下水，等待着明天更多的惊喜。

　　20xx年10月3日晴

　　中午我再次揭开纱布时，不由得大吃一惊，绿豆芽已经长了有5毫米，根根竖在了盘子里，洁白、细嫩，十分可爱。今天阳光充足，我把盘子移到了窗前。

　　20xx年10月4日晴

　　在阳光的照耀下，豆芽们在快乐地成长，今天又比昨天长了许多。我再次给它们换了水，鼓励它们更好地成长。

　　20xx年10月6日晴

　　昨天去了姥姥家，今天回到家后，我发现豆芽又长了很长了，大约有5厘米了。虽然没有了前几天的惊喜，但看着生机勃勃的豆芽，我的心里还是有一种说不出的喜悦。这可能就是“一分耕耘，一分收获”吧。

　　20xx年10月7日晴

　　晚上，豆芽已经长到了10多厘米，明天就要开学了，爸爸教我用豆芽和海米做了一道菜—“金钩银针”，虽然多少有些舍不得，但看着全家人一起分享我的劳动成果，还是很有成就感的。我劳动，所以我快乐！

观察作文篇9

　　今天晚上，我坐在窗台前的书桌旁，摊开日记本准备开始写日记。

　　正当我冥思苦想的时候，窗外突然传来一阵扑棱棱的声音。咦，是谁来打扰我写日记？好奇心让我忍不住放下笔，抬头往窗外张望。哇，好大一只独角仙呀！它全身上下一片黑，还长着一只雄壮有力的角和一对坚硬光亮的翅膀，看起来非常威武。我一边观察，一边称赞：真是个漂亮的家伙！为了可以更清楚地观察它，我拿来了强光电筒照着它细细观察。它一点都不害怕我的灯光，反而好像很喜欢，它在纱窗上一会儿爬到东，一会儿爬到西，好像在跟我玩追追跑跑的游戏。我想把它放进来，和我来个亲密接触。可是，妈妈阻止了我：这么大的虫子，万一我们被它咬了，怎么办？不行，不行！听妈妈这么一说，我也有点害怕，是啊，这可不是闹着玩的。这时，窗外的独角仙仿佛听懂了我们的对话，张开有力的翅膀，又扑棱棱地飞走了。我忍不住朝它摆摆手：“再见了，我的不速之客！欢迎你下次再来陪我写日记！”

观察作文篇10

　　三位一体，不可偏废。任何一方面的忽略或残缺，都会影响写作能力的真正提高。时至今日，仍有不少语文教师不能全面地认识写作的全过程，只重视构思写作阶段，而忽略观察认识阶段；只重视在作文课上滔滔不绝地讲述写作技巧，框定写作模式，而忽视动笔前的引导学生观察生活、认识生活、提炼生活。本文主要探讨作文教学中学生观察能力的培养途径，以便让学生掌握观察方法，为写作储备材料。

　　《语文课程标准》中对于中年段习作的要求之一“留心周围事物”，就是要培养学生观察的习惯。观察是任何一个写作的人都必备的素养和功力。因为在没有精细独到地观察下，是无法在写作中有所成就的。尤其是小学生，如果缺乏一双观察的眼睛，没有观察的意识，不注意积累观察来的素材，就会在写作时无从下笔，就会出现空洞无味的词语堆砌。那么如何培养小学生的观察能力呢？笔者以为从以下几个方面可以逐步培养。

　　１观察要有目的

　　不少学生对周围丰富多彩的生活往往是“视而不见，听而不闻，做而不记”，就像过眼烟云。这样，需要教师在组织观察活动前，根据学生的年龄特点和认知水平，提出明确的观察目的、要求、内容及重点。比如参观公园，可事先要求学生观察某区某物的特点：人工湖上的景物、游人、场面；观察某种动物，可重点观察它的毛色、姿态、声音、动作等，明确固定观察内容，避免观察的随意性。

　　２观察要有顺序

　　观察一定要按顺序，否则，记叙的内容会颠三倒四。当然，不同的事物观察顺序不同。比如：景物，我们大多按方位顺序观察；人物，一般从人物的外貌、语言、动作、神态等方面去观察；记事的，可以把事件的整个过程分几个步骤进行观察；游记，可按地点的转换或景点的变换来观察；动物可按外形、生活习性等方面进行观察，或按其生长的顺序去观察；植物可按春、夏、秋、冬的顺序去观察，或按枝、干、叶、花、果的顺序来观察等等。总之，教师要善于挖掘，善于提炼，教给学生系统、完整的观察体系。学生依照此法进行观察，得来的材料，必然全面、准确，写出来的作文才条分缕析，结构严谨。

　　３观察要调动眼、耳、口、鼻、手、脑多种器官

　　观察并不仅仅是眼睛的事，要充分调动眼、耳、口、鼻、手、脑各种器官一齐参战，去获得大量的生活材料。比如我让三年级学生写一篇作文《桔子》，就利用一节课引导学生观察事先准备好的一个桔子，引导学生先用眼睛观察桔子黄澄澄的颜色，圆滚滚的形状，桔子顶上细长的、绿油油的叶子。然后让学生用手摸一摸桔子光滑的外皮。接着把桔子凑到每个学生鼻子前闻一闻，学生都闻到一股淡淡的清香。我再小心地剥开桔子皮（桔子皮不要掉，从上往下剥），让学生观察拨开的桔子，用脑想一想像什么，有的学生说剥开的桔子就像莲花宝座，有的同学说橘子瓣聚在一起就像一个小南瓜，又像小朋友聚在一起说悄悄话。再把桔子瓣分给同学尝一尝，学生都说甜中带酸、酸中有甜，好吃极了。最后说一说桔子的用途，不仅好吃，橘子皮还可以泡茶等。获得这么多的一手材料，学生写作文内容自然充实，再不觉得无话可说了。

　　４观察要抓住事物特点

　　“世上没有两片完全相同的树叶”，事物之间是千差万别的，只有抓住了事物的本质特点，才会写什么像什么。我常用提示特点的办法，引导学生观察，比如我曾这样提示鸟类和昆虫飞行的姿势和动作：蜜蜂“嗡嗡”飞，蜻蜓款款飞，蝴蝶翩翩飞，大雁排着“一”字队形飞……这样，学生就不会画虎像猫了。结束语总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，积累课外生活知识，更直接的是可以让学生在写作文时“言之有物”提高写作水平。但观察能力的培养是一项长期工程，非一朝一夕之功所能搬到，所以，教师必须不怕麻烦，花大力气，适时、适当地指导学生观察，从而真正培养其观察能力，提高其写作水平。