在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的山西高考满分作文：以谁为准，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
山西高考满分作文：以谁为准 1
《墨子》中有这样一个故事：耕柱子受到墨子的批评后说：“老师，你这么严厉地批评我，难道我就没有比别人好的地方吗？”墨子说：“假如我要上太行山，用牛和马，你认为赶牛好还是驱马好？”耕柱子说：“当然驱马好。”墨子问：“为什么？”耕柱子说：“驱马，马可以跑得更快，牛则不然。”墨子说：“你就是这样一匹可以驱赶的快马啊！”
我们都知道，世界上不存在两片完全相同的叶子，同样地，世界上也不存在两个完全相同的人。在文学评论中，人们常常会提到一千个读者眼中有一千个哈姆雷特的观点，这就说明，每个人的价值观、世界观都会因个体的生活环境以及阅历的不同而不同，所以，对待不同的人我们自然也要采用不同的方法。人际交往中有一条十分重要的“白金法则”，那就是：别人希望你怎样对待他们，你就怎样对待他们。我想，这里面蕴含的也正是这个道理！
漫画中的两个小男孩，因为分数的缘故，都有过相同的奖惩遭遇。左边的小男孩，考100分受到了表扬，考98分就挨了批评；右边的小男孩，考55分时得了批评，考了61分就轻松地得到了表扬。有人会认为，横向比较，分数高的得到的是批评，分数低的得到的却是表扬，这显然违背了公平原则，应当口诛笔伐，一吐为快！可如果你还记得耕柱子的故事，你就会明白，这只是对二者的要求不同而已，如果把评判两个人的标准定成一致的，而忽视了他们原有的基础，难道就是我们理想中的公平吗？
其实，早在2500年前，一代圣人孔子就提出了因材施教的教育方法，孟子则将这种方法予以了继承和完善。孟子认为学生有这样几种：第一种是个人修养极好的学生，只须稍加引导，就好比及时雨加于草木，会迅速地滋长发育，成为楷模；第二种是长于德行的学生，经过熏陶之后，便能成为德行卓著之人；第三种是长于才能方面的学生，经过点拨就会成为通达多能的人；第四种是各种资质都一般的学生，可以采用问答的方式对他们进行解惑、释疑，以帮助他们脱困；第五种则是因地点和时间的关系不能当面授教的.学生，可以闻知老师的道德学问，借自修的方式进行教育。如果要说教育应当以人为本，这样的观点才是真正从个体发展角度出发的，是值得现在的我们反思的！
认同世界上人与人之间都会存在差异的事实，就不应该用完全相同的标准去要求他们，而应避其所短、扬其所长，促使每一个人都能走向属于自己的完美空间。当然，要采用怎样的方式来处理好这个矛盾，就需要我们做更深入的思考，毕竟那不是一个巴掌或一个吻可以解决的！
山西高考满分作文：以谁为准 2
墨子对耕柱子说：“你在这方面确实做得不够好，但并不代表你没有其他优点。比如说，如果要翻越一座高山，你认为是选择用猛虎还是用灵巧的猴子呢？”耕柱子想了想说：“当然是选择用灵巧的猴子。”墨子笑着说：“你就像那只灵巧的猴子一样，拥有自己独特的优势！”
我们都知道，世界上每个人都是独一无二的，就像没有两片完全相同的叶子一样。每个人的背景、经历和观念都不尽相同，因此对待不同的人需要采用不同的方式。在文学评论中常说，一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，这说明每个人对事物的看法和理解都有所不同。在人际交往中，有一条十分重要的准则是“白金法则”，即以他人希望被对待的方式对待他们。这意味着我们应该尊重他人的.感受和需求，用心倾听、理解和尊重别人，以同样的方式对待他们，建立起良好的人际关系。
漫画中的两个小男孩，因为成绩的不同，受到了不同的奖惩。左边的小男孩，考100分得到了表扬，考98分就受到了批评；右边的小男孩，考55分时受到了批评，考了61分却得到了表扬。有人可能会觉得这种横向比较不公平，高分却受到批评，低分却得到表扬，应该发表不满意见。但是如果我们回想一下耕作故事，就会明白，这只是因为对两个人的要求不同而已。如果我们将评判标准一刀切，忽视了他们原有的基础和努力，这样的公平又算得上是真正的公平吗？
其实，在2500年前，孔子提出了因材施教的教育理念，而孟子则进一步完善和继承了这一理念。他认为学生可以分为几种类型：第一种是个人潜力巨大的学生，只需适当引导，就能迅速茁壮成长，成为楷模；第二种是具备良好品德的学生，经过教育熏陶，可以成为道德高尚的人；第三种是具有才华的学生，通过点拨和引导可以成为多才多艺的人；第四种是各方面表现普通的学生，可以通过提问和回答来帮助他们解惑，走出困境；第五种是由于地域和时间原因无法亲自教导的学生，可以通过借鉴老师的道德和知识，自我修养来进行学习。教育应该以个体为本，这样的观点是从个人发展的角度出发，对我们现在进行反思是非常有意义的。
在世界上，每个人都是独一无二的个体，拥有自己独特的特点和优势。因此，我们不能用同样的标准要求每个人，而是应该根据个人的特点和能力，量力而行地去引导和培养。只有通过发掘和发挥每个人的优势，让他们在适合自己的领域中发光发热，才能实现个体的完美与价值。如何平衡个体差异与统一要求之间的关系，需要我们进行深入思考和探讨，不能简单地用一刀切的方式来处理。
山西高考满分作文：以谁为准 3
在浩瀚的人生海洋中航行，每个人都是一艘船，面对风浪与未知，如何选择航道，决定着最终的航向。"以谁为准"，实质上是在问，我们应如何确立自己的价值观，以及在众多评价标准中如何找到自己的定位。
首先，社会的普遍价值观是我们的参考坐标之一。它如同灯塔，指引着大多数人的行为方向，例如诚实守信、勤奋努力、尊老爱幼等，这些都是社会公认的美德。遵循这些基本准则，能让我们在社会中获得认同与尊重。正如蔡元培先生所言：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”因此，社会的道德规范是个人行为的第一把尺子。
然而，仅仅依靠外在的标准是不够的。每个人的成长环境、经历、性格、兴趣各不相同，这决定了每个人的价值追求不可能完全一致。因此，"以谁为准"的更深层次含义，是要我们学会倾听内心的声音，找到真正属于自己的那把尺子。正如苏格拉底所倡导的.“认识你自己”，只有深入了解自我，才能明确自己真正追求的是什么，而不是盲目跟随他人脚步，迷失在别人的评价体系之中。
在这个过程中，教育扮演着至关重要的角色。它不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造与引导。教育应当鼓励学生独立思考，培养批判性思维，让学生在广泛的知识涉猎中，学会辨别、筛选，形成自己的一套价值判断体系。同时，家庭、社会也应给予足够的空间和支持，让年轻一代在试错中成长，在探索中坚定信念。
再者，科技与全球化进一步加剧了价值观的多元化。互联网让世界变得更加紧密，不同文化、观念的碰撞比以往任何时候都要激烈。这既是挑战，也是机遇。我们有机会接触到更广阔的世界观，但也需警惕被信息洪流所裹挟，失去自我。因此，"以谁为准"更是一种能力的考验，即在多样化的环境中，如何保持自我定力，既不闭目塞听，也不盲目跟风，而是以开放的心态，批判性的视角，吸收精华，去其糟粕。
总之，"以谁为准"不是简单的选择题，而是一道需要智慧与勇气的综合题。我们既要尊重社会共识，又要倾听内心的声音；既要具备全球视野，又要坚持本土立场。在这条探索的道路上，内心的尺子最为关键，它是我们衡量世间万物的基准，也是我们实现自我价值、贡献社会的基石。让我们手持这把尺，勇敢而坚定地前行，在多元与变化中，找寻属于自己的人生坐标。
山西高考满分作文：以谁为准 4
在历史的长河中，每一代人都有自己的使命与追求，每一代人的价值观念也在时代的大潮中起伏沉浮。当“躺平”、“佛系”成为一些年轻人的标签，当个人主义、功利主义在社会上悄然蔓延，我们不禁要问，青年一代应以谁为准？是盲目跟风，还是坚守内心？在我看来，唯有以时代之准，方能绘就青春最亮丽的底色。
首先，时代之准，是历史使命的召唤。每个时代都有其独特的命题与挑战，而青年人作为时代的先锋，理应勇立潮头，承担起属于自己的责任。从百年前“五四”青年的振臂高呼，到新时代青年在脱贫攻坚、抗击疫情一线的无私奉献，都深刻诠释了“少年强则国强”的道理。以时代之准，就是要将个人的理想融入国家和民族的复兴大业中，让青春在为人民服务中闪光。
其次，时代之准，是社会价值的导向。在快速发展的现代社会，价值观的多元带来了选择的多样，但正确的价值导向不应被模糊。诚信友善、敬业奉献、爱国爱家等社会主义核心价值观，如同灯塔指引着青年的方向。我们应当以此为准绳，不被浮躁的社会风气所裹挟，不被短暂的物质享受所迷惑，坚持做正确的事，做有益于社会的人。
再者，时代之准，也是科技进步的趋势。当前，我们正处在第四次工业革命的浪潮中，人工智能、大数据、云计算等新兴技术正深刻改变着世界。青年作为最具创新精神和学习能力的`群体，应当紧跟科技前沿，把握时代脉搏，用知识和智慧为科技强国贡献青春力量。以科技创新为驱动，不仅是时代的要求，也是实现个人价值的重要途径。
当然，以时代之准，并非要盲目追随潮流，而是要有独立思考的能力，辨别真伪，明辨是非。在信息爆炸的时代，保持清醒的头脑，不被错误的信息误导，是每一位青年应有的素养。同时，我们也应认识到，每个人都是独一无二的个体，尊重个性，鼓励多样化的发展，让每一种才华都能在适合的土壤中绽放，这也是时代包容性的体现。
总之，青春是一首歌，只有旋律与时代合拍，才能唱出最美的音符；青春是一幅画，只有色彩与时代相融，才能绘就最绚烂的图景。让我们以时代之准，不负韶华，不负时代，不负人民，在实现中华民族伟大复兴的新征程上，书写属于自己的青春华章。
山西高考满分作文：以谁为准 5
在这个日新月异的时代洪流中，我们每个人都是一滴水，既独立流淌又汇入社会的江河。如何在个体与社会的交织中找到平衡点，是每个时代的青年都需面对的课题。2023年高考语文全国乙卷的作文材料，恰似一石击水，激起了我们对“理想”与“生活”，“个人选择”与“外界期望”之间关系的深思。在我看来，理想的坐标应锚定于时代的需求，生活的画卷应在个人与社会的和谐共融中徐徐展开。
首先，理想是灯塔，照亮个人前行的道路，而时代则是那片海洋，为理想之舟提供航行的方向。正如鲁迅先生所言：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。能做事的做事，能发声的发声。”个人的理想不应是空中楼阁，它应当根植于现实的土壤，响应时代的召唤。在新时代的背景下，科技创新、乡村振兴、文化传承等领域迫切需要有志青年的参与和贡献。因此，我们的理想应当与国家的发展脉搏同频共振，让个人价值在服务社会中得到升华。
其次，生活并非孤立的自我实现，它是个人与社会互动的产物。诚然，每个人都有追求自己幸福生活的权利，但这种追求不能脱离社会的责任与期待。正如材料中的“生活不止有眼前的`苟且，还有诗和远方”，这不仅是对个人精神世界的向往，也是对社会文化环境的期许。在实现个人梦想的同时，我们也应当思考，如何能让自己的“诗和远方”成为推动社会进步的力量。比如，通过教育传播知识，以科技改善民生，或者用艺术丰富人们的精神世界，都是将个人追求融入社会发展的生动实践。
再者，面对外界的期望与自我内心的抉择，我们需要找到一个平衡点。家庭的期望、社会的规范往往会对个人的选择产生影响，但最终决定权在于我们自己。正如卢梭所言：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”理解并尊重这些“枷锁”，不是为了被其束缚，而是要学会在其中寻找自由的空间，理性地作出选择。这要求我们在倾听外界声音的同时，更要倾听内心的声音，勇于承担个人选择带来的责任，以实际行动诠释何为真正的成长与担当。
总之，作为新时代的青年，我们应以时代为坐标，定位个人的理想；在生活的广阔舞台上，寻求个人与社会的和谐统一。当我们将个人的梦想融入国家的发展，将个人的努力汇聚成社会进步的洪流时，不仅能够成就更加精彩的自己，更能在时代的浪潮中书写属于这一代人的辉煌篇章。
山西高考满分作文：以谁为准 6
在历史的长河中，每一代人都有自己的使命与追求，每一代人的价值标准亦各不相同。从“学而优则仕”的古代士人，到“科技兴国”的现代知识分子，再到“不忘初心，砥砺前行”的当代青年，时代的变迁悄然塑造了人们心中的价值标尺。在这个日新月异的时代，如何定位自己的人生坐标，以何为准绳去衡量自己的价值实现，是我们每个人都应深思的问题。
首先，以时代需求为航标，明确个人定位。每个时代都有其特定的历史任务和挑战，个人的价值实现应当与时代的需求相契合。在新时代背景下，科技创新、文化传承、生态文明建设等成为社会发展的关键词，这意味着我们应当将个人的理想追求融入国家的发展大局之中，响应时代的号召，成为推动社会进步的一份子。正如鲁迅先生所言：“无穷的远方，无数的.人们，都与我有关。”个人的命运与国家、民族的命运紧密相连，只有顺应时代潮流，方能不负韶华，成就一番事业。
其次，以社会责任为己任，践行价值追求。个人的成长与成功不应仅仅局限于个人的物质收获或名誉地位，更重要的是对社会的贡献与价值。在快速发展的社会中，我们不仅要追求个人的幸福，还应当关注社会的福祉，积极参与公益事业，助力解决社会问题，用实际行动诠释“大我”精神。正如疫情期间，无数医护人员、志愿者挺身而出，他们以社会的大爱为己任，展现了崇高的社会责任感，成为了时代最亮丽的风景线。
再次，以自我实现为目标，追求全面发展。在遵循时代需求和社会责任的同时，个人的全面发展也不容忽视。这包括知识技能的提升、道德修养的锤炼以及身心健康的发展。新时代的青年应当树立终身学习的理念，不断拓宽视野，增强创新能力；同时，培养良好的道德品质和社会责任感，做到德才兼备；还要注重身心健康的维护，保持积极向上的生活态度，以健康的体魄和饱满的精神状态迎接挑战。
总之，以时代之准，绘人生华章，意味着我们要在深刻理解时代特征的基础上，将个人的理想追求与国家的发展需要相结合，勇于承担社会责任，同时追求个人的全面发展，努力成为有理想、有本领、有担当的时代新人。在时代的洪流中，让我们携手并进，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，让青春在为祖国、为人民、为民族的不懈奋斗中绽放绚丽之花。
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