无论是身处学校还是步入社会,大家总少不了接触作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编精心整理的感悟作文3篇,欢迎阅读与收藏。
感悟作文 篇1
尘世中,太多的纷争嘈杂,太多的尔虞我诈,我们原本快乐纯洁的心灵,被黑暗、悲观浸渍,于是眼中容下的只是沉沉的悲哀。压抑得太久,我选择了逃离。
没有微笑,我来到自然之中。
湿润的泥土泛起微润的青草气息,淡淡的,醇香的,在树林中渐渐渗透开来。自然的气息感染了我,被禁锢的心灵欢快起来。忘却烦恼与忧愁,姑且做这自然之中的一只小鸟吧,快乐地在树林中游玩一番。我想,走着。
与自然拥抱的确是一件乐事。我曾经怀疑陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的自然情怀是虚妄、不真实的。然而此时,踏着柔软的青草,抚着沧桑的老树,祥和静谧的神韵之气令我不得不佩服自然的力量。自然,总是以和谐的微笑面对着你,感染着你,净洗你满面的愁容。
娇嫩的牵牛花没有笔直的茎,没有硕大的叶,没有庞大的根系,他的生长紧紧维系在一株苍老的树干上,任参差剥离的树皮刺痛她纤细的身躯,然而他仍感恩于上天的恩赐,攀爬向上,用最灿烂的微笑的紫色花朵,给了老树一个的深深的吻。而老树也没有厌弃这卑微位的花朵,以自己浓郁的绿色为花儿做了陪衬,绿叶婆娑,撒落一片柔和的笑声。
他们都在微笑,感恩着生活,呵护着生活。
面对这种和谐与快乐,我不禁也笑了。
走着看着,不觉前面已没有了路。一条小溪以自己婀娜的姿态展现在我也眼前。溪水中堆满怪石沙滓,溪水时急时缓,被沙石激起涟涟水花。可他们没有停歇,打个滚,翻个跟头,越过拦路的石子,依旧欢乐着,欢呼着,向前涌去。那片梦中的蔚蓝无边的大海是他们的希望与寄托,是的,面对未来,这些小精灵们无言抱怨了。
溪水在微笑,越过了阻拦,向希望前进。
我驻足于此,以微笑的心来看待大自然的微笑。鸟儿在不知疲倦地丈量天空,露珠在颤颤的绿叶上跳舞,迷离的阳光抚摸着祥和的大地。大自然在微笑,我在微笑。
自然的达观、感恩与平和换取了一个永恒的微笑,我忘记了烦忧,只记得缠着牵牛的老树,欢流奔腾的溪水。如果尘世能像自然界一样,时时微笑,纷争一定会消声匿迹了……
但愿如此!
感悟作文 篇2
多年来,作文教学一直是令学生和老师感到头疼的事,学生觉得无话可说,对作文望而生畏,很多孩子照搬照抄,没有自己的真情实感。究其原因,是他们割裂了作文与生活的联系,使作文失去了生命的土壤。针对这一现象,结合自己多年的作文教学经验谈几点体会。
一、激发学生的作文兴趣
兴趣是最好的老师。而兴趣的培养应该从低年级培养。所以,在孩子刚一入学时,我就着力培养孩子说完整话,在游戏中激发兴趣。我经常让学生做游戏,说游戏的经过,也可以说说今天发生的事,边画图边说话等等,极大地调动了学生说的兴趣,虽然刚开始说的并不那么好,但我一律放大表扬,让每个孩子都有想说的欲望,让每个孩子都自信满满。我也经常在班级创设一个情境,激发学生说的兴趣。如:在教学写观察中的发现时,我利用学生经常玩的水晶球放在水里进行实验,让学生亲自观察水晶球的变化过程,并把自己看到的、感受到的真实的表达出来,学生说的热情很高,描写十分形象。如xxx写的“又过了很长时间,水晶球又变了新样子,它的泡泡不见了,变光滑了,像小珠子一样。老师把他扔到地上,他像个淘气的小娃娃一样,四处射去。有时它很脆弱,用指甲轻轻一划,就会裂个小口子,像长了个嘴巴一样……”,看到这些描写,我发自内心的为他们感到高兴。
二、培养学生敏锐的观察能力
其实,生活中的素材随处可见,只要善于观察、捕捉,就能写出真实生动的作文。所以在作文教学中,我时刻鼓励学生说身边的真人、真事,表达真情实感。如:在教学观察小动物时,我事先布置学生回家后连续观察家里的小动物,每天记录一点点,观察他们的外形、吃食、走路、睡觉、怎样与同伴玩耍等等,真实记录下来,学生观察后写的文章非常生动。如:xxx写的“它们吃食的时候是啄几下停一会儿,再啄几下,停一会儿,我把食刚放在盆里,他们就蜂拥而上,有的吃食,有的喝水,有的在一旁玩,还有一只鸡把脚伸进盆里,非常霸道……”让人读起来感觉非常真实、生动。我在作文评语中,对每一个孩子的观察给予了高度的表扬,学生热情非常高。
三、以日记为载体,消除畏惧感,解决“害怕写”的问题
在教学中,我发现学生对作文的态度就是:怕,怕写不好,怕同学嘲笑,怕老师讥讽。所以首先要消除学生的畏惧感。所以我要求学生写日记,并且告诉他们,日记就是把自己看到的、听到的、想到的,有意义的内容,用文字表达出来,怎么说就怎么写。学生在开始阶段一定会出现一些问题,如,部分学生记得如同流水帐,部分学生的日记内容单一,全部是“今天天气真不错”之类的话。大约两个星期之后,我就把他们的日记进行一次展览,并且有意的表扬大部分同学日记中的优点,哪怕是一个好词、好句或一个省略号的恰当运用,并且把部分批阅后的优秀日记打印出来,贴在教室周围。目的就是让学生尝到成功的喜悦,树立不怕写的信心,消除了畏惧感。
四、加强积累,教给学生习作的方法,让学生会写
在每节语文课堂上,我非常重视语文工具性的特点,在引导学生品词析句的同时,学习课文的写作方法,同时,让学生积累书中的好词佳句,并学以致用。学生在模仿中渐渐提升了习作能力。
1.注重课内外阅读指导。
只有让学生博览群书,吸收丰富的知识,积累丰富的词汇,才能写出精彩纷呈的作文来。因此我结合学校的阅读经典活动,积极引导学生进行课外阅读,每学期至少读两本名著,把积累的好词佳句或读后的感受记录下来,每月进行一次交流。另外。在教学每一篇课文时,在全面理解的基础上,我都能精心设计小练笔:如学习课文中的人物描写方法写写身边的同学,仿照课文中场面的写法写一个场面,参考课文中描写动物的写法介绍一种小动物等等。
2.教师要恰当运用批语。
如果能做到面批面改是最好的`,如果做不到,那就一定要注意批语。如一些学生写作中能恰当地运用好词佳句,我就送上一句:“你的知识面真广,未来的大作家,继续努力。”学生读到这样的批语自然就增强了写作的信心和兴趣。当然,对于写作中的不足,我也会委婉地提出。例如,有位同学的日记中写道“看那个乞丐非常可怜,我就把自己的零用钱给了他。”我就写了这样的批语:“那可是你一周的‘给养’啊,你那么慷慨,会不会受骗了?他怎么知道他是真正需要帮助的人吗?”学生就明白了应该具体写出乞丐的可怜和自己的内心感受。
以上是我在几年的作文教学中的一点体会。提高学生作文水平非一日成就,只有循序渐进,长期训练,学生的作文水平才可提高。
感悟作文 篇3
“谁的哀伤,西风彷徨?谁的愁绪,满了潇湘?谁哭了?谁笑了?谁在琥珀色的风中歌唱?让我唱,让我忘,让我在琥珀色的风中歌唱!”现在的我充满哀伤,为了逃避我在反复朗诵这首诗。
失败让我两年的努力付诸东流,这两年中我坚守着它——生物。与它相遇,生命似乎不再那样空虚,仿佛有一股火一般奔放的热情要倾泻在它的身上。这两年来为它哭过,笑过。似乎应追忆一下美好的过去!
从高一的生物课上获得了快乐与智慧,在生物竞赛课上由于自己的努力一直使自己名列前茅,终于在辛勤的努力后成为了生物竞赛学生负责人。但一切的一切都是过眼云烟,在生命的长河中似乎要与它分离。因为自己的物理不好,不敢选物理生物。最后独自一人选择了历史生物,我真的选成了,为了它我要跑班上课,但我为了它无怨无悔。我爱上了它,为了它奋斗了两年。在新篇章中我又一次谱写出了人生的辉煌!由于自己的才能我做了高二生物助教,在教与学中中使我不仅生物水平有了巨大的提高,并且赢来了老师同学的赞誉。在高二的生物学业水平测试中辅导了6位同学,有5位取得了A的成绩也是对自己能力的一种肯定。
这是多么的美好,可缤纷绚丽的肥皂泡总是转瞬即逝,我失败了。去年的生物竞赛没当真,没进复赛。而20xx年的生物竞赛我以二中第一的成绩进入复赛,当时兴冲冲的到南大去学了几天生物。在那里我得到了平生未有过的打击,让我懂得了绝不要以为自己什么都知道,其实自己是无知的!但我知道挫折只会改变怯懦者的理想,却不会改变强者高挂于头顶的信仰。于是开始停课复习,但是天知道我为什么会在复赛考了那一点分数,估计决赛是进不去了。唉,我真的技止于此吗?
我哀伤,我彷徨,这两年来的努力换回了什么?在思考中,我想到了动物界的荆棘鸟,它为了让生命的一次绝响,在漫漫路途中寻找那一枝最长最大的荆棘,用其插入自己的身体。刹那间鲜血流遍了整片荆棘丛,悠扬婉转的曲调随风在飘散。它的生存为了自己实现自己的人生价值,我想人亦应如此。所以为了生物竞赛奋斗我无怨无悔!
竞赛并不是我生命的全部,从竞赛中获得的勇气与毅力才是我真正的,一辈子取之不尽用之不竭的财富。从现在开始让我唱,让我忘,让我在琥珀色的风中歌唱!用这份勇气与毅力唱出人生最动听的音乐!
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