在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的感悟作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
感悟作文 篇1
我读了《挑山工》和《高粱情》等这些课文，他们对我的启发和教益很大。你们看看，挑山工他们一年四季，不管刮风下雨，他们的肩上总是搭着一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子都挂着沉甸甸的货物，他们一天上上下下，的确很累。 课文中让我印象最深的几句话就是：“我们哪里有近道，还不和你们走的一条道？你们肩膀上没有挑子，是走的快，可是一路上玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不象你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。您看，是不是这个理儿？这位山民说得这几句朴素的话，让我理解了它里面包蕴的哲理：我们大家无论做什么事，只要朝着目标，坚持不懈的努力，就一定能达到目的。 我们要学习他那种步步踩实，一个劲往前走，有认定目标不放松的精神。 我们大家都要尊重劳动人民。做好我们国家的小公民！
感悟作文 篇2
文言文教学向来是一大难点，大量的词语要翻译，内容枯燥。但是教师不能因为这样就只顾着让学生记忆词语的古今义，而忽略了文章自身的美以及作者的写作用意。在讲《小石潭记》（语文版语文教材八年级上册）一文时，笔者试着带领学生跨过字词，真切地去体会作者笔下的小石潭之美，沿着柳宗元的足迹去感受他的心境，让学生领悟古代文化的精粹，激起学生的探究热情，陶冶学生的审美情操。
一、超越时空，体会自然之美
《小石潭记》全文不过百许字，但是作者却通过这短短的文章有形、有色、有声地勾勒了一幅唯美的山水图画。在教学时，笔者利用多媒体和网上的有关视频向学生展示了与小石潭相似的场景，让学生体会文章结构的巧妙。
首先，为了让学生体会作者“移步换景”的写作手法，笔者运用多媒体手段变换画面，引导学生观察不同的场景。大屏幕显示小丘、竹林，配乐为叮叮咚咚的水声。画面一闪，小石潭就在一片郁郁葱葱中出现。接着展示小石潭周围的环境：“为坻，为屿，为，为岩”，那是千奇百怪的石头；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，那张绿色的网互相牵连，迎风舞动，干净、宁静、纯净、幽静，仿佛不是来自人间，而是跌落红尘的仙境。
其次，让学生直观作者的“特写镜头”。画面定格到潭中的鱼，斑斑点点的鱼的影子照在石上，鱼儿“倘徊欢”，静静地呆在自己的世界，无所谓来人是谁。可是来人偏偏惊动了它们，“m尔远逝，往来翕忽”。这“特写镜头”又一次让学生荡涤心灵，只感到平静与放松。
最后，展示“长镜头”。画面伸向远方，只见那“斗折蛇行”的流水，“犬牙差互”的河岸，远远看不见源头。“长镜头”逆着水流慢慢向远处推进，一直到天尽头……
此时，学生的想象力已被唤醒，教师所要做的就是加深学生对场景的印象，并让学生在脑海中以“文本”为纲，勾勒画面，将山、水、虫雀、花草等景物一一浮现于眼前，形成一幅立体的画面，从而带领学生跨越时空的阻隔，体会到作者所描绘的秀色美景。
二、穿越时光，和作者对话
在前面的教学环节中，学生在教师的引导下，超越了时空的阻隔，体会到了诗人所描写的旖旎风光。然而教学不应止步于此，接下来教师在教学中需要引导学生进入文本世界中，与作者进行一场心灵碰撞。
一是联系作者本人生平及所处的历史背景，增加阅读教学的代入感，引导学生在阅读文字的同时联想唐代人文风物，促使学生融入文本世界中，为下一步与作者的心灵碰撞作铺垫。
二是抓住“寓情于景、情景交融”的写法，了解作者的情――既有政治失意的落寞之情，又有蹉跎岁月的惋惜之情。让学生体会到作者将这样的情感与山川景物融为一体，所写的文字自然大有深意。如“心乐之”一句，引导学生细细品味，体会作者内心的无奈，以及强颜欢笑的苦闷。通过让学生细品关键字句，逐步加深学生对文本的理解，揣摩想象作者的心路历程。
三是引导学生自主总结。在本课中，教师可引导学生从作者的视角出发，通过翻译全文来实现对文本的深入理解，同时大胆提出质疑。比如有学生用“幽”“静”二字来提炼小石潭的特点，十分恰当。学生提炼文本的过程，实际上就是了解作者写作心理的过程，这样就实现了与作者的心灵碰撞，使学生对文本有了深刻的了解。
三、互相交流，畅谈心灵感悟
学生们为小石潭的唯美景色而倾倒，也为柳宗元的被贬遭遇而叹息。笔者就此鼓励学生互相交流看法，通过小组交流、随笔写作等方式，对本文的写作背景、作者的感情等发表自己的见解，并互相点评。这样就形成了师生、生生之间互相补充、相互提高的局面，很多学生都能敞开心扉，畅谈自己的感触。学生们共拟了一个题目：“假如我是柳宗元，见此情此景，会想些什么？”有的学生写道：“小石潭呀，你就像不食人间烟火的仙子，舞动着你的绿纱，美得无与伦比，可是我的心呀，早被腐蚀得千疮百孔，怎么能与你共舞？”有的写道：“鱼儿鱼儿，无忧无虑，你是不是不记得了，曾经我对你深情地凝视，曾经你与我同游。”……学生们你一言我一语，仿佛成了诗人，优美的语句喷涌而出。笔者热情地给予点评，让学生在讨论中获得成功的'体验，激起他们更大的学习热情。
《小石潭记》全文构思新颖，结构严谨，文辞优美。在教学中，教师应抓住作者“寓情于景”的写作手法，在教学中突出“情景交融”的解读方法，通过对文中景物描写的深入剖析，让学生体会作者写景之妙，使学生完成与作者的心灵触碰。
感悟作文 篇3
现在，我终于有大把的时间来消磨了。每早起床，打开电脑，挂QQ，然后放歌，忧郁的旋律弥漫在屋里。对着显示屏发呆，眼睛开始变得酸疼。然后会感到无聊，也不知道要做什么。于是思考，我存在的意义是什么？我的生命难道就要这样被我浪费吗？我像是一只迷途的羔羊，在时间隧道里停留，面对黑暗，面对人生，迷茫，无助。
那么，我该做什么呢？眼看着时间在指间溜走，我不甘心。现在，我真切地感到，如果一个人觉得自己是一个不被需要的人的话，他会感到空虚，无聊，以及生命没有意义，有的人会行尸走肉的生活，带着没有灵魂的躯壳；有的人选择死亡，无声地向世人抗议，证明自己；有的人会去危害社会，吸引别人的眼球，让自己感到别人重视他，哪怕这种重视是鄙夷的，是愤恨的。无论哪一种，对自己都没有好处，只是对社会的影响不同罢了。而这些人的灵魂是扭曲的。
我很庆幸，我还有独立思考的能力，我可以分辨是非，我了解自己，我知道自己在做什么，而我只是还没有找到适合自己的任务而已。
生命有时间构成，二者相依相靠，无法分割，只是，有时候人多时间利用的油价在，有时候人只是在浪费时间，在浪费时间的时候，他没有机会充实自己，没有再弥补的机会。
所以，我们要珍惜时间，在自己的时间里做有意义的事。那么，什么是有意义的事呢？学习，奉献，创造。
而我，已经厌倦了学习，也没有什么可奉献的，也创造不出来什么。
毕竟，学习的过程是枯燥的，现在大学生，大多数是被逼迫学习的，没有几个是自己愿意学习，自己渴求知识的。而人在奉献的时候，是不应该希冀回报的，那么，现在做奉献的人们，有谁是没有功利心的？我想，会是极少数吧！人性本就是自私的，有一部分人心怀天下，以天下苍生为己任，这样的人，又有多少呢？中国几千年来，又出了几个呢？只不过秦皇汉武，唐宗宋祖，各届领导人而已。奉献，是艰难的。举个例子，雷锋纪念日时，有一些大学生到社会上去帮助别人，而人们只是投去怀疑的目光，甚至一个妇女手提大包小包，一个人累的气喘吁吁，也不让他们帮助，多具有讽刺意味！而对于创造而言，一个人，只有自己有能力，才能创造出真正的有意义的作品，创造，何曾简单！司马迁写《史记》，李时珍写《本草纲目》，托尔斯泰写《战争与和平》，都花费了大量的时间和精力，我们无名小辈，又能怎样呢？
我只是感到深深的无奈！
感悟作文 篇4
世界如同一枚沉睡的胚胎，在羊水中均匀地呼吸着，沉淀了千百年的传统文化是它吸取的养料，就在这脉搏弹跳间，诞生了一个又一个的节日，形成民族的图腾。
端午。汨罗江畔高原曳动，天边云卷云舒。是谁，着一生藏青长袍两眉间凝成一座巍峨的山峰？是谁，摘下三闾大夫的官帽，眼目里尽是锦绣江山的美景？屈原以诗样的方式选择了死，躯体在冰冷的江水中被侵蚀，精神在人民的心灵中不朽。如今的端午已不再是品肉粽赛龙舟那般简单了，经过岁月的打磨，灼灼发光的是对死者的追思：屈原作为政治家，投身天地间，对耶？错耶？作为诗人，寥寥留下几篇传世兴赋，悲哉？喜哉？也许，农历五月初五已经成为中华民族的烙印，和对生命的深思。
圣诞。公历纪元是从你存在的那一刻算起，你的第一声啼哭，似乎标榜着世界进入一个新纪元。命途多舛的耶稣，一生颠沛流离，就连信徒也把你出卖给魔鬼，然而，这却并不妨碍你的出生。命中注定你是要出现的，悄然地带来福音，看仁爱与慈悲在这块土地上萌芽，这就是到来的意义。两千多个春秋．你从未消失过，每当圣诞节来临之际，你那深邃的目光就会投向你所深爱的世界，俯瞰这个四处有道德亮采的地方。
烛灯如豆，人们围在餐桌周围，拿起一块美味的馅饼，在心中默默感激、祈福。感激伟大的主降临，带来美好的品格，祈福明天人世间少一份邪恶，多一份和谐。
每一个国家，每一方土地，都存在着无数个节日，那些意兴阑珊的日子，已不仅仅为了纪念而存在，他们演变成思考和温情。再想起节日，我们便会懂得权衡生死，如何塑造人生。
或许，明天就是春节，那就让我们一起感悟阖家欢乐的喜悦；或许，明天就是独立日，那就让我们缅怀牺牲的先烈，珍惜眼前的幸福；或许，明天就是七夕，那就让我们祝愿有情人终成眷属；或许，明天就是寒食节，那就让我们感恩今天的生活。节日，有一天倘若也褪去它存在的意义，那么，也会有一份感悟永驻心中。
感悟作文 篇5
军训过后，拭去额前的汗珠，心中更加明晰。
脑海中涌起一幕幕画面，我印象最深的课题练习不是别的，就是站军姿：“脚跟靠齐！双脚张开60度，身体挺直前倾，双手紧贴裤缝线，头抬正，双眼注视前方……”军训前，我以为站军姿只是立正站好而已，并未想到教官提出的要求竟是这样的严格，每一秒偶过得十分漫长。一分钟就像是度过了一个世纪一般。紧绷如橡皮筋的双腿，终于是叫嚣着开始止不住地颤抖，双手的大拇指也开始不自觉地岔开。我可以清楚的感受到原本细小却密集的汗滴聚集到一起形成了豆大的汗珠。在眼睛的余光中，因为透过树叶缝隙的阳光地照射闪着晶莹的光芒，脸庞是因为汗珠的滑落而泛起的微微瘙痒，双手控制不住地想要拭去，却在教官的一声呵斥中停下：“还有两分钟了！已经坚持了那么长时间，坚持不住了吗？”牙齿咬住下嘴唇，抑制住原本想要动摇的心，
挺立的身影即使在疲惫的驱使下也没有弯曲。
作为从小被父母捧在手心如同温室的花朵一般的我，平时做什么事情基本上都只有三分钟的热度，而且遇到什么困难常常不去尝试解决就说不行，就算去做了也会因为会不去的坎轻言放弃。
这次的军训，无论是因为教官的严格还是因为周围同学的坚挺。放弃，这个词好像离我越来越远，取而代之的是忍耐和坚持，就算全身酸痛，双腿发软也不言败的倔强。
汗水顺着额角从脸颊滑落，一滴，两滴，三滴，我感受到了心中有一棵大树正在逐渐生长，蔓延出属于它自己的风景，这颗名为不轻言放弃的大树已经在我心底的最深处扎根。
我相信我永远不会忘记的是在长泾校园的林荫道下一排排毅然挺立的身影，我相信我永远不会忘记的是在蓝天白云下一声还比一声高昂的口号，我相信我永远不会忘记的是这种忍耐和坚持的精神。
感悟作文 篇6
老师布置了一篇，叫我们课余想想。我左思右想，一时不知该如何下笔。于是，来到学校的操场上坐了下来。
秋天来了，阳光灿烂，操场上的小草也都一点点地黄了，但第二年春天，它又会冒出新苗苗，依然那么生机勃勃，引人注目。
我不禁想起我自己，现在正在成长阶段，但要面对学习上的许多压力和烦恼。一直以来我都不爱看书，常听别人说书上可以学到很多知识，可我每当兴趣来了就看，过一会儿又厌倦了，我十分想改掉这个坏习惯，可总是……
唉！平时，父母，老师总是叫我在方面多读、多思、多写，这样写作水平才能有所提高，可我总是对写提不起一点儿兴趣，我该怎么办？
望着这宽阔的操场，看到这些小草，它们每年秋天都渐渐变黄了，但等到明年春天，它又重新恢复原来的模样，它有这么强的生命力。
为什么我不能像小草一样呢？尽管它是眇小的，但它却总是默默无闻地点缀着这个世界。从来不炫耀自己，它是坚强的，敢于与困难和挫折作斗争，它是伟大的！
我在小草的启示下，开始对有了一点兴趣。回到家中，我开始认真地写，我要像小草一样坚强，面对困难不灰心，不气馁，敢于斗争，这样才能实现自己的目标！
感悟作文 篇7
佛说世间有五毒，贪、嗔、痴、慢、疑。五毒实乃个人修身养性的最大障碍。
人不要贪心，贪就会丧失判断力，因为一心只钻进满足自己不断膨胀的欲望里了，再也看不见别的东西。人心不足蛇吞象，欲望是没有止境的，以有限的生命追求无穷尽的贪欲是多么愚蠢事情啊。平平淡淡才是真，安安乐乐才是福。
不要嗔怒，愤世嫉俗，怨天尤人跟愤青似地，总觉得别人对不起自己，觉得这也不公平那也不顺心，就容易丧失理智，不理智就容易做出冲动后悔的事情.保持一个平常心，道说“上善若水，水善利万物而不争。”意思是说，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。夫唯不争故天下莫能与之争，不争则不易嗔怒。
不要愚痴，别把无知当有性格。更不能自以为是，自以为不同于自己的做法都可笑，其实自己并不理解。痴便会迷失本性，无法辨明是非，最终只会被众人抛弃。兼容并包，像大海一样容纳一切，沉淀杂物，轻浮之物置于水外。鉴古明今，像海绵一样的吸取更多的知识，知识丰富了，视野也就更开阔，人才能变得开明。
不要傲慢，地球没了谁都能转，谁也没有比谁强多少。傲慢会让人失助，被人愤恨。傲慢则听不进不同的意见，阿谀奉承反而变得很受用，长此以往真话听不见，尽是些假仁假义。拒他人于千里，老子天下第一，最终成了孤家寡人，众叛亲离后还能有什么可以骄傲呢？人要一直保持谦逊的态度，只有这样成功的时候才有人分享，失败的时候才会有人出手相助。近贤臣，远小人；得道多助失道寡助。
不要多疑，不能相信别人的人也很难被别人相信。多疑便会失信，多疑便会让人变得斤斤计较，反过来处处也会被人算计，不计得失的人反而关键的时候有很多人帮助。多疑其实怀疑的不是别人，而是对自己缺乏自信。总认为不要把别人当成傻瓜，难道自己是世界上最大的傻瓜？谎言是换不来真诚的，相信自己的判断就应该对别人有信心，上帝不是说信者得救吗。
若戒贪，戒嗔，戒痴，戒慢，戒疑，是否近道？
感悟作文 篇8
20xx年9月我18岁半，开始步入我人生中的思想最丰富而又麻木的一年，我的生活变得紧张而又有序，我的人生开始再这一刻定格，我的梦想开始展翅飞翔。
紧张而又充实的高三，开始让我学会了观察生活，观察幸福，父母对我的爱哎这一年暴露无遗，老师对我的期望日渐升温，同学和我共同奋斗，追逐未来，那个被无数学子成为“地狱”的高三，再我无尽的观察中变成了“天堂”。
那是个周六的中午，我骑单车回家“改善伙食”的路上，看到一个5，6岁的小姑娘，坐在妈妈电动车的后座上，背着一个大她很多的画夹，右手拎着一个大蛋糕，蛋糕上写着什么没有看到，。但我可以猜到今天不是她的生日，因为她的脸上不但没有孩子那种因为过生日而兴奋快乐的笑容，反而挂满了作为儿童不应该有的疲倦与无奈，她闭着双眼，轻轻的靠在妈妈 的背上，寻找片刻的休息与放松。
说这些，并不是想指责什么，批判什么，我只是想找到幸福。我是一个在田野里摘野花，在土堆里和离家小孩儿一起和泥巴长大的孩子，我的童年并不是穿梭于自己的小屋--学校--少年宫，这三点一线。那时的我不知道什么是国画，什么是书法，甚至不知道什么是外语，。少年宫对我来说，是个遥远而陌生的名字。我只知道我可以穿的干干净净出门，弄的满身是土回来，我只知道我可以嚼着泡泡糖睡觉，我只知道上树摘苹果是一种勇敢，掏鸟窝更是一种壮举，我只知道玉米地里有刺猬... ...
我的父母对于我的童年给予了太多的自由和放纵，他们没有逼我学习，没有命令我考第一，他们让我的童年快乐而幸福着，就像现在，回忆起那段时光，我依旧是幸福而自豪的，如今，他们还是他们，对于我的未来，他们依旧给予我最大的支持和自由，他们只希望再这个竞争不断的社会里，我仍可以像小时候一样幸福着。
而我也变的利用他们对我的信任和支持，轻松而快乐的面对现在的一切，高三像童年里那个偷偷摘下的不熟的苹果，即使苦，即使涩，也会幸福的把它吃完。
那个靠在妈妈背上轻睡的女孩，在不经意间的回想之中总在告诉着我什么，从她身上反射出我自己，也许，这就是生活，无论又怎么的无奈和不快乐，都只是自己悲观的映射。
今天我很轻松的写出这篇文章，从一个不可思议的角度审视高三，但这的确是我对高三最初的感受，总结性的话只有一句：让高三幸福，快乐起来！
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