大数的改写教学设计

2021-06-05 改写

　　教学内容：

　　大数的改写课本第14——15页的内容.

　　教学目标:

　　1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.

　　2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.

　　3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用.

　　4.利用教材提供的.素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.

　　教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.

　　教学重点:大数的”改写”和”略写”

　　教学媒体：实物投影

　　教学过程:

　　一. 旧知铺垫

　　二、讲授新课

　　1、教学例5

　　(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：

　　说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。

　　一小滴血液含有：

　　红细胞：5000000个

　　白细胞：10000个

　　(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.

　　学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?

　　像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数.

　　像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数.

　　(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.

　　(4)改写.

　　板书出示:500┆0000个=500万个

　　想一想:10000个=1万个.

　　先让学生来说,然后教师添上板书”1”

　　2、教学例6.

　　(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.

　　(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.

　　(3)启发学生想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.

　　(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？

　　(5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.

　　①找准万位上的数.板书:12756

　　②看万位右边第一位上的数,是2

　　③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.

　　说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.

　　板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用”=”)

　　(6)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.

　　先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导.

　　①找准万位上的数:1389000

　　②看万位右边第1位上的数.大雨5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.

　　板书:1389000≈1390000

　　③再把1390000改写成以”万”作单位的数.

　　板书:1390000=139万

　　教师:太阳的直径是地球的多少陪.

　　先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”≈”

　　三、巩固练习.

　　1、课文第14页的”做一做”。

　　四、课堂总结。

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《大数的改写及近似数》教学反思2篇06-11