分享的作文

2024-03-25 分享

　　在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的分享的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

分享的作文篇1

　　小学那自私的我，今天终于懂得了分享。这一翻天覆地的变化，使爸爸妈妈高兴地说：“士别三日，当刮目相看。”

　　“这是我的！”我推开同学，说“谁也不准动！”我自己都不知道，平时怕生少话的我，居然为了一本书而大吼。大家都不欢而散。我的脸也烧得红彤彤的。

　　小学的我就是这样自私，有时，我为我的自私付下了沉重的代价。

　　有一次，一位跟我形影不离的好朋友买了一包帖子。我手里明明有一张了，可是一个歪念头促使着我要得到更多。于是，我伸手一把抢了过来。结果，一张帖子扒成了许多片。朋友的泪珠一串一串地掉下来。我知道，她不是在为只值五角的帖子流泪，她还在为我的行为、举止感到厌恶。那时，她才知道：我是自私的。

　　从那以后，我好像变了一个人。

　　有一次，我看见一个小同学跌在地上，我连忙上去扶起他。一路上，我始终在在安慰她：“别哭了！人总是会在挫折中成长。你看，我也是在小时候的跌跌撞撞中成长的`。”就这样，我分享了他的悲伤，他分享了我的快乐。

　　有时，我发现，分享是欣慰的。

　　有一次，我被人生路上的一颗绊脚石绊倒了！为了这件事，我一天都提不起精神。六年级的班长***带领着一群同学都来安慰我。“怎么样，振作点！”“没关系，我们是同学”“有什么需要，找我！”……看着同学们安慰的眼神，微笑又出现在了我脸上。也许是相处了六年了，至今，我都忘不。

　　我第一次懂得了，分享是快乐的，分享是宽慰的，分享是需要大家努力的。所以，我们大家都要团结，分享困难，分享快乐！

分享的作文篇2

　　分享是美的，也是快乐的。

　　记得小班的时候，有一次开联欢会，我带了很多零食和一个大西瓜，几根香蕉等等。可我很要好的朋友王然只带了一丁点儿零食和一个苹果。

　　她看到我那些五花八门的东西，向我投来羡慕的眼光。我看了看她那一点零食，又看看她那可怜巴巴的样子，问她：“你怎么就这么一丁点零食啊？”她没好气地说：“你都看到了，还问什么？”看她生气的样子，我只好安慰她：“我们一起来分享我的.食品吧！”她这才开了口：“因为忘记今天开联欢会，走的时候已经来不及准备了。”我把自己的一半零食分给了她，她用感激的眼光看着我，嘴里轻轻地说：“谢谢你！”老师看到了也夸奖了我，我心里美滋滋的，其他小朋友也开始把自己的东西和大家分享，和谐与快乐在整个教室里回荡。

　　上了小学之后，我依然体会着分享给我带来的快乐和感动。我的好朋友王宁，有一次他的妈妈生病了，他没人照顾，我就把妈妈给我买的食物分给他，让他好好吃饱，别饿着。这一切妈妈看在眼里，还夸我是个懂事的孩子，王宁也非常感动。等他病好了，他们全家就在寒冷的冬天里领着我去泡温泉呢！

分享的作文篇3

　　【教学目标】：

　　(1)激发学生对生活的热爱，引导学生观察思考身边熟悉的事情，丰富习作的素材。

　　(2)通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。

　　(3)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

　　【课时】：两课时

　　【教学过程】

　　（一）启发回忆，选择习作素材。

　　1、启发谈话，激发学生回忆生活的兴趣。

　　同学们的生活是丰富多彩的。当你打开记忆的闸门，你亲身经历的一桩桩、一件件美好的往事便会浮现在你的眼前，有的让你高兴，有的让你难过，有的让你受到鼓舞，有的让你从中吸取深刻的教训，也一定有你认为最有趣的事情，比如除夕夜与家人一同联欢、参加夏令营、同小伙伴到河边捉虾等等。现在闭起眼睛想想在你的生活当中有什么有趣的事情能与大家一起分享的。

　　2. 分四人小组叙述，确定或调整写作素材。

　　分四人小组叙述时，教师提出叙述要求：①你为什么要向大家介绍这件事？②你还有更值得向大家介绍的事情吗？如果有，可以调整。（这一环节的设计，一是向学生渗透写作目的教育；二是充分调动学生自主选材的积极性。）

　　（二）指导构思，教给习作方法

　　1、指导学生学会自拟题目。

　　的感觉真好横线上可以填写什么？

　　2、帮助学生掌握“有序”表达的'方法。

　　(1)启发谈话。同学们读过许多有关记事的文章，想一想：作者是按照怎样的顺序来安排材料的？

　　(2)归纳小结。记事的文章，作者安排材料的方法通常有以下两种：

　　顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。

　　倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展变化才出现这样的结果。

　　(3)让学生根据自己的需要选择表达的顺序，并列出习作的提纲。

　　3. 教给学生采用多种形式开头的方法

　　万事开头难。学生习作构思时，首先遇到的困难就是“开头难”。因此，在习作指导时，教给学生采用多种形式开头的方法，这样做，一是可以开拓学生的思路；二是可以帮助学生解决“开头难”的问题。

　　(1)、启发谈话：一篇文章如果有一个好的开头，能产生“开门红”的效果，因为读者看文章总是从开头读起的。但是，为了表达的需要，文章开头的形式却是多种多样的。

　　想一想：在你读的记事类文章中，哪些开头的形式给你留下了深刻的印象？

　　(2)、教师归纳小结。就写一件事而言，常见的开头形式主要有以下几种：开门见山——直接点明文章的中心。

　　抒发感情——直接渲染文章气氛。

　　说明情况——对事情发生的时间、地点以及主人公作简要的说明。

　　提出问题——以吸引读者关注文章的主要内容。

　　展开联想——从某一个事物追溯到某一件事情。

　　教师把学过的课文或学生熟知的文章开头归纳并举例。

　　(3)、先让学生根据习作的需要写一个开头，然后教师指名交流，再作适当的指导。

　　（三）学生起草，完成习作初稿

　　学生起草时，教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。对在25分钟内完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

分享的作文篇4

　　今天我和妈妈一起阅读了一本很好看的课外书籍《甜甜的手掌》。

　　书里面有两只小熊，一只小黑熊，一只小棕熊，小黑熊有一个苹果，它把苹果放在手掌里揉呀揉，最后他的手掌变成了甜甜的苹果味，很好闻。而小棕熊有一颗草莓，它也把草莓揉呀揉，它的手掌也变成了甜甜的草莓味，一样很好闻。可是他们都想尝尝对方甜甜的'手掌的味道，这时他们决定，把自己手掌的味道分享给彼此尝尝，就这样，他们都尝到了不一样的甜甜手掌的味道。

　　读完这本书，让我学会了分享。你想，如果两只小熊不会分享，那他们就尝不到更多好吃的味道了，因为他们懂得分享，所以他们才拥有了更多美好。读完这本书，也让我领会到了分享是一件很美好的事情，一份甜蜜变两份，一份快乐变多份！从此以后，我也要做一个懂得分享的孩子，有了好吃的，好玩的东西和快乐的事情我也要分享给我的爸爸妈妈和周围的小伙伴们。

　　我相信，分享给别人美好，也一定能收获到美好。