在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的分别的作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
分别的作文 篇1
快了，快到了，分别的时刻快到了，我多想让时光老人歇一歇，让时间停止，可是我做不到，我也法做到。与同学们一起哭，一起笑，一起欢乐，一起痛苦的日子，再过一个月就要结束了。
可是，为什么，为什么我一说到毕业，心里就会涌起很多无法用文字来形容的酸涩之情，也许，是因为舍不得老师，舍不得同学，舍不得看着我们成长的母校吧！
何曾几时，妈妈领着稚嫩的我来到校园，那时我认识了老师，认识了学校，认识了这个（4）班大集体。
与同学们争吵，与好朋友一起欢笑，与“战友”们一起走进考场的心情……每一滴我都历历在目，像一个个脚印扎扎实实地印在小学生活的沙滩上，回过头，那一段长长的脚印，有欢笑，有泪水，现在才知道，我们一起度过的日子是那么有趣，那么快乐。
在这快分离的时刻，我留恋老师，想谢谢他们，是他们让我享受了了读书的乐趣，是他们让我在知识的海洋里尽情遨游。老师，我由衷地对您说一声：谢谢。
我还要感谢同学，是你们让我明白了友谊带来的欢乐，是你们让我融入了大家庭，而现
在，只有一个月的时间让我们团聚，等分离时，只能强忍眼泪，挥着手说“保重”。
还有一个月的时间就要毕业了，在这里，我要送给大家一和糕点，配料：友谊，帮助，
开心；储藏：放在你心中最暖的地方；生产日期：我们认识的那一刻；保质期：永远。
分别的作文 篇2
值秋季，秋蝉鸣叫，叫得是那样地凄凉而急促。傍晚时分，一阵秋雨刚停住。面对长亭，要与好友分别，心里是多么难受啊!正在依依不舍之时，船上的人已催着出发。
满眼泪花，千言万语噎在喉间说不出来，柳永想到分别，心中的滋味又有谁人知晓呢?放眼望去，那夜雾沉沉地楚地天空竟是一望无边。
自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪经受得了!谁知今夜洒醒，柳永又峰在何处呢?怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，即使有满腹的情意，又再同谁去诉说呢?
柳永的词总给人悲伤，他是婉约派最具代表性的人之一，他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自许。
读完这首词，我回忆起了那一年跟好友分别的情景。好友离开汕头已经好几年了，我们也有好几年没有联系了。
我的好友就是我的邻居，从小我们就一起玩，一起放风筝，一起做功课，一起读书，一起写字。二年级，一次我们刚放学，一起回家时，她告诉我因为她父亲工作的关系，她必须跟爸爸妈妈一起去香港，在香港那里读书。顿时，泪水在我们的眼眶里打转——我知道，我们以后见面的机会很小。双方沉默着，一句话都没说。她去坐飞机那天，天空下着小雨，风刮卷着树叶拍打着车窗的玻璃，我们依依不舍的对望着，终于，哭出来了。
在她上飞机那一刻，我终于坚持不住，一边大叫着她的名字一边放声大哭。“再也见不到了。”回去的路上我喃喃自语，跟掉了魂似的。
这映证了柳永那句——多情自古伤离别。
分别的作文 篇3
当看着她背影离开的那一刻，我才知道我已不像我，仅流一滴泪，却为她哭泣。
相知相识的时光早已慢慢逝去，我们望着对方的眼睛寻求再见的天空，寻求下一次邂逅的驿站。因为我们要分离了，也许短暂的分离也代表着永恒的分别。短暂的相聚却成为了相思的永恒，但我却无能为力。
回首一起走过的风雨，回首那些漫无目的的征途，脑海全是你的身影，我轻轻闭上眼睛，思绪像一团解不开的乱麻，矛盾的心里，说不出什么，也许我们在等待，等待命运的决定，可是我们确定是要分离了；离开，我们脆弱的心灵开始厚燥。是的，我们留不住它，它终将离我们而去，在这之前，我们还是坚强的等待，仿佛希望心灵的伤口能够重新愈合。心灵相约我们不应该责怪自己，天下没有不散的宴席，我们只能把美好的事留在心底。然后开始等待，相信缘分，相信命运，相信终有一天我们将在美丽的蓝天下相遇，而事实上我们早已被一道冰河隔离，那种默契早已悄然而去。
好久，在情感的边缘上，我们望着对方的眼睛，却还是说不出来，默契的眼神还是敲击对方的心，向着不同的方向狠狠的离开了，虽然眼睛湿润了，但我们只能这样，也只可以这样。
相聚，为什么有了这东西还要有别离，我真的无能为力。真诚的希望分别后的你，不要为情所困，为情所累真诚的告诉你，不出烟雨弥漫的季节，调整好自己。去迎接和煦的朝阳，迎接新的挑战，以美好的心态去实现理想的蓝图。
顺去自然吧！缘分的天空会拥抱你，无需约定、相信命运以及忘却那些悲欢离合。到头来，你会发现岁月并没有真正的逝去，它只是从我们面前消失，转过头来藏在自己的心里，然后慢慢改变自己面容，直到我们白发苍苍。
当再次回首时，虽然记忆犹如昨天，却发现忽略是我最大的缺陷。眼泪很近，距离很远再也没有意义。
分别的作文 篇4
高中作文教学长期以来，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。原本作为高一的学生应该在口头和书面语言表达能力上达到“过关”的基本要求，应能写各种文体。但据笔者所教的学生来看，并非如此，高中阶段在很大程度上是在补初中的作文课。这样就使得高中作文教学无法跟上来。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进，但要真正扭转作文教学的误区任重而道远。这里，我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题，略谈一下自己的认识：
一、多数教师无明确的作文教学计划
制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说应不成什么问题。但很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点；很难有重点的进行作文能力训练，使他们找到自己的新起点，激起学生写作的动力。
二、大多数教师作文教学方法陈旧
大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文剩下“知识——行文——讲评”的简单循环，从认识始，到认识终。既砍去了行文前对生活的`一系列的准备活动，又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水，无本之木。成为闭门造车的假大空的典范之作。每篇作文都成了单纯的应试之作，行文处于突击状态，讲评成了作文的结束。在这种教学指引下，学生对自己作文的不足只停留在抽象认识上，怎么有实际能力提高呢？更有甚者让学生对作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上，没有落到实处且批改方式单一
作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张的说，如果教师认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。这一点我认为作为一名有责任心的教师来说，应该舍去，毕竟我们应该要对得起学生的心血。相信这样批改的教师心理一定也明白——这样批改对作文教学毫无益处。学生一学年下来作文的收获可能也只有几个分数罢了。
再者大多数教师在批改方式上单一——全批全改。没有采取一些适应实际的批改方式。全批全改是作文批改的一种重要方法。但这种方法不能充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作欲望，只是教师一言堂，不能多方面再现学生作文的优点。
四、作文对老师和学生来说都是任务
教师为了完成学校的作业大检查不得不要求学生写作文。学生为了完成老师的任务也不得不去写作文。可想而知，这样的态度去面对作文，我想作文训练的要求一定不会落到实处。这样的作文训练只是耽误了学生的大好时光。因为在写作的全程训练中，除了充分发挥学生的主体作用之外，还要教师得力得法指导。教师在教学中必须理解作文的要害，突出重点，指导学生完成作文训练。
当然以上所指不可能概括中学作文教学的全部误区，但可以说所反映的问题肯定是普遍存在的，那么针对以上误区该如何改进呢？笔者认为应着重从以下几个方面去改进：
一、制定明确的作文教学计划和写好作文教学教案
我们一定要有一个整体作文教学目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高的过程。每次作文都应该有重点的训练一两项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。
二、改进作文教学方法
教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代教学手段--多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式，忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。二十一世纪是人才的世纪，人才最高的本质在于创新，而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生写作能力。打开学生思维的“黑箱”立足于一个“创”字；植根于现实生活，强调一个“新”字，重视积累，看好一个“活”字。从这三个方面去培养学生的探索精神，求异思维方式以及丰富的想像力，使他们有创新意识。
但要真正改观作文教学方法，靠的是我们这些耕耘在一线的语文教师。可喜的是我们当中有许多优秀的教师探索了很多行之有效的作文教学模式，比如“三段六步作文教学法”，具体内容是：
1、识别文体
2、初步作文
3、接受指导
4、再次作文
5、参加研讨
6、正式作文。
其中1、2步为第一段，属于初孕外观，3、4步为第二段，属于沉思调整，5、6步为第三段属于强化创优。“三段六步”紧密配合，构成中学作文新的教学模式。
三、作文批改应采用多种形式，有重点突出训练能力
作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方式，如可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。如此，学生下次作文时就会注意这些方面。再如抽组批改，将更快更有效的反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。
作文批改要有评语，而且要求评语要有重点，因为一篇作文我们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的积极性和主动性。
四、激发学生写作兴趣
兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。
兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等。让学生真正参与语文教学活动，锻炼他们的能力，扩大学生知识面，让他们对语文产生浓厚兴趣。再如要求学生写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。当然，在培养学生兴趣的过程当中，教师必须与学生俱进。
当然，作文教学是一项异常艰巨的系统工程，要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，既要与时俱进，在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架，也要扎扎实实推荐介绍管用有效的作文实践范例及操作方案，切实提高学生作文水平。
分别的作文 篇5
山海可以阻隔彼此，却阻隔不了我的思念，距离可以拉开你我，却拉不开真挚的情谊，时间可以淡忘过去，却忘不了永远的朋友。
在我们相聚的日子里，有着最珍惜的情谊，在我们年轻的岁月中，有着最真挚的相知，这份缘值得我们珍惜。
所以愿我们再会！
天鹅湖边鸟飞绝，良无一点双人行。双木非林心相连，您若无心先离去，那麽今天的欢声笑语，今夜的清风明月，美好却并非永恒，因为还没来得及分享最后一杯酒，却要各奔东西，珍重，朋友
默默的分手，正如当初默默地相遇。愿这温馨的微风，给你捎去我深情的祝福和祈祷。
短暂的别离，是为了永久的相聚，让我们期盼，那份永恒的喜悦。
人在旅途 , 难免会遇到荆棘和坎坷 , 但风雨过后 , 一定会有美丽的彩虹。我希望看到一个坚强的我，更希望看到一个坚强的学哥学姐
天地之间，真情与共。万事顺利，是我们学弟学妹的心愿！
人生真是有点不可思议，许多事情在之后回想起来总是那么神奇，大学的生活即将结束，无论你今后身在何处，海职永远是你们最好的家。千言万语只用一句话“常回海职看看”
学哥学姐们，事业有成、在人生道路上有所成就。
学哥学姐们俺虽然不认识你们，仍祝愿你们该咋的就咋的，人人开别克，人人有别墅。
学哥学姐： 是你们亲自接我们入校，又带领我们融入了海职这个大家庭，三年里你们留下的回忆会继续伴我们成长，希望你们一路走好，创造自己美好的未来。
希望你们在新的人生道路上。有新的开始，新的起点，一路顺风，多回学校看看，这里有你们美好的回忆。
从你的手臂,到我的怀里,不过几厘米却像几个世纪,寻寻又觅觅,才让我遇到你,我相信爱总要执着,所有坚持就为了这个结果。
分别的作文 篇6
经过上次的风波，我觉得我很有必要回去。
所以我在送苏雅回学校的路上，顺便告诉了她这件事。当时，苏雅听完我的话之后并没有像其他女生离别时那样大哭大闹，她只是撇了撇嘴，然后便一路沉默而已。
虽然当时我想安慰她，但我并没有这么做，我害怕如果我安慰了她，我会不忍离去。为了回大海，我必须这么做，对不起，苏雅。
即使是最好的朋友，也终会有分离的那一天。
多年之后，我依然会回想到那一天：徐徐的微风抚过金色的沙滩，穿着长裙的少女戴着太阳帽在海岸边行走，仿佛在等一个姗姗来迟的人。
等到了，不远处，有一名少女朝她跑来，长裙少女停下脚步，按捺不住心中的狂喜之情：“苏雅！你来了！”
苏雅早已泪流满面，她一把抱住对面的长裙少女﹕“萝溪，我是来和你道别的。我害怕我们再也不能见面了。呜呜，嗯，还有一件事，我要你记住，无论如何，你一定要让海族和人类和好，明白吗？否则，我们就真的无法见面了，呜呜呜。”
我摸了摸苏雅那一头因奔跑而变乱的长发，哭得泣不成声。
看吧，我就知道我会舍不得离开这美丽的世界，但是，我知道，母后在前一次的劫难中已经预示过了，我必须回去，要不然，母后就要水淹大陆了！
我知道，这听起来有些疯狂，但当一个母亲寻找子女未果时，便会做出很多疯狂的事情。
于是，我走了，回大海去了。
我纵身跳入深蓝的大海，向回家的路游去。
游着游着，周围的一切转而变得熟悉起来，向前望去，不远处就是海族宫殿，我更加奋力地向它游去……
虽然我知道要说服母后跟人类和好是很难做到的事，但为了苏雅和所有人类，我愿意试试。
母后，我回来了。
分别的作文 篇7
时光如梭，岁月如流，五年的小学生活在一眨眼间就过去了。再过几天，我们就要离开我们的老师，离开校园，离开我们的母校。现在，离上初中的日子越来越近了，当我每一次想到，那一个个熟悉的脸庞将被一个个陌生的脸庞取代，我的心里就怀着淡淡的伤感。
我们的学校十分美丽，在朝霞中，那几个大字，“福山外国语小学”，在紫色墙面的衬托下，显得格外亮眼。穿过大门，沿着楼梯走到五楼，就到了我所在的班级。我驻足带班级里，欣赏着我们自己亲手布置的黑板报，抚摸着学校的凳子，倾听者风儿发出的声音。五年的喜怒哀乐，像蝴蝶鼓动着双翅，从我的记忆深处翩翩飞来。
“铃……”熟悉的铃声又一次响起了，我站在走廊中，向下眺望。这件那些一年级的小朋友，欢笑着从教室争先恐后地涌出来，涌向我们那绿树如茵的橡胶操场。有的操场上追逐、嬉戏，有的在操场上跳绳，还有的坐在讲台上，看着别人玩。他们玩的兴高采烈，个个面红耳赤的。
看!十几个精神抖擞、身强力壮的小男孩正在操场那头举行篮球比赛。看着他们，我不由得笑了。之前，我们也曾为班级的荣誉而努力过。记得不久前的足球比赛，我们全班同学都为那七个运动员加油，还有同学从楼上拿来了之前歌咏会用的铃铛。有一个球，进了的球，体育老师却判为没进，让我们觉得十分不高兴。在最后的点球，我们班由于没有听清老师说的规则，最终棋差一招，输给了二班。赛后，几个足球队的队员，激动的都哭了出来，还说以后再也不再踢足球了。下课了，全班同学去找体育老师理论，但还是没有听清老师的话，误以为可以重赛，又兴高采烈地跑了回来。最终，体育老师来到我们班级，跟我们重申了一遍：“今天对于这场比赛，没有改判，你们输了就是输了。等外语节过了，你们可以再和二班踢一场友谊赛。”弄得我们全班“死气沉沉”的，在下一节课上，没有人举手发言，都在为今天这场足球赛踢输了的事，而感到万分悔恨。
放学了，我走出了校门，回想着我的过去。在初入校门时，我只是一个懵懵懂懂的小顽童，现在却是一个阳光少年。这里，留下了我成长的足迹;这里，是我们成长的摇篮。可是，现在，我却要和她——我的母校，说一声：“再见了，母校。”
再见了，母校!我们也知道，你一定会在这里守望着我们;我们也将带着你的期许，和你说再见，去往自己心仪的中学。未来是那么美好，若干年后，我们一定会再相会!
分别的作文 篇8
“没有多少时间了呢!”在心里悲哀地想着。是的，再过不久哥哥就要回去了。从此以后的我，又将会是我一个人了。一大早，天还微微亮我就起床，也不知要干什么。只是心里很难过，睡不着。
早晨的空气很清新，很适宜出去走走。我就将哥哥叫醒，出去散步。我们走出大门，走过小桥往左走进一条小道就这样走着，走着。我看见了一个小水池。忽的，鼻子陡然一阵酸。曾经，不止一次和哥哥在这里看小鱼游来游去。在这条小道上，哥哥一点点教会了我骑自行车。每次考试考砸了，哥哥就会牵着我的手，走在这条小道上，给我讲笑话，逗我笑，让我的心情由阴转晴……。往昔的记忆涌上脑海，眼泪悄无声息划过脸颊。我赶紧扭过头，擦掉眼泪，怕哥哥看到。这条承载了不知多少甜蜜记忆的小道。如今，是来道别的吗?
带着沉重的心情回到家，吃完了早饭。时间还早，下午我又要去上补习班。可是今天对我来说太重要了，我不想浪费一分一秒的时间。我就跟哥哥商量，现在我们自己去补课，顺便玩一玩。这一天便在陪伴哥哥中度过。下午，妈妈才来接我们。虽然明天就是分别，但今天却是开心的。
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