反思作文

2022-04-13 反思

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的反思作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

反思作文篇1

　　今天，已经是考试后第3天了，可是心情还是久久不能平静，为什呢？考得太差了呗！被爸妈狠狠地训了一顿，爸妈都说我没好好反思，其实我反思过了，主要原因还是上课不注意听讲。

　　星期一，到学校以后，我在正在座位上等待老师的到来，不知怎么的今天表现特别好，真的。过了一会，老师来了，可是老师并没有骂我，反而鼓励我，当时我就想过了，如果我在考不好不就是辜负老师对我的信任吗？老师我发誓我绝对不会辜负您的。

反思作文篇2

　　第六次作文是写小制作，在指导学生习作前对孩子们上好它真的不报多大希望，作文教学反思。在我的印象中他们好像疏于动手，只在科学课上做过一次“风向标”，由于是课后完成，班级孩子没有几个做的，科学老师为此还批评了他们。再就是前两天在科学课上老师和他们为了研究声音，一起做了一个“土电话”。

　　这样一个动手实践后的作文，他们能完成好吗？我在心里反问自己。但无论如何作文指导课是要上的。记得那天上作文指导课时，我也并没有向往常是的指导很细致，只是让三四个同学说了说，你打算做什么？接着我就讲了一下本次作文的提纲。分四段，第一段写为什么做这个小制作，第二段写准备工作，第三段重点写制作过程，最后写心情或劳动感言。

　　在写的时候一定要借鉴《捞铁牛》一课的写法，用上表示先后顺序的词语。不到二十分钟就讲完了，害怕限制他们思路，也防止班级孩子都写一样的作文，这次我连范文都没有读。第二天孩子们交上来的作文内容虽然是五花八门：有做贺卡的，有用饮料瓶做东西的，有写做小秤的（这是我在课堂上提醒他们的如果不会做什么，就让家长和你一起做小秤，因为我们小时候都会做），有写做风向标的，有写做土电话的，有写做伸缩苍蝇拍的，教育论文《作文教学反思》。孩子们都把准备工作交代的很细，制作过程写得也很不错。没细致指导的作文居然也很成功，我窃喜。班中除了几个学生的作文要改，其余的只是个别语句不是很通顺，所以第二天我们就上作文本了。当天我就把第六次作文批完了。

　　我就在想为什么孩子们的这次作文在我没有报多大希望的时候，却完成的这样的好。他们的认真是一方面，更主要的是我们在讲这一单元的文章时，尤其是讲《捞铁牛》文章时，我重点讲了准备工作的四部，并让学生讨论的为什么这四部不能调换的理由。在接下来的第四段学生时又让学生用因果关联词语，说了当沙子减少时，所引起的一系列变化。

　　正因为把课文这个例子讲好了，所以孩子们在作文时就自然而然的仿照这个例子了，原来关键是在这里呀。表面上看这次作文指导课只有一点时间，没有细致展开，但因在本单元学文时教师重视，所以单元学生学习效果就好。原来语文课文之间，尤其时文章和习作之间也有这样的联系呀。今天在我和孩子们身上终于得到很好的验证了。

反思作文篇3

　　今天下午6：10我们按时放学，在361度门口，我见爸爸没来，便站在那里静静的等待，在等待的过程中，我看到了一道独特的风景线

　　在等待时，我总是很爱观察周围的人或事物，我看到了有走着回家的同学，有开着电车追逐打闹的同学，还有和我一样，在等待爸爸妈妈来接的同学们。突然我看见了在路边坐着一个等待家长来接的一个女同学，本来同样是等待家长来接的，所以当时我也没有特别关注，但是当我再一次扭头看她时，我发现他正在专注地写数学作业，我当时感到有些吃惊。一个人可以在等家长来接他的空隙写作业，这是多么难得啊！别人在这一会儿都挤出时间写作业，等到晚上提前写完作业后，又可以复习复习，还能放松一下这多好啊！当时我心想：这一点我必须向他学习，一定要合理安排时间。我平常上学时根本不会挤出时间复习，读书。光写作业写到10：00，洗个澡就睡觉了。

　　我想：我也得像她一样，挤出时间多写作业，然后有时间多复习，现在离期末考试不到一个月的时间了，我该有些紧迫感了，一定要多复习，争取在期末考试取得一个满意的成绩，加油！

反思作文篇4

　　国庆节收假后，我在孝感高中高一（1）班上了实习的第一节作文讲评课，此次作文课的教学题材为学生的军训感悟，作文课教学反思(马何佳)。回顾备课和上课的过程，感触良多，也收获良多，其中有一些值得探讨改进的地方。

　　在批改学生作文时，发现了一些较为普遍的问题：1、错别字问题，其中一篇作文更是开篇就有一个错字，如“为期一周”的“为”字写成了“维”字。在高考作文中，对待错别字是一个字扣一分，扣满5分为止，重复不计。2、标点符号问题，很多同学在作文中都是“一点到底”、“一逗到底”。3、大部分同学选择了记叙文的文体进行论述，但文章的内容过于强调面面俱到，反而没有重点，像流水账一样，主次不分；以及对材料的剪裁不当，文章叙述平淡，语言较为啰嗦。

　　针对这种情况，我将这次的作文课的主题设定为：写事要有点波澜（高中语文必修一表达交流之黄河九曲部分），并将教学设计为3个模块。首先是范例赏析，选取一篇中等偏上的学生习作作为范例，对其进行赏析，并让学生提出修改方案。然后再让1—2名学生谈谈自己习作的创作思路，以其作文的结构显示事情的波澜起伏，借此穿插串讲记叙文的起承转合原则。因为中等偏上的习作有值得表扬的地方，但也有可以修改的余地，而如果是一篇非常好的习作，学生在对其表示敬佩的同时，可能会因为觉得差距太大而产生排斥心理。接着是精彩片段赏析，选取一些描写非常精彩的片段，让学生自己读，自己赏析或者他人赏析，作文指导《作文课教学反思(马何佳)》。如人物描写，即使是同一名教官，但在不同学生的眼里最突出的地方是不一样的，因此在学生的笔下也会展现出不同的风采。文章立意的新颖，如《立正！》，文章从小处着眼，以军训中的一个动作“立正”来阐释军训的'意义——立以军姿，正以品质；抑或如《不要“解散”》，文章撇开军训的艰苦不谈，立意于在军训中的收获，表达出对军训的依依不舍之情。最后是强调作文中的一些注意事项，如文体意识、错别字、标点符号问题、卷面整洁等等。

　　上完课后，我发现了一些问题，首先，我的作文课定位不清，到底是作文修改课还是作文赏析课？我在设计这节课的时候有点像学生写作文一样，想求得面面俱到，反而没有了重点，因此虽然最后教学活动按照赏析课的模式完成了，但离我的教学设计还是相差比较远的。“不求全面，抓住一点讲细讲全，就算成功”。其次，指导老师还点评道：“上一节课需要有结构思想，先讲什么，再讲什么，按照什么顺序，每部分安排多长时间，也就是到什么时间该讲什么内容，作为一名老师应提前做好准备，做到心中有底”，在这方面我的课堂把握能力还不够，但整节课还算基本完成任务——完成教学任务，并留给学生一定的思考时间以及绝不拖堂。再次，是在对待作文中的体例创新方面，题记、小标题、尾记和诗歌、日记体例要尽量避免。题记、小标题和尾记若确实需要的话，完全可以将其融入进文章段落当中，而诗歌可以变体为散文，日记若真的符合起承转合的原则也是可以变体为记叙文的。记叙文讲究求稳，然后方能稳中求胜。以及老师的站位问题，因为在教学设计的时候为了更方便学生熟悉范例作文，我使用多媒体课件将学生习作制作成了电子版，那么这个时候就涉及到了一个老师的站位问题，左边是多媒体设备，右边是黑板板书，那么老师应该站在哪呢？为了方便板书以及书写时也能对课堂情况有一定的掌控，教师应该站在偏右的地方，在黑板上写字时应该侧着身体，以便时时关注学生。

　　作文难写，这是很多学生的心声。那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？从这堂课的教学和老师的点评中，我认识到了一个重要的教学理念：以学生为主体。作文课要充分发挥学生的主体作用。上课之前，指导老师就强调，在课堂结构上要时时注意师生互动，调动学生的积极性；在细节上，学生的作文最好让学生自己诵读。这样有利于学生对自己的习作有一个重新熟悉的过程，为下面学生自己赏析或者分析文章结构提供一个缓冲的空间，并且有利于增强学生的自我认同感。学生都是需要关注的，自我认同感有利于帮助他们的进步。

反思作文篇5

　　这学期开学不久，我们进行了一次数学考试。我第一个交了试卷，并且考了全班最高分。这个成绩让我喜出望外，心里像吃了蜜一样甜，渐渐地我便骄傲了起来。

　　没过多久，又开始考试了。我一气做完之后，心想：这么简单的题，用不着检查。于是不管三七二十一，迫不及待第一个交了试卷，心里想象着自己又得了100分，全班同学齐刷刷投来羡慕的目光。

　　第二天，数学老师就发下了昨天的试卷。当我得意扬扬地看到试卷上那醒目的“83分”时，我简直不敢相信自己的眼睛！这是我的试卷吗？我快速把试卷从头到尾浏览了一遍，上面到处都是刺眼的红“ⅹ”。我的脑袋里像万里晴空突然响了个晴天霹雳。那时，我真想大哭一场！但我忍住了，我不想在同学面前丢脸。

　　放学了，我独自一个人闷闷不乐地走在回家的路上。心想：妈妈一定会生气的，我太让妈妈失望了……我越想越伤心，越想越难过，眼眶里溢满了泪水。回到家，我垂头丧气地把卷子拿给妈妈看，眼泪又不争气地流了下来。妈妈看了并没有生气，而是温和地对我说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。获得了成绩不能骄傲，要虚心。你这次是因为马虎和骄傲造成的。考差了，也不要灰心，相信自己还能考好，只要以后做题时认真，细心，多检查就行了。”听了妈妈的话，我心里感到很温暖，暗暗下了决心：以后再也不骄傲了！

　　后来，不知经历过了多少次大大小小的考试，每一次考试我都会提醒自己不要骄傲，因为第一次骄傲已经铭心刻骨，使我终生难忘。

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