反思作文

2022-02-06 反思

  在学习、工作乃至生活中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗?下面是小编为大家整理的反思作文5篇,希望对大家有所帮助。

反思作文 篇1

  作文教学一直是现在高中教学的难点,如何上好作文课,着实让语文老师为难。一说作文学生总有畏难情绪,有学生一节课写不了几个字,高中语文写作议论文是个重点。第一次的作文指导是“如何选取立论的角度”,我上完此课后就让学生写一篇议论文。我满以为学生会写得好, 等到批改的时候才发现,原来学生议论的写作底子是那么的弱。他们的议论文的特点是:1、开头提出中心论点,接着来几个记叙性的例子,然后结尾,文章就写完;2、例子全采用记叙性文字,对于议论文来说,有些喧宾夺主,整篇文章不知是记叙文还是议论文。3、分析能力弱,文章难得看见有力度的分析。

  所以在第二次作文指导时结合相关材料就”如何审题立意”、“如何选择和使用论据”进行深入讲解,对学生进一步指导。我主要教他们什么样的论据才恰当,这要根据你的中心论点来定,看你所选的例子有没有隐含中心论点,如果没有就不用,不是什么例子都可以用的。所选例子一定要典型,我选了一篇学生的作文中的例子,他是这样写的“我们学校有一位女 生,……”,大家看这个例子可不可以,结果学生思考后说不可以,因为这个例子不够典型,我赞成学生的说法,告诉他们,写议论文,千万不要说“我家隔壁的大 叔说”“我们班有一位同学怎么样”,谁认识你家隔壁的大叔,你们班的同学,这样的例子经不起推敲;所选的例子一定是家喻户晓的、众所周知的,这样才具说服力。

  在论据的选择上主要是把一篇较长的记叙性的例子给学生,告诉学生如何删减,把跟中心论点无关的枝枝叶叶删去,只保留能证明论点的部分即可。所选例子最好是概括性的语文,不宜写得太长。 上了这一学期的作文课后,我对我的作文教学进行了反思。

  1、作文课写作样式的调整。

  尝试模拟考试情景,增加写作紧迫感,加快写作速度,增强学生精神集中 程度,先要求在规定的时间内写够字数,再慢慢训练其文采,下课就收卷,不交者登记姓名,课后不再收作文,也就是说不在规定时间内写完的不收其作文。 节省下的一节课作为点评作文之用。遇到佳作要进行表扬,或在教室张贴,或在班内宣读,或往学,增强学生的成就感。

  2、积极转变学生的观念,让其明白自己不是写作文而是写作品。 不是为了完成任务应付老师,而是要努力写出让人称赞和欣赏的佳作。写之前就要有写这篇是用来发表的意识。观念一变品味就变,对自己的要求也会不一样,往往会精心构思,字斟句酌,精益求精。

  3、要培养学生的修改意识,好文章是需要修改的,并且是自己修改。 自己要有一个反复揣摩的过程,那真是“吟定一个字,捻断数颈须”。可以尝试有作文 修改课,上一节学生写好的作文,让学生自己大声朗读自己的作文,觉得不好的地方就进行修改,一直改到自己满

  意为止,可把修改好的再写一遍,让学生对比前后 两篇文章,这有助于增加学生的成就感,因为这是自己的劳动成果。其实这一个修改的过程,也就是学生写作水平提高的过程。

  4、要上阅读课,因为读和写是不可分割的。

  古人“读书破万卷,下笔如有神”是有道理的。不读书、没有丰富的素材积累,要想下笔千言,一挥而就是 不可能的。要不断探索阅读课的形式,我在上海嘉定二中参观时,发现他们的阅读课是很有特色的,他们的阅读课实现了阅读与写作的衔接,让学生读书时,必须记录下自己的点滴感受,也就是自己心灵思维的火花,如果灵感来了可当场进行自由创作,阅读课的时间一般是两节课联排,上完课本子要马上交给老师。这期间老师巡视进行个别指导。

  5、写文章是练出来的,熟能生巧,越写越快,越写越能写。

  如果一个月还不写篇文章,别说写好文章,可能连字数都凑不够了,这是我有深刻体会的,在平 时应加强学生练习写作的量,只靠作文课是远远不够的,应该采取多种形式,如读书笔记等,并鼓励学生多参加写作比赛,鼓励学生进行创作。

  6、老师要经常下水写作,和学生分享创作的乐趣,这样老师就不是光说不练了,也就容易发现学生的问题,对学生进行写作指导时就不是隔靴搔痒,空洞无物。而是和学生去进行共同创。

反思作文 篇2

  月考结束后,面对存在的问题,我进行了反思,结果如下:

  一、|教学方面存在的漏洞

  试卷发下来后,首先最明显的漏洞就是基础知识比较差,另外,字迹也潦草,这跟我平时毛糙字词不太重视的缘故,翻看了其他班级的卷子,最明显的是3、6、9班,基础知识答的好,卷面特别干净,而且学生字迹工整。最值得一提的是作文。我的作文讲了,学生也写了,我也改了,但是改完后没有评作文,学生还按自己写得作文写了上去,所以质量很差,对比其他班级,习作很成熟,这也是我邋遢造成的后果。

  二、作业方面存在的问题

  成绩的差距就是教学态度一手造成的,平时的作业只改,没有讲评,孩子对评语又不太懂,造成了后果。另外,习作方面的指导也有问题,很少和组内老师进行交流,我行我素,所以造成了对孩子的程度把握不够,指导不够细致,对待差中学生没有尽心,所以作文大面积的不能过关。另外,更重要的是大习作没有,一直以来总是以忙为借口,没有誊写,但吕圆圆老师也忙,习作却在整个年级里最多,所以忙的不是借口,而是没有去挤时间。

  三、学生批注方面的问题

  总是很自信,以为自己通过讲解,学生应该能够一次掌握,这么多年来一直这么做,成绩也不好,但从来没有找过自己的原因,通过这次作业书本相互参观交流才明白,天道酬勤,别人的成功都是因为平时扎扎实实的教学,光看批注就能找到差距。3班,6班、9班10班的语文书本上密密麻麻,每个重点都有认真的批注,而且学生已经养成习惯,每天不批注,每天差一步,久而久之,就落后很多。

  四、思想方面存在的问题

  今年进入到四年级,发现所有的秩序井然,教师的凝聚力很强,李主任的工作力度也很大,于是在你的笼罩下,我渐渐失去了自我,许多问题没有主动积极去操心,因为总觉得有靠山,没有将自己放在年级领导的位置上,没有给大家带好头。通过这两次会议,我已经深刻的意识到我的问题。

  针对以上出现的种种问题,我已经认识到严重性,我一定从思想上高度重视,转变自己的工作作风,教学态度,多向好的教师学习,以身作则,真正做好“四年级教师”。

反思作文 篇3

  国庆放假之后开学了,但是我还是留恋假期里能玩电脑的日子。

  开学的第二天,我想了很多事情,脑子里很乱,就想着我到学校里这几天几乎没听进什么去,数学根本听不懂,数学课上我都不知道我干在什么,连我最拿手的化学也开始听不懂了。终于,我脑子里越来越乱,产生了想回家自学的念头。当天晚上我在网上查了一下,有人说他们那里是可以的,那个人还说,他的初中就是这么过来的。渐渐的,我想在家自学的念头越来越强烈,我就写了一封电子邮件给我爸爸……

  开学后的第三天中午,爸爸看到我中午一回来就玩起了电脑,很不高兴,便训斥了起来,我有点想发火的感觉,我爸对我说:“你整天只知道玩游戏,你知道爸妈对你这种行为是多么的痛心吗……”他说完以后,我愈发压不住心头的怒气:“好,说我只知道玩游戏是吧,我现在把电脑给你保管,我不用了,以后再也不用电脑了,你下午就去跟老师说,让我在家自学……”说着我把电脑拿给了爸爸,这一瞬间有点想哭的感觉。我对我说:“这事没那么容易,下午我去找老师说!”

  中午吃完饭之后,我就倒在床上睡着了,实际上不算睡着,因为我做了很多奇怪的梦,这天的午觉一直在半睡半醒的状态。

  下午4点多,爸爸回来了,他跟我说:“我已经跟你们老师说过了,待会儿会有同学送书来给你。”压在我心里的大石头就这么放下了……

  晚上,我开始了我的短暂的自学之旅,一开始觉得挺好,虽然不能玩电脑了,但是我觉得这是为我的未来着想,没关系。也就这样硬着头皮坚持了一晚上,感觉还不错,明天继续努力~

  到了第二天,想自己学着上新课,却突然发觉不是想象中那么容易的,也没法上新课了,渐渐的又产生了想回到学校上课的念头……

  到了第三天晚上,无聊的一天就这么过去了。睡觉时,爸爸语重心长地跟我说了很多事情,我才知道爸爸只是以病假的形式帮我请了几天假,爸爸还说,我们学得不好,老师们是要被学校惩罚的,我这种行为给了老师和家长极大的伤害,劝我赶紧回到学校上课。

  我知道了这个消息之后像五雷轰顶一般,被吓得差点睡不着觉。当天晚上我仔细思考了这个问题,知道这次的确是我的错,也加深了我心里本来就有的罪恶感,想回校读书的念头越来越强烈,我知道我不能再这样颓废下去了……

  经过这几天的“磨难”,跟让我知道读书是个很严肃的事情,不是想怎样就怎样的,我这种行为对不起我自己,对不起一直在对我负责的父母,对不起给了我们知识的老师……

  我对所有曾经被我伤害过的人道歉!真心地忏悔!

反思作文 篇4

  随着话题作文的出现,于是有了开放式作文这一说法。后来的开放式作文教学含义就丰富得多了。它不仅指作文题目的开放,文体的开放,还包括写作时间、空间的开放,写作形式的多样化,作文批改的多元化等。开放式作文教学,是在新课程标准实施过程中进行的作文教学的改革和创新。它在一定程度上解决了作文教学中的“两难”“一长”“一低”即“教师批改难,学生作文难,反馈周期长,作文效率低”的难题,对优化教学过程,全面提高学生的作文素养,培养学生的创造力有较好的成效。但令人遗憾的是,很多老师对开放式作文教学的认识和操作存在一些问题。反思这些问题,有利于我们更好地进行作文教学。

  反思一:开放作文题目,就是不要作文题目了?

  以前每逢作文课,老师总要为作文题目绞尽脑汁,因为要出一个既要让学生有兴趣写,又要让学生有话写的新颖、不重复的题目并非易事。开放式作文解决了很多老师出题目难的问题,有的老师一到作文课,要么写关于人生的话题,要么写关于环保的话题,要么写关于生命的话题,诸如此类大得摸不着边际的话题。更有甚者,有的老师干脆什么题目也不布置,让学生们想写什么就写什么。这是一部分老师不负责任的表现。开放式作文,首先解决学生有话写的问题诚然不错,所以题目尽量不设障碍。但长此以往,学生对审题,围绕中心选材等一系列作文方法和技巧就显得陌生了。这样,学生的作文水平还是不能提高。我认为,作文题目是必须要的,当然出话题为佳,但话题不宜过宽,过宽等于没出题一样。出命题作文也未尝不可。总之,要根据学生“最近发展区”的要求,对不同水平的学生作文采取不一样的要求,过易或过难都不利于学生作文水平的提高。我在开放式作文教学中,把班上学生分为上、中、下三等。有时共写一个题目,有时分写难度不同的题目。对上等生,要起点高,要求严,重创新;对中等生,应从规范起步,打好基本功;对下等生,应降低要求,允许模仿。

  反思二:开放文体,就是不要文体了?

  高考对话题作文的要求是文体不限。这有利于学生“力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。”开放式作文教学也应该这样要求,以培养学生的创造力。然而,具体到某一篇文章,绝大多数应该是有文体的。从话题作文开始的第一年高考到现在,五年间出现的真正标新立异、打破常规文体形式的优秀作文能有多少呢?在学生作文中,更多的是记叙文不象记叙文、议论文不象议论文、散文不象散文、小说不象小说这样的“四不象”文章,还有的学生基本的文体都写不好,就急于创新,结果写出了戏剧不象戏剧、访谈不象访谈、实验报告不象实验报告的“怪胎”。这不能不说与老师过于开放文体、不讲文体特点有关。有老师说,死守文体形式上的特点,让学生做文体和格式的奴隶,就会把他们在作文中表现出的真情实感削刮殆尽,挫伤他们的写作热情。文体与真情实感有这种必然的联系吗?难道学生的喜怒哀乐是由文体决定而不是由外界的事物所引起?古人说:“定体然后可以言工拙。”可见文体是作文的首要问题,加强文体指导和训练不可缺少。

  反思三:开放学生作文的时间、空间,就是不要课堂作文了?

  传统的作文课就是在课堂上利用两节课让学生独立完成,有的甚至硬性规定40分钟完成。开放式作文教学提前一周把作文题告诉学生,让学生在这么长的时间内阅读,观察,积累材料,立意谋篇,写出的文章自然比在课堂上两节课完成的要好。叶圣陶先生说过:“学生经验积聚得多,情感蕴蓄得深,思想钻研得精,才可以写成好文章。”由于有充裕的时间,有的学生还写出了一万字以上的作文。这是开放式作文教学的优势。此外,开放式作文形式多样化。比如可以组织学生走出教室,亲近大自然,写情景作文;学生可写读书笔记、日记、周记、随笔甚至进行专项研究性写作训练;在学校成立文学社,出版文学报刊;组织学生参加各类作文大赛等;利用多媒体方式来作文等等。总之,一切都是为了激发学生的写作兴趣,提供表现个性、展示作品的机会,让学生在作文中体验成功的喜悦。但是,有的老师整个一学期甚至一学年都是课外作文。长期放任自流,是不利于培养学生思维的'敏捷性的。令人遗憾的是,学生在课堂上作文的独特风景再也见不到了。我欣赏课堂作文时的安静的气氛,那是等候初生儿降临的产房的气氛;我欣赏学生课堂作文时的情态变化,时而是“望尽天涯路”的困惑,时而是“蓦然回首灯火阑珊”的惊喜;我欣赏学生笔尖在稿纸上发出的声音,那是悠悠的情丝如小河淌水,那是澎湃的激情如大江汩汩滔滔。所以,开放式课外作文和多样的形式固然需要,但我同时呼唤课堂作文的回归。

  反思四:作文评改的开放,就是让学生自改,互改,老师不用改了?

  回答同样是否定的。学生自改、互改作文,这是新课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式,老师应该抓好。但教学中有的老师不善于操作,或者不负责任;学生也没有兴趣,马虎了事。我的实践经验是分三步进行:

  1、自主评价。每篇作文后,笔者都要让学生根据要求对自己的文章作点评,打个等次。当然有的学生对自己的作文评估过高,也有的学生过于谦虚。不要管学生点评的质量如何,因为在点评过程中,学生再一次读了自己的作文,重新感受了一次写作的过程,有益而无害。

  2、学生互评。苏轼有诗云:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”学生自评,有的同学很难发现自己作文的得与失。学生互改作文,可以弥补自评的不足。学生看学生的作文,自有一种亲切感。在一次问卷调查中,70%的学生表示喜欢让同学批改自己的作文。单看学生的富有个性的评语,有的诙谐天真,有的奇思独断,有的笔下留情,有的入木三分。比起老师评语中常见的套话空话,板起面孔训人,不知要好多少倍。

  3、老师再评。老师既评学生作文,又评学生“点评”,这是传统作文批改所没有的。一般以肯定、鼓励为主,根据分层目标,因人而异给每位学生的作文打出等次,并对学生的点评进行评价。有的老师平时给学生作文按高考标准打分,满分为60分,这样,多数学生的分数偏低,会影响他们对自己作文的自我效能感,丧失提高作文水平的信心。如果要指出学生作文中的问题,措辞尽量委婉些,最好来点幽默。有一位外国学者说:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直接了当地提出更能为人接受。”这里有一个笑话,清代一秀才应考,把题目《昧昧我思之》竟抄成《妹妹我思之》,改卷官员提笔批道:“哥哥你错了。”此乃绝批也。我看这位判官的幽默批改法就值得我们语文老师学习。

  总之,开放式作文教学没有固定的模式,运用之妙,存乎一心。它不是对传统作文教学的否定,而是在传统作文教学的基础上更加注意激发学生的写作兴趣,张扬学生的个性,培养学生的创造力。在开放式作文教学过程中,老师要注意吸收传统作文教学的精华,要把握开放的“度”。况且“开放”一词,本身就有褒义和贬义之分的。

反思作文 篇5

  今天是中华民族的传统节日——春节,在这万家团圆的时候,自己因犯罪而不能与亲人团聚,心中无限伤愁。多日来一直在进行自我思想和灵魂的反省,一直在思考和琢磨人的生命的意义,试图通过反思能对自己的过去有一个清醒的认识,从今天的结局中对人生有点顿悟,从而能在新的一年里沿着正确的人生方向前进,用行动来争取新生之日的早一天到来,也算是对家中亲人的牵挂和思念给一个交待,给一份慰籍。

  人生的价值是什么?人生的意义是什么?仔细品味三十多年来的点点滴滴,有少许遗憾,有少许无奈,更多的是无限的悔恨和感慨!自己人生的失败,一方面是思维的误导,一方面是心理的侥幸,一方面是认识的浅薄无知,一方面是眼光的短浅,更主要的是人生观错误的引导,不健康心理的作祟,使自己不能摆正自己的位置,不能正确认识自己,不能以冷静、平和的心态认识生活,没有知足常乐、量力而行的思想,不能清醒地面对人生,缺乏任劳任怨、承受苦难的勇气,导致自己步入一个思维的误区,陷入人生的沼泽,拼命挣扎妄图扭转乾坤,岂知毫无理智的愚蠢行动只能演绎自己生命的悲壮之歌,为自己,为亲人造成永远无法弥补的心灵创伤。

  人生不会一帆风顺,生命的长河到处是激流漩涡和暗礁,关键是要看自己抱一种什么样的心理,持一种什么样的态度来看待!面对挫折,要冷静地思考,要挖掘失败的根源,要正确地面对现实,要实事求是地评估自己、认识自己,要对人生抱诚实的态度,要勇敢、乐观,积极地应对,自欺欺人,自暴自弃,怀抱梦想与幻想只是无能、懦夫的行为,是无知、可怜的行为,自甘堕落,甘心认命,不求进取,毫无斗志只能使你的人生走向永久的黑暗之中,只能使你的亲人永远地陷入伤痛之中。错已铸成,悔已无补,认识错误,改正错误,再铸人生方现男儿本色,勇于承担,敢于面对,决心悔改,立志重新做人才是人生正途,何况,亲人的关爱与声声呼唤给自己力量,督促自己发奋!

  未来的路如何走?命运掌握在自己手中。此时此刻,不可无谓浪费光阴,要把每一天过得充实而有意义,要把每一步都当成自己进步的阶梯,要不断排斥恶劣的行为思想对自己的侵害,要拒绝丑陋卑鄙的意识来影响自己,努力寻求和接受一些健康好的东西,吸允一些积极向上的思想知识,陶冶自己,净化自己,提高自己,使自己早一日能脱胎换骨,早一日向更高一层迈进。为了心中的理想,为了美好的向往为了实现人生的价值,要学习知识,学习技能,学习生存本领,改变人生观,改变自己思想认识中的误区,铸就一个达到自己梦想的基本素质,努力克服自身实行的劣根和自己认识的偏差,以及思维中的顽疾,正确认识自己、评价自己、分析自己、改变自己,在逆境中奋进,在挫折中崛起,在改造中新生,把心放在阳光下熏晒,重走健康快乐的人生之路,给亲人以希望,给自己以方向!

  新的一年已开始,能认识过去,面对现在,明确明天,改造有了目标,自己将昂首阔步前行。

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