反思作文

2022-01-19 反思

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的反思作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

反思作文篇1

　　这次作文课要求学生图文并茂，可以通过画图和作文来说明要写的内容。作文的题目是“我的梦中小屋”。我们作文时不受钱、时间、地点等任何外界条件的限制，任凭我们自由发挥想象作文。作为老师，该如何组织好本次习作教学，帮助学生克服畏难情绪呢？结合班级实际，经过深思熟虑，我决定以“谈谈自己的梦中小屋”和“评评同学的梦中小屋”为本次习作教学的话题，通过谈关于房子方面的亭、台、楼、榭等单词入手，引导学生发挥想象。在我的引导下，同学们经过思考琢磨后，开始动笔画的画，写的写。课后同学们全都积极的把作文交了上来。同学们描述的“梦中小屋”美妙绝伦，他们想象丰富，无论是图画还是作文都令人感觉舒适、安逸、有趣和奇特。

　　反思一

　　英语语言学习的外延和生活的外延相等。平时学生怕写作文，是因为话题与生活实际联系不够紧密，而本次习作，让学生在不受空间、金钱等的限制下自由想象作文。学生根据生活实际谈自己的梦想，徐徐道来，构思奇特，颇具匠心。

　　写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

　　1、注意多种训练方法相结合。

　　与任务（task）相结合。目标明确，如写“我的梦中小屋”，有目的的引导学生画画、描述、说明想要的小屋。调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，我尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务。

　　2、平时注重解题技巧的养成：

　　1）。准备工作 ①。仔细审题，明确要求 ②。紧扣要点，寻求思路。

　　2）。写作之中 ①。开门见山，紧扣主题。②。语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。③。重短轻长，就易避难。④。过渡自然，表达流畅。注意前后句、上下文尽量过渡自然，正确使用and， or， but， because， so， then， after等词，保持行文的流畅。不重复使用可置换的词，如描述“我的梦中小屋”时，可以用firstly， secondly， then， after that等表示先后的序列词。

　　3）。成文之后

　　鼓励学生学会批改自己的习作。

　　①。一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。如我们这篇作文多用一般现在时，第一人称。

　　②。注意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。本篇作文要注意感叹句的语序。

　　④。书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，我让学生一定要先打草稿。

　　反思二、

　　1、善于指导。缺乏精心指导，再多的训练也是徒劳的。这几乎是常识。说到底，一在于科学序列的建构，作文教学中仅复习过程就可精心设计诸如：读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练。如此细密的规划，匠心独运，更有利于大大提高学生的写作能力，终身受益。二在于有效的训练指导的落实。诸如审题、立意、谋篇等写作知识在新课改的“淡化”要求之下，教学实际中已经被忽略了，作文教学更显随意和无序。读懂文题是立意谋篇的第一步。审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。主题不鲜明、思路不清等等问题，与作文有效的规范训练不足有很大的关系。

　　2、善于选择。学生的作文缺乏生气，缺乏真情，缺乏典型的实例，是因为少了一份智慧的选择。智慧的选择需要教师智慧的引领。教师引领学生去梳理、归类属于自己的生活，引领学生去回味属于自己的那一瞬间的“怦然心动的感觉”，把这些生活细节、心灵感悟形成单元形成系列。我想，学生在整理归类中、在回味感悟中也是一种情感的升华意趣的提升。让学生用个人独特的视角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；学生对自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。

　　3、一定要用真实实例，使作文有血有肉。基于这些反思，我一直把作文教学引导当成了重头戏，也因为自己对写作的爱好吧。所以我看了许多作文教学的资料，也尝试了一些作文教学的方法。因为我觉得让学生写好作文，第一步先是让学生敢写作文，而要写的生动感人，就必须有真情实感，要有真实的生活实例，要有自己的真实感受，不是编造。基于这些思考，因此我的作文教学是从记叙文开始的，我列了几个专题训练学生如何能把身边的小事写细写得生动感人。这当然要借助一些方法，诸如语言、动作、心理、细节等描写方法。所以我的专题就是从这些开始的。

　　语言教师的长处就应该拥有教育引领学生学习和动手写作的智慧，使学生的作文做到凤头、猪肚、豹尾。为今后的人生道路走得更加宽广打下坚实的基础。

反思作文篇2

　　昨天和老同学兰兰聊天，她和我抱怨到最近的心情很消极，虽说没有表现在明面上，可是心里总有抱怨的想法。

　　她没有讲得很明朗在抱怨什么事，什么人。

　　可做为老同学，我们经常在一起谈天说地，也了解彼此的状况，我自然是明白她的抱怨点是什么。

　　我起先只是默默地做为倾听者，不过多地去评论她的对错，只到她渐渐地静下来了，我才问她：“你有没有想过一个问题，或者是听过一句话？”

　　“什么话？”兰兰一听我这么说，马上追问我。

　　“有时候，我们的愤怒，我们的抱怨，很大一部分，就是暴露我们的无能，或者说其实如果认真地反省，那些缘由其实都有一大原因在我们自己身上？”

　　我的`话有点直白，甚至说有点儿不太好听，如果不好朋友的话，当然我也就不会这么说了。

　　果然，兰兰沉默了，她没有回怼我，而是让我继续再说说。

　　“如果我们抱怨别人，但我们改变不了他人，可回想一下，他们那样做的原因，有没有是因为我们自己引起的，如果有，哪怕只是很小很小的一部分，那先不管其他，我们把抱怨他们的那一大部分时间先来把自己的这点不足改正了，不是更好嘛。”

　　兰兰最后释然了一些，和我说了谢谢，可是我也想感谢她，毕竟和她的交流当中，我也在反思自己，也是在进步。

反思作文篇3

　　时间长河缓缓流淌，我们随着疾风前行，奔向远方。名为学习的齿轮在我体内咔咔作响十几年，驱动着我的前行。很不幸的是，最近它出了一点故障：学习状态不佳，月考失败，接踵而来的周测也以失败告终。我怀着急切的心情在书中寻找，渴望找到一味良药。

　　随手翻开一页，映入眼帘的是李毅恒学长所谈的“反思”。继续翻阅，也许是先入为主的观念作祟，我只觉得书中满页写着“反思”二字。我合上书，正觉得有一点反思的必要了。

　　我首先反思的是这次失败的月考的应试过程。数学低至110的分数，真的只是因为粗心吗？我想，这大抵不是粗心，又或者说，学习与考试，并无“粗心”二字，只有“会”与“不会”的分别。回想从前，对于考试的错误，说的最多的大概就是“我会，就是粗心算错了嘛，那读书人的事，能叫不会吗？”因此，我的第一项反思结果，就是击碎自己的伪装外表，敢于直视弱点。背不熟等于不会，算不对等于不会，模棱两可也等于不会……严格要求下我完成了对自己的审视。

　　“学习的目的是学会，而不是学过。”

　　刘悦月学姐的一句话使我醍醐灌顶。在多少次考试中，我怒拍大腿“这题做过”。但最终没有拿分，想必这就是所谓的“学过”而没有“学会”吧。联系自己日常学习，总结学习成果时常常是“刷了多少题”而不是“学会了多少”。沉浸于和题目快节奏攻防交换而不反思，同时又满足于对自己无效努力的安慰，这便是病根所在。

　　杨一杰学长说的一句话我觉得最适合我：行必履正，无怀侥幸。实践起来大概就是，每做一道题，都要标注对或错的原因。例如生物，对于每一个选项都要标记对在哪里，错在哪里，这道题考的是什么，做到知其然还要知其所以然。对于做对的题，如果不能清晰地讲出来龙去脉，便视为不会，若是一开始就做错，更是要着重标记，反复落实。当然，基础的一点在于，只要开始做题，态度一定要认真，每一次选择都应该是经过审慎思考的，这样才有反思的价值。

　　再将目光投向日常生活。武歆纯学长的举例让我感触颇深：有一天你在上体育课打球，突然发现一个同学偷偷溜回去写作业，扰的你玩的时候也心神不宁，本着打不过就加入的宗旨你也跟着他回到教室，发现已经有好多同学“藏”在教室里了。写到一半遇到一个题不会，起身去向同学请教，却发现人家要把练习册往前翻几十页才给你讲，心态爆炸莫过于此了。对此，我们不妨佛系一点，别让他人轻易扰乱了我们的节奏。多做题是学习好的必要条件并非充分条件。

　　除此之外，我想说，学会休息，是学习过程中最重要的，只有休息好，才能学得好。大家都懂W=Pt的道理，若是已经疲惫不堪，与其以极低的功率继续做功，还不如小憩片刻，以极短的时间换取之后较高的功率。

　　最后，我想到了一个老生常谈的问题：我们为什么要学习，为什么要努力，每天重复这机械的学习，我们将得到什么？是沉甸甸的知识？确实，但这还不够，还要更大些。我们更得到了充实的青春，不服输的精神和敢于拼搏的意志。凭什么他行，我不行？他能，我不能？凭什么是我们读晋城一中的《时光的礼物》，而不是他们读我们自己的《时光的礼物》？Justdoit。放手去拼吧！用自己的汗水去浇灌青春之花草，用自己的热血铸就青春之宝剑。

反思作文篇4

　　今天我批了作文《我的第一次……》，批了不到一半的时候就批不下去了，写的不够理想，因为上周五一部分孩子回家写的，可能是没有人指导，出现的问题太多。

　　一、内容不完整、具体。这跟平时课外读物的积累还有平时的语言积累也有很大的关系。几句话就结束了。我事先还让孩子先列出提纲，然后按提纲写，可很多孩子不会按要求去做。练的还是有点少了。

　　二、对于做什么，并没有弄清楚，没有生活经验也拿过来就写。比如：第一篇作文《我的课余生活》，其中有一个孩子写怎么养报春花，我当时一看内容非常好，也挺详细的，可仔细一看，问题就来了，报春花从种下种子到开花仅仅用了一个月的时间，并且每天都浇水，这是什么花也够呛啊。于是，回家我上网查了一下，根本不是那么回事，所以，我觉得孩子在没有生活经验的情况下，凭空捏造的东西太多。还有写“我的第一次”，写怎样在家做饭，也是这样，也没做过，也没问过家长，写饭用电饭锅做糊了，我怎么也没想明白，于是问了几个老师，都说既然放了米和水，怎么也做不糊呀，可爱的孩子们却犯了这样的错误，不能不说没有经验，并且连讨教都不讨教，就来一通胡编乱造。

　　三、明天上一节作文讲评课，把出现的问题都一一罗列

　　出来，再读一读优秀的作文，对于一下吧。要让他们知道：好的作文不是想出来的，是源自生活而写出来的。

反思作文篇5

　　临近期末的作文题目很宽泛，不限内容、不限题目，只要求真情实感。看似很好写，可对于六年级的他们来说，我知道，他们和我刚接触作文一样，没有目标、有点懵，不知道从何写起。

　　于是，告诉他们，联系自己的校内校外生活和身边的点滴小事，进而搜集素材，但不能看作文书，因为这样会限制思路。看着同学们都低下了头，有的已经开始动笔写，还有的仍在凝眉思考。于是，我又提示他们，小学六年，你一定有许多快乐的、伤心的、或者难忘的很多事，那你就从中选取一件或几件写下来；你也一定有许多难忘的人，爸妈、老师、同学，想想你们之间有哪些故事发生。注意修饰语、修辞方法和表达技巧的运用。说完这些，开始写的同学多了起来。看着大部分同学有点释然了，我巡视了两圈后坐下看起书来。

　　半节课过去了，我又巡视了一圈，发现张润龙的目光好不避让，于是发问：“写完了？”“嗯！”淡定加肯定。我有点惊讶，原来他的作文老是大难题呢，这次他居然第一个完成。于是让拿上来我看。他写的是《我家的藏獒》，临让我看还说“这是真的。”因为我每次看他们作文时我都会问一句：“自己写的真人真事，还是以前看过的或背过的？”可以看出，他写的很用心，记叙了和藏獒有关的两件事，篇幅比较长，行文也流畅，只是比较平实，缺乏一些表达技巧的运用，叙述也多是第三人称。跟他说过后，他回位修改去了。张素、周赛瑶、张世梁的也相继写完。张素写的是他家的小狗，内容很空洞，字数也不足，于是我问是否为真事，他说很早以前背的。再看周赛瑶的《我们这一班》，记叙的是班里发生的真人真事，写得生动充实，形象逼真。张世梁写的是一次去河里捉鱼的情景。于是，我给他们读了这几篇，并对比后总结：“其实，好作文呢就存在于我们的身边，存在于我们的眼睛，只要你善于观察、善于发现、善于思考，你一定会有东西可写并且写得很好。…… ”

　　一节课过去，除4、5个学生没写好外，其余都完成了。并且大都写的身边人、身边事。张宇阳写的是前两天参加二七区多彩校园吉尼斯活动得到的启示，张蔓写的是《青瓜的自述》，周煦峰写的《童年的色彩，我们一起涂》，张振写的是《二十年后回故乡》，张仕宇回忆的是小学一年级时和小伙伴做游戏，陈高杰写的是《曾经的我们》……光看这题目，就让我眼前一亮。

　　其实，我也就是这样一个很容易知足的人，学生的一点点成长哪怕是作文里一句很有哲理的话，我都可以看在眼里，然后再在班上好好表扬一下。可能是我一次次的表扬让他们有了自信，也让他们有了写作的兴趣。于是，对比上学期，很多学生作文有了很大进步，其中张仕宇、周赛瑶、陈高杰等几位学生的作文一次就能基本定型，并且习作形式也灵活多样。

　　经常告诉学生，要有一双善于发现的眼和和一颗细腻敏锐的心来观察生活、感受生活，这样才能言之有物。可对于学生的写作兴趣的激发以及写作能力的培养，如果老师也能多一点发现、多一点满足，去发现学生的成长和进步，让每个学生也体会到被发现的成就感，那学生的习作兴趣怎能不被激发，学生的习作水平怎不会提高呢？

反思作文篇6

　　作文讲评是对学生作文的评价和鉴定，也是提高学生写作能力的重要途径。作文讲评课组织得好、开展得好，可以调动学生写作的积极性，增强学生写作的欲望，激发学生再创作的热情。以下几种方式，既体现了训练中循序渐进的原则，又有较好的可操作性，值得借鉴。

　　一、“简评”扩展式讲评

　　学生往往认为作文讲评是老师的事，很少有人把自己作为作文讲评课的主人。所以，在刚开始训练学生的作文讲评能力的时候，采用“简评”扩展的方法最为恰当。具体的做法是：教师精心选用一些带简评的习作，让学生读了习作之后，在参考简评的基础上，结合自己的体会和感受，对简评进行扩展、补充，丰富简评的内容。在讲评课上，教师可根据各小组的推荐，也可采用抽签的方法让学生上讲台讲评，对讲评得好的同学予以鼓励和奖励。经过这样一个阶段的训练，学生就对作文讲评逐渐产生了兴趣，具备了一定的讲评能力。

　　二、“模仿”式讲评

　　经过一个阶段的“简评”扩展式讲评训练之后，学生会觉得作文讲评并不神秘，自己也可试试。这时，教师就应作好讲评的示范，让学生去模仿，怎样去分析习作的立意、构思和选材，怎样去分析习作在写作上的优点与不足，怎样去分析文段的过渡与衔接，怎样去分析习作在遣词造句上的精妙和疏漏，等等。也可让学生模仿别人评语的写法来讲评。这里有一点，教师千万要注意，在学生讲评的过程中，教师一定要做好指导和调控，让学生在模仿中不觉得乏味，让学生在模仿中提高讲评能力。

　　三、点评佳作

　　教师从全班学生的作文中，挑选出5～8篇较好的习作，打上一个恰当的分数，然后把这些作文印发给其他学生，让他们选择其中的一篇写好评语，准备好讲评课上的发言。讲评课开始后，先由作者读自己的作文，再按小组推荐或抽签确定学生讲评作文，对讲评得好的学生给予鼓励和奖励。没有讲评到的讲评材料，教师把它收上来打上分数再发回去，好的讲评发言可以张贴在教室里，供大家欣赏。经过这样一个阶段的训练，学生对作文讲评的兴趣就会加浓，作文讲评能力就会进一步提高。

反思作文篇7

　　终于熬到寒假了，这个寒假大家是怎么过的?

　　寒假到了，面对山一样的作业，你们是否头疼了呢，是否会在假期前做个计划表，也许计划表是给墙看的。有的人会计划很快写完，以免夜长梦多；也有的人会这样想，好不容易熬到假期，让作业见鬼去吧！管他什么作业，假期就应该好好玩么。其实有这种思想是错误的，这也不能全怪我们，家长和学校在学习期间逼得太紧了，难免会出现这样的错误思想。有这种思想应该早点对症下药，应该适当减压，让自己的生物钟不会一直处在紧绷状态，给自己一个适当的放松，当然也不能完全放松。这是我个人的理解。劳逸结合，才能有双倍成效。

　　趁这个假期，我做了深刻的自我反省，我之前没有好好学习，导致现在变成了学习困难户。哎，真后悔当初没有好好学习。所以过去的应该努力温习，新的知识也应该好好预习，俗话说，温故而知新么。眼光应该向前看，为此，我做了假期时间计划，我严格按照上面的时间执行。力求能把落下的补起来。

　　寒假快要完了，我有很大的收获。

　　我觉得抓住自己的缺点，不断改正、发现新的方法，最好的方法让自已一步步走上聪明的道路，一步步登上知识的最高峰，不断去攀研、去探究。“天才在于积累”，任何一个天才都是付出最多的努力与他的一点点智慧，爬上最高的山峰。

　　学习最重要的是学习态度，学入心中，自然有深刻的印象，只要用心去学，努力去学，不断找出自己的缺点去改正、去实行，就一定会有好的成绩去回报自己。

　　我相信我可以做到。

反思作文篇8

　　经过一个学期的努力，期末考试也考完了。都说期末考试是一个学期总结和归纳，我今天要对期末考试做一个总结，归纳和反思。

　　数学可是我的强项，我前后翻下卷子，不禁沾沾自喜：这些都是简单的题，没有什么难度，我不到50分钟就做完了这么些题对我来说简直是小菜一碟，之后后方同学扔了一个胶带过来，我定睛一看，胶带上粘着这么几个字：第6大题解决问题，第四小题怎么做？我回头瞪了他一眼，看着它可怜巴巴的眼神，我觉定“路见不平，拔刀相助”对他说，那我就勉为其难帮你一把。”把答案写在一张纸上，扔了过去，同学们看到答案如同，看到救命稻草似的欣喜的打开答案抄了起来。

　　语文考试对我来说也没有太大问题，我写着写着写到课外阅读的时候，我顿时傻眼了，让写出x句相关的句子，我想这找相关的句子，肯定就在句子前后找准没错，终于我锁定了目标，斩钉截铁的写了上去。

　　科学考试对我来说简单的就跟切菜似的，书上所有的知识点我都进行了精密的复习，拿满分没问题，我心里不禁乐开了花。

　　英语和品德我也有12分的把握考好，只是对于品德我有一些慌，因为最后一道题型我从来没有见过，于是按照书上的内容写上去，答案也应该八九不离十。

　　以上就是我对本次考试的总结，以后我决心要做到复习到位，学识扎实，写好字，不粗心大意，也不得意忘形，努力把所有科目考到自己理想的分数。

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