《班主任最关键的管理细节》读书笔记

2021-06-19 读书笔记

  当赏读完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的东西,此时需要认真地做好记录,写写读书笔记了。但是读书笔记有什么要求呢?以下是小编收集整理的《班主任最关键的管理细节》读书笔记范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《班主任最关键的管理细节》读书笔记1

  假期里我有幸拜读了赵国忠编着的《班主任最关键的管理细节》一书,学习到班主任管理是有规律可循的,那就是对教育细节的把握。记得老子曾说过:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细”。他在告诉我们想有所成就,必须从简单的事情做起,从细微之处入手,只因生活的一切都是由细节构成。尤其班主任的工作千头万绪、繁杂琐碎,所以,在班级管理中要关注一些细节。

  《班主任最关键的管理细节》一书在自我完善艺术、班主任组织艺术、班主任规范艺术、班主任语言艺术、班主任沟通艺术、班主任家访艺术六方面给出有益的`建议和最重要的标准,值得我学习和借鉴。下面我来谈谈自己的感受。

  现在我带的是二年级的孩子,最让我头疼的是班级的卫生。总能班级内或班级外面的走廊上有纸屑。每次我都让提醒孩子们。看到《班主任最关键的管理细节》的自我完善片中“成为学生最好的榜样”。我反思自己要求学生做的自己做到了吗?是啊,作为老师,在学生面前一定要以身作则,以给学生一个榜样作用。

  我们班主任在工作中要严格要求自己,率先垂范,要求学生做到的,自己首先做到,用自己的“身教”来影响和感染学生。所以我想低年级的孩子,这学期我准备我先给学生亲自示范怎样拿笤帚扫地、用拖把拖地、摆放卫生工具等。再选学得快的学生作为榜样表扬鼓励,让孩子慢慢学会打扫卫生。在打扫中为了不出现窝工的现象,我再把教室和卫生区的卫生细化成若干小块,扫地、排桌子、拖地、擦黑板倒垃圾等,每人负责一块,每天定时打扫好。

  卫生工具的摆放也有固定的位置,每组设卫生组长专门负责检查卫生的打扫和卫生工具的摆放,做得好的进行奖励,反之则会得到相应的处罚。希望我能从焦头烂额的卫生工作中解放了出来,做起“甩手掌柜”。

  班级工作千头万绪,有思想动态方面的,有纪律方面的,生活方面的等等。班主任难以事事亲为,这时,班干部就起到了助手的作用。那么怎么选拔好我的“得力助手”?我很纠结。看到《班主任最关键的管理细节》的第二章?组织艺术给了我一把解决问题的钥匙。我知道了光挑选品学兼优且热心工作的学生当班干部好似不够的,还要让各位班干部明确自己的具体职责,调动班干部工作的主动性。所以我准备在班会课上和孩子们一起制定《二十一班班干部考核办法》,并且邀请家长们给出有效建议。当班干部做得好时,恰当地给予表扬。培养班干部工作的创造性。感谢这本书,让我在班级管理有借鉴和启发。

  读完《班主任最关键的管理细节》这本书,我的脑海中出现了这样一句话:天下大事必做于细,天下难事必做于易。作为一个班级的领导者和组织者,要想造就一个好的班集体,必须从细节抓起。从现在开始,抓好细节。

  《班主任最关键的管理细节》读书笔记2

  对于一个班主任来说,班级管理中的任何一件事都不是小事,它可能会影响你对整个大班级的管理效果,班主任只有尽力去对待每一件小事,把小事做细,把小事做全,才能使班级管理工作达到你所想要的效果。

  本学期一开始,我就确定好自己的课题方向,主打班主任管理。记得有位班主任在其文中这样写道:“班主任工作是一项艺术性的育人工作,可谓‘大事’,就必须在细节上下苦功。班主任在教育工作中的一言一行、一举一动都是细节,其管理的效果在很大程度上取决于对教育细节的把握,取决于对教育细节的智慧处理。”我读完之后没深有感触,感触之余变前往图书馆,借阅了赵国忠老师编写的《班主任最关键的管理细节》。

  这本书介绍了作者对于班主任细节管理的经验之谈,阐述了他们对班主任管理的追求。读着书中介绍经验的文字,似乎也从他们身上汲取了许多的养分。下面我将结合自己两年的班主任经验及对这本书读后的感悟,谈谈自己对班主任管理细节的.认识。

  一、注重修养,用细节完善自己

  马卡连柯说过:“教师本人应该是有教养的。”因此,身为班主任,要有不断法阵自己、完善自己的意识,要在细节中严于律己、不断改造自己,具备一个班主任应有的素质修养和人格魅力。这样才能施以学生智慧和爱,完成伟大的教育工作。

  二、见微知着,从细节中认识学生

  古人云:“阅人以微。”说的是看人要从细微之处去认识。作为班主任,要把班级工作做细,必须注意认真观察每个学生的行为举止,给每个学生特别是后进生足够的关心和关注。要能见微知着,才能因势利导,有效的管理好班级。

  三、言传身教,用细节教育学生

  伟大的教育家陶行知曾经说过:“以教人者教己。”“重师首在师之自重。”的确,班主任是以其人格魅力来教育和影响学生的,他的形象不仅是无字之书,也是无言之教。因此,班主任在平时与学生接触中要多注意个人的外在形象,言谈举止,用细节影响和教育学生。

  细节是折射世界的一粒沙,它是手段,完美是结果。我们的教育要从小抓起,从细节上多下功夫,持之以恒,锲而不舍,这样才能成为优秀的班主任,这样好才能培养出高素质的、全面发展的人才。

  《班主任最关键的管理细节》读书笔记3

  有幸拜读赵国忠的《班主任最关键的管理细节》,受益颇深。这是一本非常详尽而全面的帮助班主任成长的书,主要涵盖了班主任的自我完善艺术、班主任的组织艺术、班主任的规范艺术、班主任的沟通艺术以及班主任家访艺术。通过列举大量的案例及详尽的分析,阐述了班主任工作中需要注意的各项细节,发人深省。在阅读的过程中,脑中回忆起很多自己在日常管理中的诸多细节,感慨良多,对班主任工作也有了更深的思考。管理就是服务,服务就是去了解你的服务对象,究竟需要什么。学生需要什么呢?

  首先,学生需要尊重。师生之间的平等对话、互相尊重,是时代发展的趋势和必然结果。尊重学生的所思所想、尊重他们的劳动成果。要尊重他们,就要学会倾听他们内心的声音。我们应掌握沟通技巧,具有同理心。这也是贯穿班主任工作始终的重要一点。这一点在阅读班主任语言艺术及班主任沟通艺术时感慨最深。老师说,不如学生说。如在书中第四章第五节提到,要把话说到学生的心坎上。书中列举了班主任倾听一位早恋学生的心路历程,并循循善诱,帮助其走出早恋的案例,让我受益匪浅。作为新手班主任,在过去一年的工作中,我经常会觉得自己不会讲大道理,学生犯错误时,三两句批评完便无话可说,也没有达到理想的效果。如果案例中的这位班主任没有倾听学生,如果没有在理解的基础上就使用大道理说教,想必也不会有那么好的效果。此案例让我明白,不能达到理想效果的原因,并不是因为自己说的不够多,而是没有说到学生的心坎里。如何才能说到学生的心坎里呢?就需要引导学生去说真心话。好处在于,一是让学生对你敞开心扉,增强彼此的信任感;二是在学生诉说时,也起到舒缓情绪的作用,逐渐平稳情绪,并且错误本身就具有惩罚性,学生渐渐意识的自己的不足之处;三是通过倾听学生,老师也了解了学生的心理,自然就有话可说了,再顺应学生的心理,加以引导,双方达到平等对话的和谐状态,教育效果也会达到最好。

  同时,学生希望得到老师的指点与肯定。当学生遇到困惑时,我们应努力帮助学生寻找“完美答案”。阅读班主任沟通艺术章节中,我明白,沟通要从“心”开始。书中提到:“我们往往对自己的学生存在一种美好的期望,希望他们学业有成,品行端正,因而,容易将自己的理想情境投影到学生身上,并以高、大、全的标准去要求他们。而由于学生的年龄、见识之有限,对他们所犯的错误不能报以平常心,产生‘恨铁不成钢’的教育心理,而所产生的教育行为,对学生都有可能造成难以磨灭的伤害。”所以,当我们面对问题的时候,首先要克服自己美好期望破灭的沮丧,调整心态,为学生找到“完美答案”。我想到自己的一位学习很勤奋,但成绩一直处于中上的孩子。她曾经苦恼地拿着自己的期中考卷来找过我,对自己的成绩表示不满,但同时也有一种不解和担忧,为什么自己的成绩不能提高。那么,这个问题的“完美答案”是什么呢?一定不能表现出“老师对你的成绩也有点不理解”的心理,克服它。首先,我应该对她的焦虑心情表示理解,告诉他老师在学生时期也曾有过这样的困惑;其次,对她平时的用心学习和如今的积极反思、追求进步的进取心表示肯定和赞扬;最后,我该如何帮她解惑呢?“人的智力分三、六、九等”、“你还不够努力”这些话统统收回去。我跟她说,根据我的经验,每个人成长的路径是不同的,有的人入门快,但缺乏恒心,而有的时候即使入门比较慢,但一旦入门就会比之前顺畅很多,毕竟我们学习物理才一年,我们都需要一个向上的过程,只要你能坚持下去,就一定能成为最优秀的学生。经历时间积淀的宝石,才能发出更加夺目的光彩。

  再次,学生需要安全感,所以我建议“爱要说出来”。回忆起过去一年中,我批评学生时的措辞和表情,似乎也明白了为什么有时候学生对我有距离感,为什么学生有时候会出现捉摸不透的表情。因为,师生之间的沟通不能直接,有效信息不能完全传递。你以为你批评学生,是发自内心的希望学生好,为什么反而会引发学生的逆反情绪呢?因为学生感受不到你的爱,他所接收到的是消极负面的情绪。所以,批评前,既要肯定学生的优点,同时也要传递出老师对他的重视和期望,批评只是为了完善他,促使他进步。如此一来,带着老师的殷切期望去努力一定会更有动力。

  另外,学生需要自由。当然不是绝对的自由。真正能让学生获得自信的方法,是激发学生的自主性。本书的班主任组织艺术、班主任规范艺术章节中强调,逐渐让学生参与管理,学生便能获得遵规守纪的自主性。列举了一个十分有效的做法,就是责任分工到人,人人都为班集体的进步贡献力量。每周由班干部主持,总结个人及集体目标达成情况及班规或校常规的违纪情况,并给予适当的点评,教师适当指导学生在下周进行调整。视情况给出相应的奖惩措施。这一点实在高明,通过这种方式,让学生获得自主性,尝到有自我约束的自由。

  最后,学生更爱“完美的”老师。我们总是希望有更优秀的学生,那么学生也一样。根据书中班主任自我完善艺术章节中提到一篇班主任的教育随笔,记录了一个优秀的班主任形象,在他心中的转变过程,让我不禁自我审视。我们一定不能放弃成为学生心中“完美教师”的追求。这里的“完美”,除了外在形象以外,更重要的是内在修养。不仅仅是心情愉悦时的“完美”,更重要的是当老师自己现烦躁、疲惫等心理时,需即时调整,保持理性,切不可将负面的情绪带到与学生的日常交往当中。尤其当事情发生时,要在第一时间冷静,运用所学的经验,快速分析思考,解决问题。切不可在学生面前情绪失控,这都有损教师在学生心中的“完美”形象。只有自身不断提高,才能确保教师的教育力,言传不如身教。

  作为班主任每天都有着大量的繁复的工作,同时又担负着爱与责任。那么,爱的前提是理解,理解学生的内心需求,结合前人的教育智慧,加上自身经验的积累,问题自然可以迎刃而解。

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