《动作描写作文指导》教案

2021-03-20 动作

  作为一名老师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的关于《动作描写作文指导》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《动作描写作文指导》教案1

  【教学思路】

  本次教学以习作片段《刘老师的茶杯》导入,通过对习作范例的深入品读,引导学生认识到成功的习作往往都是从生活中的细节人手的。继而结合绘本故事《我的爸爸叫焦尼》的讲述,通过具体的情节再现,引导学生在观察、品读、感受、体验、模仿表达、反思评议等教学环节中感受细节、捕捉细节、再现细节,从而认识到“关注细节”的一般方法要领,并能在今后的生活与学习中自觉地关注细节。

  【教学过程】

  一、品读片段,走近老师

  1、师:教学的过程也就是师生互相了解的过程。今天这堂课,从了解老师开始。(课件出示学生习作片段《刘老师的茶杯》,要求学生快速浏览。)

  刘老师的办公桌上放着一只很大的玻璃茶杯,里面泡着红红的果子、白白的片子,茶水被映得透亮透亮的。

  有时候,他还会把这个大茶杯带到教室里来。每当同学们写作业的时候,他就会悄悄拧开杯盖儿,喝上几口,然后很享受地出一口长气,再把杯盖儿拧上。

  (指名朗读该片段)

  师:通过这个片段,你对刘老师有了哪些了解?

  2、鼓励学生一句一句细细地读,看看这两段话中有哪些值得关注的好词好句。

  3、师:如果要你来给这个片段打分,你会打多少分?

  4、师:想想看,这位同学的作文写得这么好,他有什么秘诀?(抓住细小的事情来写。板书:细节。)

  【引导学生借助对具体词句的品读去感受:小作者之所以把老师的特点写得这样生动,是因为他能抓住细小的事情来写。这些细小的事情,其实就是作文中的细节描写。

  这样的引导方式生动有趣、清新自然,既创设了理想的教学情境,又对本课教学的主题作了良好的铺垫和提领,可谓一举多得。】

  二、品读故事,关注细节

  师:生活中隐藏着许多看似平常却又十分宝贵的细节,但这些细节往往不容易被我们发现。也许是太过平常了,也许是司空见惯了,它们便悄悄地从我们的身边溜掉了。于是我们在写作文的时候眼前一片茫然,无从下手。于是,老师常说我们的作文“假大空”,或是记“流水账”。

  今天,老师带来了一则精彩的故事:《我的爸爸叫焦尼》。让我们一起来感受故事的细节,品读故事中的精彩。要求:静心倾听、仔细发现、用心感受。

  (随着画面的逐一呈现展开教学步骤,教师对故事的叙述穿插其间。)

  1、想知道“我”和爸爸的名字吗?

  师读:“我的名字叫狄姆,爸爸叫焦尼。”

  2、这个人是谁?

  师:一起读——“啊,爸爸!”

  3、猜猜看,他们两个人见了面,首先做了什么?

  “爸爸奔了过来,一把就把我给抱了起来。”

  师:看着原文,告诉老师,爸爸是怎样把“我”抱起来的?

  师:可别小看了这个“一把”,它可是十分重要的一个细节。这样的`细节,体现为一种看似平常的细小的“动作”。(板书:动作)让我们一起读好这句话一“一把就把我给抱了起来。”

  4、爸爸怎么会想到要给“我”买热狗的呢?

  “我刚一停下,爸爸就叫道:‘给我两份热狗!…

  师:从刚一停下爸爸就给“我”买热狗,你体会到了什么?

  师:读书的时候,稍不留神,细节就从我们的眼皮底下溜掉了。

  5、“我”在跟售货员阿姨说些什么呢?

  “这是我爸爸,他叫焦尼!”

  师:你会向一个陌生人介绍自己的爸爸吗?

  师:小孩子真有趣,生怕别人不知道他有个爸爸似的。

  师:如果说前面的细节是通过动作体现的,那么这样的天真有趣是通过什么来体现的?(板书:话语)

  6、看看这幅画面(电影院里)。你能感受到他们此刻的心情吗?用心看,你一定会发现,这愉快的心情,其实是通过一些吸引人的细节表现出来的。(鼓励学生谈谈自己发现的细节)

  师:再来看看作者是用怎样的细节来表现的。

  “电影院里虽然黑黑的,但非常暖和,舒服极了。

  爸爸在不时地发笑。因为他的喉头在颤抖,所以我知道。”

  师:“我”的眼睛明明是盯着前面的电影的,怎么会知道爸爸在笑呢?

  师:细节的捕捉就是这样的,要善于发现,而发现可不光是要用眼情的。(板书:发现)

  7、谁来读读小狄姆向店员哥哥说的话?

  “‘唔,今天我和爸爸在一起,他叫焦尼!’我把胸脯挺得直直的。”

  师:这是小家伙第二次向别人介绍他的爸爸。

  师:借助后面的提示语,你会读得更好。谁来试试?

  师:挺着胸脯说话,这也是细节。这样的细节体现为一种“神情”。(板书:“神情”)

  师:从小狄姆说话时的这种“神情”,你能感受到什么?(自豪)

  师:一起来读读。

  师:看,细节就是在这不经意间流露出来的。

  8、试写细节:父子共进午餐。

  师:从画面的内容看,父子二人的这顿饭吃得怎样?

  师:这是一幅温馨的画面,里面藏着精彩的细节。下面就让我们每位同学也来尝试着当一下作者:借助对画面中一两处细节的描写,把父子二人的愉快心情表现出来。话不要多,只两三句话就可以了。

  (教师巡视,选择有代表性的习作片段进行讲评。)

  师:让我们一起来看看作者在原文中又是怎样表达的。

  “啤酒在咕噜咕噜地冒泡。

  爸爸吃得千干净净。啤酒也全都喝光了。”

  师:这几句话里并没有出现“愉快”“开心”这样的字眼,难道是作者写错了吗?

  【这是一次开心的午餐,这是一幅愉快的画面。如何把这种温馨的感觉表达出来?这需要借助对画面中的细节进行捕捉和创造性的表达。在领会了前面几处细节描写之后,让学生也来进行几外细节的描写。这样的环节设置使学生对细节有了更进一步的感受与理解。】

  9、猜猜看,小狄姆会喊些什么?

  “我爸爸要付钱啦!”

  师:谁来读读?

  10、猜猜看,小狄姆会想些什么?

  “我把书放在膝盖上,想开了。

  现在几点了呢?要是时间能停下来就好了。

  电车要是不开就好了。”

  师:让我们一起读读看。(师朗读,生轻声跟着读。)

  师:这也是细节描写。不过这样的细节不是说出来的,它只放在心里,需要用心去感受。(板书:感受)

  11、小狄姆跟库妮娜说了些什么?

  “今天,我是和爸爸一起来的。”

  师:相似的话语这可是第三次出现了。注意,这看似重复的话语却透露出了父子之间的真情,这也是一种细节描写,值得我们在今后的阅读中用心去关注。

  12、看看咖啡馆里的这幅画面。

  “爸爸为了让我看清货架上的东西,把我抱了起来。付钱的时候,也紧紧地抱着我。”

  师:注意,爸爸抱了“我”几次?两次?上当了,其实爸爸一直抱着“我”。关注细节,不可以粗心大意。

  13、这是小狄姆在送爸爸去车站的路上。在这里,小狄姆有一处特别的发现,是什么?

  “在往车站走的路上,我一直都握着爸爸的手。

  爸爸的手好大,都能把我的手包住。

  爸爸的手真大呀!”

  师:爸爸的手好大呀!这么大的手,握起来会有什么样的感觉?

  师:好的细节描写并不是要把什么都写满的,留下一点空间让人们去想象也不错。

  三、回顾生活,品味细节

  师:故事就读到这里。在我们的生活中,肯定也曾有过类似的温馨细节。这温馨的感觉也许是来自爸爸的一个眼神,也许是来自妈妈夹过来的菜,也许是来自老师的一句安慰,也许是来自同学递过来的一块橡皮……让我们展开回忆,把这些细节重新拾回,选择一个写下来。注意:细节描写不在于话语的多少,通常两三句就能取得很好的表达效果。

  (生练习。师巡视,选择其中有代表性的习作作讲评。)

  【从习作片段《刘老师的茶杯》中对细节的感受,到绘本故事中对细节的捕捉与表达,再到对温馨生活的链接回顾与练笔再现,此时的细节已从平面的文字、静态的画面逐步转化成了一种观察事物、体察生活的能力与方法。随着教学进程的步步深入,学生对细节的关注与表达,在不知不觉中已过渡到了习惯培养的层面。这样的`教学循序渐进、一脉相承。】

  四、关注细节,品读生活

  师:其实,这则故事还没有讲完,细节还在延续。(简述:“爸爸的大声介绍”“挥手告别”“爸爸的手渐渐小了下去”……)

  师:读书也好,观察生活也好,我们都要善于细心发现,用心感受,这样我们就不会错过那一处处精彩的细节。

  如果我们在今后的日子里,能够真正做到“关注细节,品读生活”,那我们一定都能写出一篇篇精彩的作文来。

  【从画面走向文字,从故事走向生活,从课内走向课外,在这环环相扣的教学过程中,伴随着师生对细节的关注,对生活的品读,“知识与能力…过程与方法”“情感、态度与价值观”均得到了落实。】

  《动作描写作文指导》教案2

  教学目标:

  1、学习并掌握动作描写中凸显性格、展示心理、合理修饰的写作方法。

  2、培养学生观察、口语、行文的学习能力。

  教学过程:

  一、课堂导入

  同学们,外国著名作家高尔基曾说:“写人物要多行动少说话”。我国人民艺术家老舍也曾说:“只有描写行动,人物才能站起来”看来,动作的确是刻画人物的关键功夫。今天,我们将学习如何“绘其行,现其人”,学习动作描写,让你笔下的人物站起来。

  二、读文猜人,感受动词

  请学会读文字,根据动词的改变和细化,判断人物的身份。

  (1)他在大街上走着。

  (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

  (3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。

  (4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。

  (5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤,立刻又恢复了常态。

  总结:动作刻画的原则:要凸显人物特征,展现内心活动,还有必要的动作修饰语。

  三、动作描写方法指导

  (一)让动作凸显“性格特质”

  1、请学生分别阅读两端文字,感受动词凸显人物性格特征的作用。

  1)仅仅有一次,她的教鞭好象要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了她也笑了。《我的老师》

  思考:她是怎样的一位老师?

  2)“她是一个温柔,慈爱的老师,总是亲切的对待我们,从来没有打骂过我们。我们都很喜欢她,依恋她。

  思考:哪种方式更形象可感?

  印证老舍名言:“只有描写行动,人物才能站起来”

  2、回顾经典

  我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显得努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》

  请根据动词分析“父亲”的性格特征:中年、肥胖、爱子

  (二)让动作传递“内心活动”

  回顾经典:

  1、老头子把船一撑来到他们的身边,举起篙来砸鬼子的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样。

  他狠狠地敲打,向着芦苇望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的绿色丝绒,正在迎风飘撒。

  ——孙犁《芦花荡》

  2、小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。——朱自清《春》

  启示:“砸、敲、狠狠地”,写出老头子打鬼子时的痛快,

  解恨的心情!“偷偷的,钻”写出了小草可爱、朝气的情态

  四、堂上练习:

  (一)看图说文

  1、欣赏学生校运会4X100接力赛的经典图片

  2、请学生看图根据老师提示口头作文。

  1)、请说出几个连续的动词

  2)请在动词上加一些修饰语。

  3)请用上一些生动的修辞。

  4)请想象此时的一种心理。

  5)请把它完整地写出成一段话

  (二)情景作文

  1、晚修下课后,班主任把期末考试的成绩贴在公布栏上,顿时教室热闹了起来……

  2、静悄悄的考场,突然,有人走来,把监考老师叫了出去,随后一起下楼,顿时……(任选一题)

  要求:请灵活运用动作描写,刻画学生百态(不同性格的人,不同动作表现,不同心理活动)

  1、学生自由完成。

  2、教师巡堂,指导中下生完成。

  3、互评互赏。

  提醒:

  1、动作要:形象代言(什么人,什么动作,版权!)

  2、动词要:准确到位(动则一分太过,静则一分太少)

  五、小结:动作描写的要点

  1、能选用好动词,并加以修饰。

  2、能写出人物身份、性格特点。

  3、能体现人物的性格和内心世界。

  4、用上比喻等修辞手法。

  5、和其它人物描写的方法相结合。

  六、结束语:

  同学们动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的,因此,具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应,就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活动的进程,可以表现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。希望同学们通过本节课的学习,能练就“绘其行,现其人”的动作描写本领。

【关于《动作描写作文指导》教案】相关文章:

1.《动作描写作文指导》教案

2.动作描写作文指导

3.如何描写动作初中作文写作指导

4.中考作文写作技巧指导之动作描写

5.关于动作描写的作文

6.关于描写动作的作文

7.小学描写景物作文指导教案

8.动作描写活动作文

上一篇:体育活动作文 下一篇:就这样被你感动初三作文