六年级上册语文月光曲的词语解释

2022-11-29 词语

  词语,是词和短语的合称,包括词(含单词、合成词)和词组(又称短语),组成语句文章的最小组词结构形式单元。下面是小编帮大家整理的六年级上册语文月光曲的词语解释,欢迎大家分享。

  【幽静】

  幽雅寂静。

  【断断续续】

  时而中断,时而继续。

  【陌生】

  生疏,不认识或不熟悉。

  【微弱】

  微小而薄弱。

  【纯熟】

  指功夫深,非常熟练。

  【水天相连】

  水和天连接起来。

  【清幽】

  秀丽、幽静。

  【恬静】

  很安静。本课指由于想象或向往某种情景,脸上表现出专注、平静的神色。

  【陶醉】

  很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

  【琴键】

  风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的键子,按动琴键就能发出琴声。

  【微云】

  很薄很薄的云。

  六年级上册语文月光曲说课稿

  大家好!我说课的题目是《月光曲》。

  我认为,对教材的深入解读是上好一堂课的关键,下头我来谈谈我对这篇课文的一些看法。

  一、说教材

  《月光曲》是九年义务教育阶段小学六年制语文第十册第六单元的课文,位于本单元第二篇。这篇课文写的是德国著名音乐家贝多芬钢琴曲《月光曲》由来的传说,本文让我们明白贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。作者运用的表现手法有联想、对话描述等,使课文集文字美,情感美,意境美于一身;融传说,美景,深情于一体。中公考试研究院为大家供给了详细的说课稿供大家参考。

  二、说学情

  仅仅对于教材的分析是不够的,还需要教师合理掌握学生的具体情景。

  这是一篇记叙性文章,六年级的学生已经学习过一些记叙性的文章,对此类文本的特征已经有所掌握,所以在这一课中,主要是结合阅读课的课型特点,让学生去读、去感悟,经过对语言的品读,去体会人物的特点以及其中包含的情感。另外,《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”所以,要引导学生进行迁移运用,把所学知识运用到实际之中,以方法的指导为主,尊重学生主体地位,让学生成为课堂的主人。

  三、说教学目标

  根据教材以及学生的特点,我制定了以下三个维度的教学目标:

  【知识与本事】

  掌握本课8个生字,能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文,了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。

  【过程与方法】

  学生经过朗读感悟、合作探究等方法,学习作者在写实中融入想象的手法,品味文章关键的字、词、句。

  【情感态度与价值观】

  体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力,感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀,进而培养爱祖国爱人民的情感。

  四、说教学重难点

  根据教学目标我确定的教学重难点是:

  【教学重点】品味文章的优美语言,理解文中关键词句的含义。

  【教学难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀,感受爱祖国爱人民的情感。

  五、说教学方法

  创设情景法、合作探究法、朗读体会法。

  下头我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的一个环节。

  六、说教学过程

  (一)导入新课

  在导入部分,我会采用情景导入的方法,为学生创设情境,提高审美情趣,经过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》,让学生沉浸在钢琴曲完美的氛围之中。

  (二)整体感知

  首先,我会在ppt上出示生字词,指名学生读,然后示范读,纠正字音。之后是让学生了解文章大意,明白文章所写的是什么资料,并概括《月光曲》谱成的过程。然后能够播放《月光曲》,让学生们感受音乐之美,并且谈自我的感受,从而初步感知文章的情感基调。

  (三)深入研读

  在深入研读这个部分,我会经过问题的引导、重点词句的分析,让学生对文章有更深入地了解,体悟作者精心营造的氛围和表达的思想感情。

  首先,在整体感知的基础上,让同学们去品析关键的句子和段落,然后深入体会其中包含的人物特征以及思想感情。赏析的重点设置为能够表现人物情感的一些语言描述的句子,比如:“一个姑娘说:‘这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自我是怎样弹的,那有多好啊!’一个男的说:‘是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。’姑娘说:‘哥哥,你别难过,我可是随便说说罢了。’”和“盲姑娘听得入了神,一曲完了,她激动地说:‘谈得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧’贝多芬没有回答,他问盲姑娘:‘您爱听吗我再给您谈一首吧。’”这两句话,都是语言描述,这其中,表现了盲女的'善解人意,表现了兄妹两人都能够为对方着想,也能够让我们从中看出贝多芬对贫苦人民的关怀,以及因为音乐而拉近的人与人之间的关系。

  接下来,是更加深入的文章主题的探讨,这一个部分,我采用的是让学生分组讨论的形式,尊重学生的主体地位,让阅读成为学生个性化的体验,让学生经过小组讨论,解决贝多芬谱成《月光曲》时的心境,从而体会本文所想要表现得主题:关爱贫苦大众,热爱祖国和人民。

  (四)延伸作业

  延伸和作业的资料我都以灵活生动的形式进行安排。

  在拓展延伸方面,我带领学生总结文中所学,重申情感主旨,体会贝多芬的感情,然后训练学生表达,让学生以贝多芬的身份来写一段话,表达当时的感受,表达对兄妹二人的感情。这样,不仅仅能够检查学生对文章主旨的把我情景,检验学生学习效果,也能够在写作本事方面让学生得到训练、提高。

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