初中生的作文

2022-08-16 初中作文

　　无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的初中生的作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中生的作文篇1

　　我知道初夏的风轻轻摇晃着窗前的风铃，静静睁开眼睛，阳光又唤醒了一个沉睡的清晨，光透过窗子照在那串紫色风铃上，于是，那片梦幻般的紫色就在洁白的墙面上漾开了，温暖而柔和，我相信这种紫与白的完美过渡，史上任何一个画家也只能望尘莫及，初夏的草还未蔓延成一片浓重的绿，经过阳光的洗涤，更接近于浅淡的青色，稚嫩而充满生机，像我们的青葱岁月般闪着青涩却动人的光芒，桃花都浓妆淡抹地开了，像参加一场盛大的宴会，阳光铺天盖地地包裹着每一颗露味，桃花便化身为古代娇艳的新娘，一身风冠霞披，巧笑倩兮，美目盼兮。

　　静静趴在阳台上，任安静如水的阳光滑过我的每一寸肌肤，把自己展成一个平面，让阳光的温度传递到心里最柔软的地方，曾经以为阳光只是巴金笔下光明的代名词，是小四笔下聊发感慨的承载者，因而在无人的屋子，守着昏黄的光，慵懒地不愿开启那扇滞重音哑的窗子，把触手可及的阳光拒之门外，如今不经意的一缕阳光却给我以阔别经年的感动，也许幸福就像这阳光一样，推开窗，明媚的阳光会第一时间穿透身体，让垂死的细胞再度鲜活。幸福的感觉席卷而来，淹没了一切悲伤。

　　我知道执着地相信，阳光是橙色的，它让我想起暖暖的烛光以及烛光里那一张张温暖的笑脸，也许因为他们，阳光在我心里变得异常突兀，迷离而又清晰，迷离的是色彩，无比清晰的是感觉，因为他们，阳光不再纯粹。

　　我知道也许某一天，我们会在某一十字路口作一次简单的告别，然后各奔东西，也许是咫尺天涯，又或是天涯咫尺，无论如何，我想阳光会永远停留在我的心里，因为他们在我心里种下了阳光的种子。

初中生的作文篇2

　　如果世人都可以宽容待人，该多好。如果世界这般美好，又怎来的这出闹剧？

　　“胖子！这题怎么做？”我闻声回头，心里其实很厌恶这种叫法，我不喜欢别人叫我“胖子”，但是我天生张了一张婴儿肥的脸，这能怪谁呢？

　　“这是步骤，你看看吧。”我拿起桌子上的数学作业本递给她。并提醒：“你下次问题可以叫我名字，我不太喜欢‘胖子’这个名字。”

　　她好像以为我在说笑，毫不在意的说：“没事，你本来就胖嘛！哈哈哈！”

　　听她这样说，我心中有些无奈，算了，只是一个外号而已，我不在意。

　　上课了，我作为英语课代表需要带头读单词。我清了清嗓子：“请同学们把书翻到6单元单词表，跟我读，unexplained。”

　　“呦，胖子也会读英语。”不知是班上哪位同学突然来了一句。

　　我只好尴尬的回复：“同学，请肃静，现在是上课时间。”“难道下课你就是胖子？”他立马接话。

　　我不知道怎么回答，低下了头。后面的同学捅了我一下，我抬起了头，他立马笑声连连：“哈哈！看胖子脸红得跟猪头一样！”我只好又低下了头，脸红得生像富士苹果。我心里委屈至极，可是不能哭出来，也许他们看见我哭非但不会怜悯我，反而会变本加厉！

　　我继续带读单词：“monster，UFO……”只有寥寥无几的女同学跟读：“moster……”

　　直到英语老师来了后，我才从这种尴尬的窘境中走出，提起精神来上课。

　　下了课，又有许多同学围了上来，还是那副嘴脸，那声调侃。

　　“胖子！英语作业留的什么？”后面响起声音。

　　我已忍无可忍，无须再忍。“不知道，你问别人吧。”我起身想走出班级。

　　他却摁住了我的肩膀，说道：“你还来劲了哈？真逗。”我只是冷笑：“不知道谁逗。”

　　那位同学被我无所谓的样子激怒，伸手推了我一下。我匪夷所思的看向他：“君子动口不动手，你不知道你这样对一个女生很差劲么？”我心中很是愤怒，但仍然想和他好好说话。

　　“那都是放屁！”他很不屑的冷哼。“那你就是屁吧！”撂下这句话，我转身就走。逃到洗手间内。

　　我蹲在一个小小的隔间内，回想起刚才发生的一幕幕，我不知道该怎么和他们说，该怎么和他们相处，可我还记得政治老师对我说的那句话，宽容待人。

　　直到上课铃响起，我才起身走出洗手间。到了班门口才发现，这节课是政治！是不容许迟到的！哎呀！我怎么这么笨啊！

　　“报告！”我喊道。

　　没人回复。“报告！”我又喊了一声。这回有人回复了“进。”

　　我推门而入，政治老师立马就劈头盖脸的对我说：“我说过，在我的课上不能迟到。”我不甘的低下头。“我知道，老师。”

　　老师说道：“知道你还迟到？”说完她看向了同学们。“迟到了有什么惩罚。”

　　他们全部笑嘻嘻的回答：“罚站！”老师转头看向我：“我念你是初犯，不罚你罚站，但下不为例，回座！”

　　我倔强的站在原地，咬住下唇。努力平静自己的心情。“老师，我罚站。但我想对一位同学道歉。”

　　说完，我径自走向那位男生的座位旁。他看向我：“你装什么……”“对不起。”我脱口而出。

　　我哽咽了一下：“我不该因为你推了我一下就生气，不应该因为别人叫我胖子就迁怒于你，不该侮辱你，对不起。”我低下了头，因为泪水已决堤在眼眶。我不想再让别人看我一次笑话。

　　我抬头拭去泪水，抬起头，看向在座的所有同学：“我不该占用你们上课的时间，但请允许我在神圣，公正的政治课上对你们说，我不喜欢你们给我起的外号！”

　　“我不是第一次说，但是你们好像都很不在乎似地，一而再再而三的触碰我的底线，我知道！要宽容他人，但是我不是圣人！做不到不生气！你们看不惯我，我会走人！我明天就转走！希望和在座的所有人再也别见！”

　　我哽咽的说完，既而转身走出班门，经过老师的时候，我礼貌性的鞠了一下躬。

　　我站在班门口，背靠墙壁，心却专注的听着老师讲课：“中国文化丰富多彩！并且有许多传统文化……”

　　我觉得，这就是隔墙有耳吧。

　　下了课，同学们蜂涌出班，围在我身边。我刚想开口问是不是想看我笑话。

　　“对不起……”“对不起，小涵。”“英语课代表，其实你一点都不胖……”“你肉嘟嘟的很可爱，但是对不起我不该叫你胖子。”

　　“你们……”我有些吃惊，有些无言以对，有些莫名的兴奋。

　　他们好像齐了一心似的，道歉的声音此起彼伏。

　　“你们这样太吵了……”

　　听到了我的抗议，他们立马回到“好！我们不吵了，你别转学行么？”

　　我挠了挠头，说：“那只是气话而已，要转学，我妈也不一定同意啊。”

　　我与他们之间的聊天，好像有点温馨，有点兴奋，有点不可思议。

　　我很难相信信上一秒他们还在嘲讽我，下一秒，怎么又如此和蔼。

　　“真的很对不起，我们不知道你原来那么抵制那个外号，如果知道，我们一定不叫的！我们很喜欢你这个英语课代表的！可爱的，肥肥的！”

　　我听着他们的解释，心中顿时绽开一朵莲花，他们的话让我又感性了起来。

　　“对不起，我刚才在课堂上说的那些话……说再也不想见到你们……我其实……很珍惜你们……”我低着头说。

　　“本来就是我们有错在先！你不用道歉的啊！”

　　“是啊是啊！”有人附和道。

　　“走吧！我请我们大英语课代表吃东西去！您就冰释前嫌！别和我们计较啦！”

　　我被人推着下楼，可是我的'心情，莫名的好，莫名的高兴。

　　我们，都应该宽容他人，理解他人，只有你尊重了他们，他们，才能真正的尊重你，理解你，宽容你！我感谢我的同学！可以理解我，尊重我！也希望每一个人，都可以尊重他人！理解他人！宽容他人！只有这样，你才能获得真挚的友情！

　　初二:马若涵

初中生的作文篇3

　　“教语文最难改作文”，多年以来，作文评改一直是语文教师最头痛的问题。作文，学生写得辛苦，教师改得更苦，最终换来的只是学生看分了事、收效甚微的结果。如何打破常规“精批细改粗评低效”的作文评改教学怪圈，走出一条变苦为乐、轻松高效提升学生作文水平的创新之路一直是笔者上下求索、认真实践的问题。现结合日常教学实际与积累的经验，就初中作文评改教学提出一些切实有效的评改措施与策略，以期与同行商讨。

　　策略一：真正把作文评改的主动权还给学生

　　教育家叶圣陶说：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，作文教学要着重在培养学生自改的能力。”“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”“学生须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的……自能作文，不待教师改……乃为教学之成功。”

　　正是基于上述理论思考，我们提出了学生自主合作作文评改教学范式。在这一方式下，教师从知识的给予者变为学习的促进者、合作者，学生从知识的接受者变为主动学习的探究者、合作者。而目前作文教学恰恰忽略了通过评改提高作文能力，注重评定而不是注重对话，师生之间缺少沟通，教师没有真正了解学生的内心需求，其结果是越俎代庖。虽然教师颇下苦功，但学生只能被动地了解自己的作文情况，仅注重教师所给的分数或等第，既不主动探究，更谈不上自我修改，其结果自然是教师费神费力，学生无动于衷，作文教学效率低下。大胆改变传统的教师“精批细改”的做法，把作文批改的主动权还给学生，逐步提高学生独立修改的能力。强调学生在作文评改中的主体参与，就是要以学生自主评改为中心，以改促读，以改促写，使阅读、写作、评改成为一个有机的整体，进而打破学生只写不改，缺少借鉴、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主体参与还有助于激发和培养学生的创新精神，并使之学会思考，学会合作，学会探究，激发学生的写作冲动，使学生能够乐于“倾吐”，从而获得“解放”。

　　策略二：指导学生自主合作评改的具体方法、步骤

　　“授之以鱼，不如授之以渔。”通过多年摸索与实践，笔者认为只要依据《全日制义务教育语文课程标准》中对作文评价的基本要求，并主动融合各地中高考作文详细评分标准，选定“内容、语言、结构、书写等”作为学生自主合作评改的切入点，就能成功指导学生积极参与，成为作文评改的真正“主人”。具体可以分为以下六个步骤。

　　1.学生自改。教师指导学生运用“常用的修改符号”，认真阅读自己的习作，进行自改自评。在评改过程中不妨借鉴魏书生教给学生作文批改的十个方面的方法：①格式是否正确；②卷面是否整洁；③错别字几个；④有几处病句；⑤标点符号有几处明显错误；⑥看文章的中心是否鲜明、集中；⑦看文章的选材；⑧看文章的结构；⑨看表达方式；(语文教学论文 )⑩看语言是否简练、通顺、准确。

　　2.同学互改。自改作文后可以同桌或前后桌同学互相批改。但必须按学生作文水平高低搭配。当遇到不理解、不明白的地方时，可以立刻与写作者商量，研究其写作的初衷、意图，达到更有利的批改目的。对于语文基础较差的学生，教师可从旁多加指导，并给他们参考样文。

　　3.教师初改。在学生作文上交后，教师抽取上、中、下三个层次的作文若干篇，进行仔细的预批改，主要是梳理本次作文中存在的问题，然后教师设计本次作文评改导引，把梳理出来的问题融合在修改导引中。

　　4.集体（小组）互评。下发作文，教师对照修改导引进行指导，学生用红笔按照导引的步骤修改，教师巡视作个别指导。第一，帮助对方纠正自评中尚存在的问题，并进行统计、更正，填写在作文评改记录里。第二，针对对方作文进行局部赏析，对优美的句子或段落评价，要善于发现别人的优点，不吹毛求疵，并在旁边写出体会、理由。第三，依据品评的经验及标准进行互批，写出评语，评出具体等级（满分100分，分甲乙丙丁四个等级评分）。同学们都想让自己写的评语最中肯，等级最合乎实际，因而，态度十分认真，批阅格外仔细。由此，品评文章的能力又一次得到训练和提高。集体评改是作文评改的关键一步，充分体现了学生的“主体”地位和教师的“主导”作用。

　　5.教师查评。学生集体评改后，教师再从每班抽出五分之一检查一下，看同学们的评定是否合乎客观实际，评定的等级能否让被评者心服口服。对于评定优秀者，给予表扬；对于评定有出入者，找其面谈，指出问题所在。这种点评，教师初期抽查本数可以多些，待训练成型后，可减到每班十分之一。

　　6.升格示范。这是一种深受学生喜爱的评改方式。学生根据这节课的收获，写好升格作文，要求必须拿出自己的最高水平。教师利用多媒体、讲义、张贴、Q空间、个人博客或装订成册等形式来展示升格前后的文章，让学生在比较中领悟修改作文的要领，促使学生重视批改，提高批改的效果。学生通过再次咀嚼品味，真正做到写一次成功一次。个别基础差韵同学可以让他仿写或再次学习进行三次作文，直到满意为止。

　　策略三：指导和推动学生自主合作、体验探究的评改习惯养成

　　《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，……能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。……学生修改作文的方式，一般有自改和互改两种方式。作文互改中要注意评价学生合作学习的态度和协作精神。”

　　1.教师要积极创设愉快、友爱、和谐的班级学习情境。在教师主导、学生自主合作评改作文过程中，学生不仅是评改的对象，而且是评改的主体、主人，充分发挥了学生的自主性。这样，不仅启发了思维，开阔了视野，掌握了技巧，提高了鉴赏能力和写作水平，而且还学会了合作共处，学会了帮助他人，学会了认识自己和他人等等，创设了愉快、友爱、和谐的学习情境。自主合作型作文评改法智商、情商、德商并重，是现行作文教学实施素质教育的有效途径。

　　2.教师要积极创建“因材施教”的新模式，实现多元化的教学评价，真正做到“教学相长”。自主合作型作文评改法为在班级授课中实施“因材施教”提供了一种课堂教学模式，并以“三人行，必有我师”的教育理念丰富了课堂“教师”（包含学生互为人师）的含义。课堂教学应以学生为主体，让其“善者”教其“不善者”，互通有无，实现教学相长、学学相长，这样既利用了身边的教育资源，又优化了教学过程，大大地提高了作文教学的实效。同时，也使课堂教学评价实现了多元化，即由传统的教师单方面评价向学生自我评价、小组内外互相评价、教师评价相结合的多元评价转换，由单纯的分数评价向学习态度、学习方法、合作效果的评价相结合的多元评价转换；使评价更加具有科学性、民主性、灵活性、导向性、激励性、主动性和发展性。

　　总之，实实在在开展好学生自主合作互评作文训练活动，是落实语文新课标精神，探索作文教学改革的有效途径，这不仅大大减轻了语文教师在作文评价过程中繁重的自批自改的工作负担，而且能更好地提高学生的作文水平和语文综合素质。经过几年的实践探索，笔者感觉学生非常喜欢这种自主互助评改的方式，将“苦写”变成了“乐写”！

初中生的作文篇4

　　哦，我的天，今天的阳光怎会如此明媚？体育课的时候，大家都摩拳擦掌准备出来大干一场！为什么，你们或许会问难道我们之前没有上过体育课吗？当然上过了，只是冬天的时候，怕是大家也都能理解，那么冷的天气，吐出的一口气，都能变成白烟，消失在这天地间，甚至最冷的时候，都可以达到滴水成冰的样子了，能不冷吗？

　　也正是因为冬天太冷的原因，让所有人都渴望着温暖的被窝，忍不住的想要赖着被窝中。在室内都况且如此，更何况在室外的冰天雪地呢？可我们所在的学校当真是严格极了，大冬天的还要出来上体育课，让人忍不住想要去抱怨啊，我们私下同学里，都说这学校一点人情味都没有，可是真正上体育课的时候，大家也不得不打起了精神去上。到底是这样的吧，人都是口是心非，明明嘴里在抱怨，可心里却还是要去上。不过大家可都是在东风中瑟瑟发抖，在操场上迎着冷风跑步的。我想，就算是再大的一腔热情，怕是也要被这东风吹散了吧，只剩下了凉了半截的心吧。冬天的时候，怕是在学校上学的同学们都知道，大冬天谁愿意出来跑步呢？所以，冬天上体育课几乎是所有同学眼中的噩梦了吧。

　　正是因为有了冬天吧，所以春天的出现和存在也是格外珍贵，也让人懂得去珍惜这难得的春天啊。春天好像就是上天的宠儿吧，它身上几乎一点缺点都没有，它没有夏天的阳光浓烈刺眼，也没有秋天的阳光一样萧瑟，更没有冬天的阳光一样微弱寡淡，它就是那么的柔软，却不柔和，让人照在身上觉得暖洋洋的，可抬起头又不会觉得太过刺眼，只觉得心里身上好像都被春风沐浴过，舒服极了。来吧，遐想一下，迎着柔软温暖的阳光，在操场上跑步，做素质运动，多么的舒服呢？真是有了冬天的存在，这春天的阳光，那么久更加显得弥足珍贵了。

　　在春天的时候，体育课几乎成了人们人人争抢的对象了，谁敢缺席？能在劳累学习之余，在体育课上吹吹暖风，与同学们打打闹闹嬉笑成一团，多么的快乐呢？你说冬天？啊不，手脚都冻僵了，怎么会有心情去打打闹闹呢？是了，也只有在这美好又美丽的春天，我们才能有这样好的待遇啊，无比也是要珍惜这美好的春光呵……

初中生的作文篇5

　　牵挂是一种情怀，有如瓜豆的藤蔓缠绕竹竿或篱笆；牵挂是一种思念，有如高飘得风筝挣不脱细长的线绳；牵挂是一种情愫，有如尚未寄出的一页信笺。

　　牵挂也是一种宿命，就像你和我。

　　八年前，原因种种导致我尚未断奶就和外公外婆生活在一起，一直到上小学之前，我都只觉得你只是和姨妈她们一样的亲人，只是称呼是“妈妈”。

　　在那些年里，你也总是隔几天就会来看我，但总是匆匆就走。外公外婆也会送我回家小住，可是每次都是浑身伤的被外公外婆接回去。每次挨打你都站在我身边，倔强的我从来不向你求助，可是你总是会护着我，然后，我们一起受伤。风雨过后，你抱着我，看着我流泪。而我并不排斥你的怀抱，只因为似懂非懂的我对你又一种说不清道不名的感情。

　　八年后，我在外上学，很少回到那个让我受伤的家。这些年里。不变的风吹雨打，不变的恐慌害怕，不变的倔强不低头，不变的还有你看着我的眼神。习惯了每一次的风吹雨打，习惯了每一次的恐慌害怕，因为你的眼神像北大西洋的暖流温暖我的心房。

　　可是、那眼神也让我不懂，我害怕那美丽的明眸中会溢出洁白的液体。也许，以前我不懂；也许现在也不懂。然而，你的眼神，我懂！你来外公家看我时，那是开心，可是你离开时，那是牵挂！我被送回家时，那是欣喜，可我离开时，那是牵挂！我从学校回来时，那是开心。可我回学校时，那是牵挂！

　　可是，你知道吗？当回家的汽车从以前驶过时，我多想它把我的牵挂带到你身边！

初中生的作文篇6

　　我们的母亲——地球，46亿岁的她本应风华正茂，但她却老了、病了、受伤了，听啊！母亲在病苦呻吟，是人类，伤害了母亲，地球的呻吟。虽然如此，母亲却还在继续承受着病苦，还在继续呻吟着，因为人类这个不孝之子对母亲熟视无睹，人类啊，醒悟吧！

　　为了养育你们60多亿儿女，她越来越虚弱了，脸色蜡黄，脸上也被洪水划出了一道道皱纹，绿色的外衣早已千疮百孔，……她越来越感到力不从主，可你们不断增加人口破坏绿地，还不断的排放废气、废液……

　　我们的母亲不想看她的儿女就这样下去，她伸出温暖的双手拥抱我们，紧急呼吁，保护绿色吧！这是人们生命源泉。

　　首先要树立环保意识，树立文明风尚，杜绝乱拥、乱吐现象，养成不乱倒垃圾的好习惯，其次，应把废纸、废塑料、废瓶罐，等可再生资源，从其它垃圾中分离出来，单独投放或送回收站，进行再加工，地球的呻吟。有效清除“白色污染”。第三，保护森林资源，不乱砍滥伐森林。第四，节约用水、节约用电，做节约能源的表率。第五，爱护花草树木，保护野生动物。第六，积极参加市、镇、街道的环保运动，自觉向周围群众宣传环保知识、调查、监督社区污染问题，还可以设立和举行“绿色街巷”“绿苑小区”“绿色之光”等各种有益环保运动。

　　绿色，是人类之本，生命之源，要她的儿女们正在有意无意的毁坏中一天一天地减少、消失，取而代之的污染、砍伐、挖掘。呵护绿色吧，无知的儿女！只有绿色才能让那破碎的山河恢复原本的美丽、只有绿色才能使她的儿女们代代繁衍、经久不衰。

　　地球——母亲，您不要再呻吟，我们要以最高的姿态，保护您，让您永远不老，再不受伤害。

初中生的作文篇7

　　一场大考过后，三天的考试使同学们各个筋疲力尽。走出考场，努力地伸了一下懒腰，真是舒服。想想接下来几天的休息和快乐，他们早已忘记了疲惫，忽然感到非常的幸福。瞧，他们变的就是这样快！

　　回到了家，倒在床上便大睡起来，看那姿势，那神态，真是累了。已经忙了一个月了，为了这次考试，他接连几天只睡几个小时，是够累的。睡吧，养足了精神迎接新的挑战。

　　第二天大清早，当家人正在熟睡时，他醒了，再也睡不着了。他开始回忆整个考试的每一个细节，居然想出了几十处填错的空及做错的题。他叹息着，有些害怕。怕分数又是太低，他更怕爸妈问他分数时那期待的眼神。他努力不去想这些，可他们却像泉水一样涌起来没完没了。他蜷缩在床上，再也无法入睡。

　　他是个急性子，让他等着三五天之后才知道分数是不可能的。此时，他已经急得抓耳挠腮，终于按捺不住，约了几个同学一起去学校看分。

　　在去学校的路上，他一点也听不进去其他同学的议论，一直走在前面。

　　终于到了学校。他们先来到了化学办公室。半天，他第一个拉开门出来了。蹦蹦跳跳的，还不忘了向里面喊了一声“老师再见！”接着他便在走廊里说起了考好化学的秘诀，嘴咧得更大了，一直合不拢，嘴角差一点没有咧到耳朵上去，眼睛也笑得眯成了一条缝。谈到高潮时，不禁神经不受控制，吐沫星子满天飞，声音也大得出奇，震耳欲聋。

　　他的声音这样招来不幸。物理办公室的门开了。物理老师探出头来“小子，还白话什么呢？过来看看你的分吧。”一声令下，他的声音戛然而止，咧着的嘴变成了一条缝，眯着的眼睛也恢复了正常。许久，他最后一个人从办公室里出来，低着头，似乎背也有些驼，声音瑟缩的说了一声，几乎没有人可以听得见的再见。整个人像老了许多。仍然一声不响的下楼去了。

　　回家路上，他突然像想通了什么，大吼一声——下次考试咱们走着瞧！

　　瞧，他变的就是这样快，重要的是每次最后他总是变得热情、积极、充满希望。考试就是这样总是使每个人充满信心和希望。

初中生的作文篇8

　　我常常想，共产党是怎样的？高大的？英俊的？绚丽的

　　于是我找来有关共产党的书，认真的阅读：

　　共产党是红色的，这红是用鲜血染红的，他们为了国家为了百姓，宁愿牺牲自己，用血的代价来保卫。

　　共产党是刚强的，共产党的成立，经历了多少磨难，有多少先烈抛头颅，洒热血，为了新中国的成立，披荆斩棘。

　　共产党是胜利的化身，不管在哪里，只要有共产党就不怕有危险，对于老百姓来说，有共产党的地方就是最安全的。

　　我们的生活多么幸福。没有战火纷飞的革命年代，没有红军长征途中过草地，爬雪山，吃草根的艰苦岁月。因此，妈妈说小孩子是感受不到这些的，可从奶奶的身上，我感受着新中国的共产党员在党的领导下几十年如一日，默默无闻地为社会所做的贡献。

　　“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”春暖花开，我和妹妹嬉戏玩耍，奶奶总会低声阻止我们：“燕子在寻找筑巢的地方了，燕子是有灵性的，它会选择清静的环境，和睦的家庭筑巢。”确实，我们的家庭是和睦的，祥和的，都是因为我们的好奶奶，她具有所有如她这般年龄共产党员的一切美德：热情工作，敬老爱幼，任劳任怨。

　　奶奶是我们小组的妇女组长，任职至今三十多年了，官儿很小，杂事不少，但是奶奶是那样的任劳任怨且出色的完成着她的工作，以至于六十八岁了早过了退休年龄了，村里的妇女主任却一直挽留着她，让她负责计划生育宣传等妇女工作，每当任务来了，她都会乐此不疲挨家挨户送通知单，且非送到家庭户主手中不可。她说随便门缝里一塞，万一户主没有看到，那是非常不负责任的。这么负责的妇女小组长，奶奶的工作得到小组所有家庭的认可。

　　奶奶还是“志愿者”，这个志愿者主要是义务为村里扫马路，搞卫生。每当接到通知，早上，天蒙蒙亮，我们都还在甜甜的睡梦中，奶奶就戴着小红帽，扛着大扫把出门义务劳动去了。

　　奶奶没有文化，不会讲大道理教育孩子，但是她却用自己的言行举止，潜移默化的感染着她身边的每一个人。我们家四世同堂，奶奶既当婆婆又是媳妇，百岁高龄太太的生活起居亦得到奶奶无微不至的照顾。太太最大的爱好就是任何东西都喜欢尝尝鲜，因此有什么好吃的奶奶总会给太太留一份，我和妹妹也耳濡目染，碰到什么好吃的就会争着抢着给太太送去。

　　我爱我的奶奶，我要向奶奶学习，做一个心底无私、品德高尚的人。我爱中国共产党，想对亲爱的党大声的说，“谢谢！”。正是因为有了你们，才有了我们现在的幸福生活。

初中生的作文篇9

　　和你的距离有千年，然而我却痴心未改，站在时光的岸边，远看你像是渲染了一层素墨的薄凉，我奔跑在与你相遇的路上。 -----题记

　　我追寻着你的脚步，仿佛我们之间只相隔一个酒家。那年清明微雨，听见你说：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。于是我隔着酒家看你，有春天竹子的清冽，粉红杏花的明朗。这是你在我记忆中的模样，如在世之莲，净心素雅，不污不垢，淡看浮华。

　　我们之间的距离仿佛能让我触手可及，却又是一片渺茫。在那时，你意气风发，鲜衣怒马的年纪令人艳羡，我听见楼上女子的几声琴弦，几句和唱，而倚栏的公子却是含笑神色带着落寞，我们之间距离是因了我不懂你的忧伤吗？你是走在雨中孤独的旅客，所以诗里的悲凉无人懂。不，我看到的是你在疏朗风流下的世事洞明。即使是“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”的悲慨中，也有“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的调笑，即便是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的春景中，也有“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的苍凉。

　　是了，即使是相隔千年又怎样，我们之间相近的是我懂你的忧伤，你看到我的执惘。我走过你走过的古村，那长亭长，短亭短，九曲回肠皆是离殇，你说“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”，是调笑的话语，而你看到是淡烟暮霭，孤江的渔火，远寺的梵唱。你说“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。这时，你如此落寞，却仍在为这个飘摇的帝国担心。花一样的文字，水一样的飘零，我也只有这般通过字里行间与你相遇，时光不能成为距离，我想穿越千山终会和你相遇，不为在你的诗词中醉去，只为在人间和你相对相遇，我们之间心的距离近了，我看清你眼中的沧桑，而我的心却在那一刻砰然碎去，从此一地泪光。