学国学诵经典传美德征文

2022-08-21 初一作文

  国学经典诗文的语言都是经过锤炼的艺术语言,是学生学习语言的好材料。下面是小编整理的学国学诵经典传美德征文,欢迎大家参考!
 

  【学国学诵经典传美德_范文1】

  自从新课改以来,国学教育越来越受重视,大力加强国学教育也是中小学教育改革的一个倾向。我们东山小学推广国学教育已经十多年了,我一直担任国学教育这门学科,在多年的国学教育中我有了自己的体会,下面就来谈谈自己的体会吧。

  第一, 学会甄别,吸取精华。

  小学生对什么都感到好奇,很容易接受新的观点,对不少新的知识没有分辨的能力,而我们学校从一年级到六年级国学学习内容分别是《三字经》《弟子规》《千字文》《增广贤文》《笠翁对韵》和《论语》,而这些国学经典都是封建帝王制度下对人的行为进行规范的作品,“鱼目混珠,泥沙俱下”,作为我们国学老师在备课和教学中一定要学会甄别国学中的糟粕,并在教学中批评性的接受,比如我在教学《千字文》中的一句话的时候“”就对同学们说:“孩子们,这《千字文》是古人的作品,当时是封建社会,国学的最高统治者是皇帝,效忠皇帝就是爱国的表现,我们现在是社会主义国家了,我们要爱我们的祖国,要忠于我们的祖国,为建设我们的祖国而献出生命。”

  第二, 多种形式,读出韵味

  小学生是人生记忆的黄金期,在这个阶段学习的压力相对小些,如果记忆一些东西可能一辈子都不会忘记,如果在小学阶段接受国学教育熏陶,将受用不尽。我们学校选用的《三字经》《弟子规》等这套国学经典,从内容到形式,从文学性、知识性到道德启蒙都比较符合儿童身心发展的需要和水平。尽管小学生还不能完全理解,内容丰富,读起来朗朗上口,还有精彩纷呈的国学趣味故事,可以帮助孩子感悟经典的特色阅读等,让孩子在不知不觉中既学习了国学常识,又锻炼了阅读能力。所以我们在国学课堂上采用多种形式的朗读,如齐声读、分组读、男女比赛读、指名读等,为了能读出节奏,读出韵味我们还边读边做一些动作,如拍手、摇头、跺脚、伸手等,学生在各种形式读中激发他们读经典的兴趣,学生喜欢上了国学课,喜欢上了读经典了。

  第三、巧用故事,帮助理解

  小学生心理学告诉我们,小学生对于超出自己年龄的一些事情是不能正确的理解的,但会随着年龄的长大,理解能力会不断提高,会慢地明白。我们现在学习的《三字经》《弟子规》等这些国学教材,虽然他们现在还不能完全理解这些背诵的内容,,随着年龄的增长,他们会自然而然地对留在他们记忆深处“读经”的内容进行理解和感悟,国学经典会成为他们受用一生的宝贵财富。这些经过现在的积淀厚积而薄发,孩子成年后,在文化素养、个人修养等方面都会有更胜一筹。 不过对于能理解的一些内容,我们利用故事,尤其是身边故事去理解经典的内容,比如我在执教《弟子规》中的“读书法,有三到,心眼口,信皆要”,先讲宋代朱熹读书要“三到方法,再介绍胡适的四到读书法“眼到、口到、心到,手到”,还讲了鲁迅的五到读书法:“眼到、口到、心到、手到,脑到”,为了让学生更加深刻理解读书法,还表演了一个有趣的小品:一个孩子有空无心地读书了两个多小时,可妈妈买菜回来,让他背,他依然不会背。同学们边看边笑,在笑声中理解这些句子的意思,从而也学到读书方法。在国学教学中巧妙地运用一些有趣味的故事,通过听故事、看故事、演故事,从而理解经典的内涵。

  第四, 结合实际,指导行动

  《教育学》告诉我们,对学生要进行德育教育要遵循知行统一原则,即要重视要有思想道德知识的教育,更要有道德行为方面的指导,两者统一起来,让他们成为表里一致、内外一致、言行一致、真诚的、有责任心的人。我们在进行国学内容学习的时候也要运用知行统一的原则,重视学生品德和良好习惯的养成,我还记得学习《弟子规》中的“借人物,及时换,人……”学完这段话,我就让学生联系自己的生活谈一谈你如何借别人的物品,有的孩子说:“上次别人借了我的东西,老不还,我自己也用不成,我再也不借他了。”有的同学说:“有一次我看别人削笔器很好,没有跟同座说,就带回家,妈妈批评我了,第二天我就还给他,他不很高兴,我再也不这样做了,借别人的东西我一定要跟他说清楚。”还有个孩子说:“有一次上美术课,同座忘记带彩色笔了,他想我借,我没有借她,她就找另外的同学借了,她和另外同学成了好朋友,我很后悔,不应该小气。”同学们都结合自己的实际谈了自己的想法,对于纠正不好行为,从而指导了自己的行为。

  第五,亲子互读,共同提高

  遗忘规律告诉我们,每个人的遗忘都是先快后慢的,为了复习巩固当天所学的内容,也让家长能参与到国学教育中来,我们要求家长每天和孩子一起读国学十分钟,学生把当如所学的国学内容讲给父母听,和家长一起诵读国学经典。多年以来,我们的学生不仅能熟练背诵所学的国学经典,了解传统文化中蕴含的人生观、价值观,家长在学习的过程也提升了自己的文化素养和道德情操,还喝我们一起帮助孩子形成正确的价值观和世界观。正如我们一名学生家长所说的那样:“和孩子一起读国学,一起努力,一起成长,这种感觉真好。”

  【学国学诵经典传美德_范文2】

  在这金秋十月,收获的季节,在百年世博即将闭幕之际,十分感谢课题组的精心安排,我们相约在美丽的上海,畅谈工作和友谊,增进沟通与协作。怡人的黄浦江畔,霓虹闪烁,美轮美奂,精彩的世博,华美的乐章,更给这次年会增加几分温馨和感动,永恒和难忘!今天,我汇报的题目是《浸润国学经典,传承中华美德》。

  我校坐落于齐齐哈尔市富拉尔基老工业区,学校始建于1956年,现有26个教学班,1400余名学生,教职员工110人。去年区政府又在原址为我们重新建造了一座5600平方米的四层现代化教学楼和1300平方米的体育馆,现已竣工即将举行回迁庆典。

  我校于2007年开展中华民族传统美德教育课题的实验与研究,几年来,我们本着“古代存在、现代需要、整体优化、知行统一、突出实效”的原则,遵循“读中华经典,做儒雅学生”的育人理念,以诵读国学经典为载体,把国学经典与传统美德教育有机结合,让“经典”走进课堂,融“经典”于德育活动,通过“国学经典文化”的浸润促进学生内在“美德生成”,营造了“立德树人,经典育人”的浓厚氛围。我们的教育目标是:“用雅言传承文明,用经典浸润人生”。

  通过阶段性研究与实验,不但极大丰富了我校德育工作的内涵,而且提升了学校的教育品位。同时也积累了点滴经验,今天很荣幸能与大家共同分享。下面我从三个方面对我校课题研究工作进行汇报:

  一、融经典于课堂,育美德于无形

  编写校本教材。国学经典,是古圣先贤留给我们的宝贵财富,一册册书卷积淀了几千年厚重的文化底蕴与人生智慧。但往往经典过于呆板,孩子们不乐于接受。2008年,经过专家指导和我校师生的共同努力,我们编写出一套符合我校实际,能够激发孩子们读书兴趣的国学启蒙校本教材--《童声诗韵,雅言书香》(1-10本)。教材中的古诗文短小精炼,通俗易懂,小故事生动凝练,深受师生的喜爱。它不仅扩展了学生的读书视野,规范了学生的行为,培养了爱国主义情怀,还将德育、智育和美育有机的融于一体。 整套教材的编排继承了中华博大精深的传统文化,对学生思想品德的形成、美好情感的生成、行为习惯的养成,乃至健康人格的塑造都起着潜移默化、无可代替的作用。

  开设国学小课。我们不断丰富校本教材,并把国学经典纳入到新课改的教学之中。每天早上开设一节15分钟的国学小课,采取“诵读+践行”的方式使学生得到心灵的净化、思想的启迪,达到学识与品行的共振。我们以1-2年级为第一梯队,任务是:诵唱中华传统美德童谣、儿歌、启蒙读物,以国学启蒙,立身养性;3-4年级为第二梯队,任务是:诵唱古诗经典、对词吟诗,谈古论今,扬中华精神,立命养志;5-6年级为第三梯队,任务是:诵唱经典古诗文,知行结合,塑造儒雅风度。

  创新教学模式。我们遵循现代教学原则,采取“复习经典诗文 --新课诵读--经典连接--明义导行”的国学课基本模式,通过丰富多彩的诵读方式,把古老的经典演绎成生动活泼、妙趣横生的活性画面,如拍手诵读、画面跟读、器械配读、情景在线等。在课堂教学中,不拘泥于传统课堂教学模式,国学教育论坛、经典故事演讲、经典美文朗诵等备受孩子喜爱的学习方式层出不穷,通过表彰“读书之星”等激励方式,激发孩子经典诵读的学习兴趣。

  二、融经典于诵读,润美德于无声

  通过开展丰富多彩的经典诵读活动,让经典融于活动之中,化枯燥为生动,有效地提升了诵读效果和育人功效。

  举办国学节。我们力图通过国学节活动,从传承优秀文化、传统经典、师生风貌三个层面展示我校特色文化建设成果。我们的目标是通过诵读国学经典,学做现代儒雅人,创建儒雅校园文化,构建和谐家校环境,提高办学效益。在弘扬国粹的过程中,树立师生同为主体,共同成长的理念,借国学之风塑造学校灵魂、凝聚学校精神。

  丰富诵读内容。通过抽测、讲故事、国学启蒙教育卡通吉祥物征集、班级国学礼仪操比赛、学唱新学堂歌、千人经典诵读等形式多样的诵读方式, 营造人文化、人性化、个性化的国学氛围,彰显学校办学理念。系列诵读活动得到了教育行政部门的高度评价与认可,也是对学校《以国学为载体进行传统美德教育》科研课题成果的检测和激励,更是打造我校校风淳朴、学风纯正、关系纯洁的人文书香校园的有力举措之一。下面一段视频是我校上个月在区运动会开幕式上,我们将经典诵读与传统腰鼓巧妙结合,让我们伟大的民族精神在万人体育场上空飞扬!凭着我们三小人坚忍不拨、顽强拼搏的意志和豁达乐观、质朴向上的品格风貌,一千二百人的表演从接受任务到编排、训练、正式演出,我们仅仅用了十二天的时间。就在我们演出成功的那一时刻,我们每一位三小人都激动不已。忘不了,我们战高温、抗酷暑的排练场景;忘不了,激荡在我们每个人心底的那句话:“为荣誉而战”!更忘不了,表演前,我们师生相互激励的阵阵掌声!就在我们成功的那一刻,我们把瞬间的美丽凝聚成了永恒的感动!感动我们自己的是我们战胜困难的勇气,是挑战极限的决心,是直面人生的坚强!下面请大家欣赏其中一个片段。

  诵读走进家庭。家庭环境对孩子的成长起着非常重要的作用,我们在全校开展“经典诵读进家庭” 教育活动,“亲子学国学,全家明礼仪”体验教育活动,提倡父母和子女共读经典,共同成长,共同提高,营造了良好的家庭教育氛围。我们通过评选“书香家庭”、 “书香家长”、“书香学生”,促进了活动的开展。读书活动实实在在地促进了学校和师生的发展,让我校的师生、家长在书香中更加精神起来!

  三、融经典于活动,铸美德于无痕

  德育活动要服务于学生发展,学校教育就要给学生提供自主发展的时间和空间,激发学生参与活动积极性,在活动中明理、益智、修身、践行,开展了丰富多彩的特色德育活动。

  开展“金脚印”德育活动。我们从培养学生的行为习惯入手,开展“金脚印”教育活动。通过品读经典,让孩子们记住自己成长的足迹,不管是成功的,还是失败的,只要从中领悟成长的真谛,自己留下的就是“金脚印”。 “金脚印”教育活动让学生体会到“德”、“礼”的力量,激发孩子纵向和横向成长的比较,使学生熟诵入心、亲历践行、感悟内化。促进学生自主向善发展,把圣人教诲贯穿到生活中,落实在校园的每一个角落,最终达到了良好的孝行教育。下面是我校开展的践行《弟子规》活动的一个片段。

  开展“国学礼仪讲堂”活动。学校以“开笔礼”的独特形式做为 “国学礼仪讲堂”的第一节课。庄重的“开笔礼”“击鼓鸣志”“朱砂启智”“启蒙描绘”“ 敬茶亲师”“”仪式,让刚入学的新生真正感受到入学是人生中的一件大事,是开始学习,走向成才的起点。也让孩子们感受了传统文化的魅力,欣然接受了传统文化的熏陶。在“开笔礼”的引领下,“国学礼仪讲堂”节节探国学经典之真谛,堂堂书礼仪道德之华章,处处表文明礼让之谦恭,事事树现代中华之风貌。主讲者深入浅出的把中华几千年的古老文化、传统美德根植在每个孩子的心中。孩子们文化素养得以提升,礼仪修养、行为习惯发生了可喜的变化。

  在书香的滋养下,我们的孩子也都变得彬彬有礼,纯朴童贞,大气阳光了。整个校园营造了一种弘扬传统文化的氛围,形成赏国学,学国学,树国风,展国姿的良好风气。在书香的滋养下,学校拥有了一支德艺双馨的教师群体,师德的馨香变得浓郁悠长,我们的教师也都真正站在了孩子们的首席位置,我们所从事的教育也真正变得高尚、纯粹,脱掉俗气了。沐浴书香,洗礼灵魂;浸染书香,陶冶性灵。我们生活在溢满书香的校园之中,我们享受着书香给我们带来的精神愉悦!浸润国学经典,传承中华美德为学生的健康发展、为教师的专业成长、为家长成为好父母、为构建温馨和谐的校园文化氛围,全面提升学校教育水平和培养学生健全人格奠定了坚实的基础。

  生命的质感在国学经典的诗意中无声流淌,学生良好的礼仪和品格在诵读经典中形成,心理困惑在经典中得到疏导。“国学”让学生有了知识积淀,“美德”让学生文雅起来,美丽起来。“诵读国学经典,学做儒雅少年”已潜移默化地根植于孩子们的心田,悄然成为我们一重三小的一大人文景观。让我们天天“与圣人为友,与经典同行”,让生命的每一天都因读书而精彩。愿浸润国学经典,传承中华美德能够带给我们更多的快乐,指引我们的孩子们走向更加美好的明天。

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