秦始皇兵马俑

2022-02-01 兵马俑

秦始皇兵马俑1

  五一国际劳动节,妈妈带我来到位于西安市临潼区,参观游览了被誉为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑,兵马俑造型逼真,人物刻画如生,它们或站或立,我发现每个兵马俑的右手均为半握状,经过听导游讲解,原来每个兵马俑的右手里都握着一件兵器,经历了两千多年的风雨,手里的木质兵器被风化了。

  兵马俑共展出三个俑坑,约有八千个陶俑及一万件兵器,阵容宏大气势磅,件件都是精湛的艺术珍品,听导游说,兵马俑千人千面,每个兵马俑都有自己的特点,说不定你就能够从八千个兵马俑中,找到与你想象的呢?小朋友们也来找找看吧!

  我们的古人,仅凭自己的`双手造就出了如此精美绝伦的物品,这难道不是古人智慧的结晶吗?秦兵马俑,这个文化和艺术的宝库的确是中华民族的骄傲!

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  我设计《秦始皇兵马俑》这份教案,整堂课都是在师生平等对话的过程中进行的。学生是学习的主人,教师则始终只起到学习活动的引导者和组织者的作用。教师注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异和独特体验,鼓励他们采用“自主、合作、探究”的学习方式进行生动活泼的学习。无论是对文章内容的理解,还是对词句的品析,始终把重点放在培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上面,让人有一种耳目一新的感觉。

  培养学生自主探究的能力。语文教学要以学生为主体,教师就要转变角色,要成为学生学习的引导者、帮助者。在课堂中教师要坚持“少讲多学”,即教师少讲,学生多学。坚持放手原则:凡是学生能读的就让学生读,凡是学生能说的就让学生说,凡是学生能想的就让学生想,凡是学生能讨论的就让学生讨论,凡是学生能写的就让学生写,凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。如:在教学第三自然段时,我设计了让学生从:军事家、文学家、导游、播音员这四个角色中任选一个,让他们自主地学习,小组合作,共同探究秦始皇兵马俑威武雄壮的阵容。其实就是研究军阵的'布局、写作顺序、朗读、口头表达能力的训练。学生也较喜欢这种学习方式,都积极地投入研究,有的甚至研究了二、三个任务。而且学生对较抽象的阵容也较易地理解了。

  当我在组织学生对课文进行讨论、探究,特别是学生分组进行讨论、探究时,我深入到学生中间去,尽可能地深入到多个学习小组去,一学习者的身份,平等地参与讨论,与学生一起进行探究。

  总之,在学生进行自主探究学习的过程中,教师并不是可有可无、无事可做的,教师的组织引导作用是任何人都无法替代的,教师和学生共同学习的所产生的激励作用也是无法估量的。所以,我们既要积极倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式,又要充分发挥教师的自主探究学习中的重要作用,组织好学生的自主学习,引导好学生的探究活动,以学习者的身份,与学生平等对话,投入到学生的学习活动中去,共同学习,共同探究,共同提高,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生的语文素养。

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  去年国庆节,爸爸妈妈带我去参观秦始皇陵兵马俑。

  秦始皇陵位于西安市临潼区,兵马俑是秦始皇陵的殉葬品,是世界考古史上最伟大的发现之一,被誉为“世界第八大奇迹”。一走进博物馆,我就被眼前的景象惊呆了,坑里排列着一列列、一行行井然有序的兵马俑,他们身穿战袍,每个人神态各异、表情生动逼真,栩栩如生。他们有的手持兵器,有的手持弓箭、有的手牵战马,整装待发。爸爸告诉我兵马俑的'兵种齐全,有车兵、步兵、骑兵,弓箭手等。看着眼前的壮观景象,我想起以前在书上看过描写兵俑车的一首诗:

  兵俑车马一行行

  犹如待令赴沙场

  想是生前威不够

  死后依然征战忙

  参观了兵马俑,真让我大开眼界,真佩服古人的聪明才智。秦兵马俑让我们感到自豪,也让全世界人惊叹!

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  2004年7月8日星期四天气晴想到要去举世文明的秦始皇兵马俑,我真是万分的激动,难得的起了一个大早,吃完了早饭就催着妈妈快点走。据说秦始皇的陵墓位于今西安市临潼区东约5公里处,旅游车载着我们大概走了2个小时的路程,来到了一个很大的园林门前,里面绿树成荫,花草丛生,沿着弯弯曲曲的小路大约走了2公里路,才来到了三所巨型房子跟前,神秘而壮观的兵马俑就在里面,我的心按捺不住的咚咚跳着。妈妈为了让我能更好的参观兵马俑坑专门给我请了一个导游姐姐,跟着她我知道了兵马俑是由3个坑组成的,每一所大房子里都有一个坑。一号坑最大,里面的兵马俑最多,也最为壮观,来参观的游客也最多。这个坑以车兵为主体,车、步兵成矩形联合编队;九个过洞内排列着战车与步兵的庞大主体军阵,每个过洞内有四列武士,有的穿战袍,有的着铠甲,中间配有战车,每辆战车后有御手一名,车士两名。所有的兵马俑都如同真人一般高大,每个兵马俑的'表情都千奇百态,栩栩如生。难怪好多老外看了都连连惊叹,我们的国宝真了不起!参观结束后,我依依不舍的告别了那些生动伟大的兵马俑们,也感叹着我们中华民族灿烂悠久的历史文化

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  教学目标

  1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

  2.学会本课9个生字;理解18个词语的意思。

  3.了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

  教学时间 2教时

  教学重点 运用归并法归纳课文主要内容。

  教学难点 同教学重点。

  第一课时

  教学要点:

  一、边揭题边审题。

  秦始皇谁知道? (公元前295一前210年),姓赢,名政,是秦王朝的建立者:“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。) “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)

  二、初读课文,整体感知。

  1.初读课文,读准音,理解义。

  音:膘俑铠栩

  形:镌铠

  义:门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄

  2.默读全文,考虑课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?

  (划出课文的词语或句子来回答)

  兵马俑博物馆壮观的建筑物

  兵马俑威武雄壮的阵容

  兵马俑栩栩如生的神态

  3.课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置)

  结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓,规模宏大,今尚存高76米,底485~515米夯土陵丘。陵园有二城,内城周长2525米,外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑,内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑,武士俑披甲着袍,持实战兵器,形态逼真,排列有序,再现了秦代军队的阵式、编制。

  兵马俑的出土在我国考古上的地位。

  4.本文可分几段,说说每段段意。

  全文分三段:一、1节、二、2—4节,三、5节。

  (段意见课后第2题。)

  三、连接段意,归纳主要内容。

  1.学习、理解单元学习提示,理解。

  2.运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。

  四、课堂练习:练习册1—4题。

  第二课时

  —、复习巩固。

  ⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习,出可抄在小黑板上。)

  ①竖着耳朵,瞪着眼睛,形容怒视的样子。( )

  ②形容生动逼真,同活的一样。( )

  ③形容贪婪而凶狠地注视着。( )

  ④绕到敌人侧面或后面进攻。( )

  2.简要说说课文的主要内容(自由讲,指名讲。并要求同学讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态

  二、课文第—大段

  (一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观,课文哪些词语表示出来?

  (用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子)

  2.为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。

  ①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字:“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。

  ②里面是—个宽敞明亮的大厅,足足有两上足球场那么大。

  3.有表情地朗读这一自然段。

  4.这段的观察顺序是一从外到内。

  5.总结学法:划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序

  (二)运用刚才的学法,自学下面的自然段。

  1.兵马俑威武雄壮的阵容,课文从哪些句子和词语表达出来?

  为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋,从队列数量、衣着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士,也从衣着,队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用,队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。)

  2.有表情地朗读课文。

  3.这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的?

  (构段:整体一局部一整体) (观察顺序:从前往后再两侧和最后。)

  (三)同学自学第.四自然段,完成表格。

  ┌─────┬──────┬────┬────┐

  │ │ 老战士 │ 新战士│ 战马 │

  ├─────┼──────┼────┼────┤

  │外貌(外形)│ 留着胡子 │束着头发│膘肥体壮│

  ├─────┼──────┼────┼────┤

  │ 神态 │ 虎视眈眈 │一脸稚气│竖耳瞪眼│

  │ │神情十分严肃│ │严阵以待│

  └─────┴──────┴────┴────┘

  (四)读最后一段话,考虑这段告诉我们什么?

  1.“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘,讲明埋藏的时间长。

  2.“秦始皇兵马俑的出土,是我国考古史上最为重大的`发现之一。”“重大发现”已经说明这个发现的意义,所在,前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。

  三.总结课文。

  1.有表情地朗读全文。

  2.结合板书总结全文。

  这篇文章写兵马俑博物馆,从外写到内。写威武雄壮的阵容,从前锋到步兵,骑兵、战车到侧翼和后卫,整个兵马俑充溢临战气氛。写兵马俑神态,分类描述。老战士、新战士、战马的神态栩栩如生。

  和板书:

  门楣 馏金大字

  秦 博物馆:

  始 大厅 宽敞明亮 两个足球场大

  皇 前锋 3列 210个 穿 持 负

  兵 阵容 步兵 骑兵 战车 穿 路 临战气氛

  马 (威武雄壮) 侧翼 后卫 防止

  俑 老战士 虎视眈眈十分严肃

  神 态新 战士 —脸稚气

  (栩栩如生) 战马 竖耳瞪眼严阵以待

  四、课堂练习。

  完成课后第3题和练习册第5题的填空题。

  参考资料:

  三、关于课后习题

  1.第1题:是从兵马俑坑的面积,威武雄壮的军阵和兵马俑的神态各异、栩栩如生三个方面来介绍的。

  2.第2题:课文介绍了兵马俑博物馆的地理位置、壮观的建筑物和兵马俑的威武雄壮的阵容与栩栩如生的神态,指出它的出土在我国考古史上是最重大的发现之一。

  第3题:(1)③(2)③。

秦始皇兵马俑6

  教学预设目标:

  1、学会正确、流利、有感情地朗读课文。通过演绎、归纳、诵读等方法,理解课文中“栩栩如生、威武雄壮”等词语的意思。学会辨析多义词“临”在文中的意思。

  2、读懂作者是从军阵、神态两个方面来写秦始皇兵马俑的,并且理解第三自然段的顺序和作者观察兵马俑的顺序。

  3、通过演绎重点词、品读、比较等方式,感悟第四自然段的写法,尝试进行课堂小练笔。

  4、感受秦始皇兵马俑的威武雄壮,从而体会中华文化的博大和历史的悠久。

  教学过程

  一、释题导入

  1、

  20世纪50年代,在西安,出土了一处具有0多年历史的文物。这处文物一出土就震惊世界,法国总统希拉克称它为“世界第八大奇迹”,举世公认这是“20世纪最伟大的考古发现。”今天,就让我们拨开历史的尘埃,近距离地观赏这个奇迹——齐读课题

  2、解释课题

  解释俑:古代殉葬用的木制或者陶制的木偶。指名尝试解释课题“秦始皇兵马俑”的`意思。

  二、整体感知,交流反馈

  1、自由读课文

  要求:将课文读准读通,思考:课文是从哪几个方面来介绍秦始皇兵马俑的?

  2、交流反馈

  (1) 指名交流难读的字词。随机正音:气氛、背负等词语。

  (2) 投影出示:“临”的解释,辨析多义词“临战”的意思。

  (3) 交流:第三、四自然段分别从军阵、神态来介绍秦始皇兵马俑的。

  三、学习第三自然段

  1、默读第三自然段:兵马俑军阵给你留下了什么印象?哪句话概括了这个特点?

  2、引读分述句,感受兵马俑的阵形。

  出示军阵图,教师指图,学生读相关的语句,教师读结尾的句。

  3、理解顺序,完成课后第三题

  投影出示,讨论解决

  4、朗读,表现威武雄壮的军阵。

  5、采用分——合——分的读书方式,表现整段的结构。

  过渡:站在巨大的兵马俑坑前,我们已经十分强烈地感受到了兵马俑军阵的威武雄壮,让我们走近些,再走近些,去细细地、近距离地观察这些兵马俑,聆听他们的心声、感受他们的气息

  四、学习第四自然段

  1、自由读第四小节,说说近看兵马俑,给你留下了什么印象?

  引出总起句

  2、解释“神态各异、栩栩如生”

  3、联系具体的句子,感受“神态各异、栩栩如生”:读句,说自己的理解,随机理解相关词句。

  4、比较分述的三个句子,发现在句子的结构上有什么共同的特点?(先写外貌和神态,再者的猜测和估计)

  5、通过引读、换词等方式,感受“也许”“可能”“似乎”等词语的表达作用。

  6、出示秦始皇兵马俑的资料卡:总共有8000多个兵马俑;按照身份,可以分为将军俑、武士俑等。

  出示图片,讲解:8000多个兵马俑,个个都是那样的“神态各异、栩栩如生”,这真是“世界第八大奇迹”!

  7、选择一种兵马俑,练笔:学习第四自然段的写法,尝试写一个兵马俑。

  8、交流、反馈。

  五、

  1、引读最后一个小节,感受语言的准确。布置第二节课的学习任务。

  2、出示拓展资料,引导课外阅读

秦始皇兵马俑7

  今天,我和我院子里的好朋友魏仲妍还有我的爸爸妈妈一块去兵马俑去玩,听说兵马俑很好玩,我们们坐上了车,满怀稀奇的出发了。

  到了兵马俑,停好了车就走了,参观兵马俑的路可真长啊!走了半天还没到,我都快累垮了,我的好朋友魏仲妍和我是同样的感觉。我们好不容易才到了参观兵马俑的地方,却连个大厅也没看见,我边往前走边四处张望,突然,我看到了一个很大的们,我们颇不期待的走了近去,......讲解员给我们说了,兵马俑是一个老爷爷在挖井的时候看到了一个人头......讲解员还告诉我们,我们现在在一号厅,我们所看到的是秦始皇的步兵,......我们该去二号厅了,二号厅里讲的就是秦始皇的`马佣......三号厅里讲的就是一些古代的人穿的衣服和物品。

  很快,兵马俑就转完了,我们开开心心的回了家。

秦始皇兵马俑8

  今天又是阳光明媚的一天,也是我们古都西安游中的第二天。今天的目的地是全国乃至全世界文明的秦兵马俑。想到要去举世闻名的秦始皇兵马俑,我真是万分激动,难得的起了一个大早,吃完早饭就催着妈妈快点走,妈妈联系的旅游包车在酒店门口接了我们,一路上我们欢声笑语,不一会儿就来到了兵马俑博物馆,买好票,踏进博物馆大门,咦,怎么是个很大的园林呢?里面绿树成荫,花草丛生,一看地图,恍然大悟,原来这里是绿化带,博物馆就在绿化带的正中心位置,可以步行,也可以坐电瓶车,我们选择了坐电瓶车,5分钟就到了三所巨型房子的跟前,神秘而壮观的`兵马俑就在里面,我的心按捺不住的咚咚跳着。

  妈妈为了让我们能更好的参观了解兵马俑,专门给我们请了一个导游,跟着她我知道了兵马俑是由3个坑组成的,一号坑最大,里面的兵马俑最多,有六千多个,也最为壮观,来参观的游客也最多。这个坑以车兵为主体,车、步兵成矩形联合编队,您可别小看这军阵,这军阵的次序是很“科学‘的!第一排到第三排是弓弩兵,它们的任务是用弓箭扫除敌人的先锋部队,掩护骑兵步兵冲锋。第三排到第五排是骑兵,第五排到第十排是步兵,这俩兵种联合起来,应是秦军的主力部队,最后几排,全是战车,想一想,秦军的次序这么分明,怎么不可能百战百胜呢?所有的兵马俑都如同真人一般高大,每个兵马俑的表情都千奇百态,栩栩如生。难怪好多老外看了都连连惊叹!

  接着我们来到了二号坑展区,二号坑的陶俑全是彩绘的,因为在地底下埋藏了两千多年,早已经氧化了,所以现在只能看见彩陶上的一点儿点儿颜色。其实,二号坑是战斗总指挥部,坐在宝座上的人,他就是统帅,再看看两旁的护卫,个个神气的样子,想想秦军是多么威武。

  看完二号坑我们就来到了三号坑,三号坑的作用是用来祭祀的,这是古代秦人为了请求上天保佑而做的,我觉得这是一种无知的表现。

  参观结束后,我依依不舍的告别了那些生动伟大的兵马俑们,也感叹着我们中华民族灿烂悠久的历史文化。

秦始皇兵马俑9

  各位尊敬的游客:

  你们好!欢迎大家来到世界文化遗产地-秦兵马俑博物馆,我叫何昱呈,很高兴成为大家的导游!

  秦兵马俑博物馆位于西安市东35公里处。法国前总统希拉克曾留言说:不看金字塔,不算到埃及;不看秦俑,不算到中国。从这些高度凝结的话语中,我们不难看出秦俑的历史价值及艺术价值。 兵马俑的规模宏大。目前已发掘了三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有平时的'50个篮球场那么大,坑内有兵马俑8000个左右。

  现在我们来到的地方是一号坑,也是三个坑中最大的一个俑坑,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米,你看都了占三个俑坑总面积一半还多呢!既然面积那么大,那么数量也非常多,有6000多个。

  你们请看,那身材魁梧,头戴曷冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸的就是将军俑。看他那神态自若的表情就知道是久经沙场,重任在肩。

  再看那些武士俑,平均身高1.8米,体形匀称。他们身穿战袍,披挂铠甲,脚登前端向上翘起的战靴,手持兵器,整装待发。 瞧,骑兵俑上身着短甲,下身穿着紧口裤足登长靴右手执缰绳,左手持弓箭,好像随时准备上马冲杀。

  游客们,我就介绍到这里了,现在给一个小时的自由时间让大家慢慢观赏。大家在游玩的时候请爱护文物,不要乱丢垃圾。谢谢大家的合作,祝大家玩的愉快!

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  7月25日,烈日炎炎,可这挡不住我和小伙伴们去参观兵马俑的热情。秦始皇兵马俑位于陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1。5公里处的兵马俑坑内,1974年3月11日,兵马俑被发现;1987年,秦始皇陵及兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”。

  我们来到景区后,请来了兵马俑挖掘组的组长来为我们讲解。当我们来到1号坑时,我被眼前的景象给吓呆了,我仿佛看到了一个庞大的地下军团,在地下深处整齐的排列着,有军吏俑、将军俑、武士俑等。他们个个都昂首挺胸,眼睛注视前方。我看到了兵马俑的'威武,秦始皇的伟大,我的心里汹涌澎湃,我怀着激动的心情继续往前走。导游叔叔告诉我们,拼1个陶俑需要两年,我看到了在空地上有叔叔在拼接陶俑,他们的工作环境非常简陋,不过叔叔们还是很认真地拼接陶俑,我看到这一幕非常感动。

  接着我们来到2号坑,2号坑布局合理,结构奇特,再深5米左右的坑底,每隔3米架起东西向的承重墙,兵马俑就整齐的排列在过洞中。然后,我还看到展厅中还成列着一些秦国的兵器,五花八门,有戈、戟、弩等等,历经了千年,这些兵器依然锋利无比,秦国将士们的一张张坚毅的脸仿佛出现在我的眼前……

  当我参观完兵马俑后,我觉得它真是一个历史悠久、文化辉煌的遗产,体现了古代的劳动人民的勤劳和伟大。