家乡的变化小学作文优秀教学设计

2022-01-28 变化

  设计背景:

  学生的习作源于生活,而今后的生活将会与网络技术的关系十分密切。因此,探索一种利用网络信息资源进行作文教学的科学方式势在必行。教师要充分利用网络的超时空特点,让学生动手搜寻网络资料库中的作文素材,利用多媒体网络环境指导学生习作并及时反馈,进行评议和修改。

  设计依据:

  建构主义理论为小学网络作文教学提供了强有力的理论支撑,主要表现在:1、作文知识、能力不是教师传授的,而是学生在一定的情境中通过一定的习作活动主动建构和生成的;2、学生是作文学习活动的主体,教师是帮助者、促进者;3、作文课堂教学应按照“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”这四要素来组织,并形成相应的教学方法;4、强调丰富学习资源的自我发现,努力建立课堂教学与学生生活的联系,实现课堂教学生活化,并建立与此相应的作文教学内容体系等。

  教学目标:

  1、培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;

  2、利用网络媒体创设情境,激发学生习作兴趣,拓展学生的习作空间,提高习作水平,培养学生的信息素养;

  3、培养学生利用网络搜集信息和处理信息的能力,以及利用网络进行写作和学习交流的能力。

  4、对自己和同伴的习作进行评价修改,获得成功体验,增强习作自信心,养成良好的修改习惯。

  设计思路:

  采用活动教学,逐步实施教学过程。根据教材内容及学生认知特点,共安排三个教学活动:活动一为课前准备阶段,分散进行教学,组织学生利用课余时间收集写作素材;活动二为交流指导阶段,活动三为评议修改阶段,分别利用课堂时间集中进行教学。

  过程预设:

  活动一:家乡全接触

  课前组织学生进行“搜集家乡变化的资料”的实践活动,通过观察、查阅图书资料、采访有关人员(善于发现学习资源、学会利用学习资源),以及上网(有意识的引导学生使用现代的信息科技)了解家乡近年来发生的变化。同时,要求学生把看到的事实与搜集到的资料加以选择和整理并记录下来,完成下面的调查表。

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