总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,快快来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?以下是小编收集整理的班级素质教育总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
班级素质教育总结1
过去的一年,学校在区委、区政府和市、区教育主管部门的正确领导下,以实施素质教育为核心,以提升课程实施水平为重点,以教科研为动力,以特色品牌创建为突破口,全面落实党和国家教育方针,以人为本,全员育人,大力提升素质教育质量,教育教学水平不断提高。学校先后获得省级消防安全示范学校、市级高中教育优秀奖、市级先进基层党组织、市级素质教育先进单位、市级教育系统行风建设先进学校、市级中小学德育工作先进集体等12项区级以上荣誉称号。
按照考核要求,就我校实施素质教育教学情况作如下汇报:
一、行政管理
学校领导班子健全,有校级干部4人,中层干部13人,基层干部8人。学校推行年级负责制,借鉴蔡林森校长的承包责任制管理的成功经验,将全校教育教学工作,高一、高二、高三3个级部,按照条块结合的原则,由副校长分别和级部与科室负责人组成承包团队,签订目标责任书。围绕团队的目标,定岗定责,并兑现奖惩。这样,责权利一体,调动了基层以上干部的积极性、责任感和创造性,形成千斤重担大家挑,人人肩上有指标的格局。整个领导团队,职责明确,团结协作,作风民主,办事公道,在师生中有较高威信。工会组织积极发挥职能作用,学校重大决策、规章制度等由教代会通过,组织了教职工运动会,组队参加了区二运会,开展了学习、培训、基本功比赛等活动,维护教职工权益,优化劳动关系,全校上下创建和谐校园。
二、德育工作
学校全面贯彻国家的教育方针,确立了“以人为本,让学生成才,让教师成功,让人民满意”的办学理念,坚持“以人为本,和谐发展”,提出了“办规范加特色学校,育合格加特长人才”的办学目标,强化德育工作,全面培育合格。健全德育网络,成立德育工作机构,形成“政教处——年级——班主任——学生会——班团队”一条线五层次的工作格局,形成了全员育人、全程育人的良好德育工作机制。学校通过“三六五课堂”中的“五项”教育,发挥课堂教育主渠道,规定教师在教案、教学中必须体现五项教育内容;通过校园网站、校园播报、黑板报、橱窗等的宣传展示作用,让学生接受德育教育。开展丰富多彩的活动,如“校园才艺大赛”“感恩征文比赛”“母亲节(父亲节)孝心活动”、“教师节汇演”等,让学生在活动中接受德育的熏陶。
学校成立了家长委员会,定期召开家长会,加强与家长的沟通与联系;聘请法治副校长,对我校德育工作做指导,定期举办法制教育和安全教育及心理健康教育讲座,使德育教育的网络遍布学校各角落,形成了学校、家庭、社会“三位一体”的德育模式。
三、安全工作
安全工作关系每一位师生,是学校健康发展的前提和保障,抓安全、讲安全是每一位教育工作者的责任。我校本着“百年大计,安全第一,预防为主,防治结合”的原则,牢固树立安全防范意识,以高度的责任感和事业心努力为学生的健康成长营造良好的环境。我校处于古城边缘,周边人员成分复杂,交通堵塞严重,安全隐患大。因此我校时刻把学生安全放在心上,并提到重要议事日程,每周例会必做安排,每班班会必讲。严格落实安全责任制度,建立健全确保师生安全的各项规章制度和防范措施。全体教职工实行“一岗双责”,把对学生成长的关注与呵护体现在安全教育管理的每一个环节中。加强学校内部常规管理,继续深化值日制度,实行值日校长负责制,每天每年级4名值日人员对教师考勤、学生到校、外来人员控制、周边环境、校园内环境及师生安全全面管理。严把入口关,一切外来人员和车辆都必须严格登记,所有师生外出都必须凭假条。充分发挥学生主体作用,加强对学生的安全教育,提高学生自救自护能力。让学生成为安全工作的宣传员、组织员、战斗员,在安全教育中发挥自我教育作用。各级部、各班、团队、学生会,以不同形式在学生中间进行安全教育和行为习惯教育,将安全工作一抓到底,抓到实处。在安全用电、防火防盗、消防演练、依法自救等工作中就充分显示了学生自我教育、自我管理和自我服务作用的教育效果。为彻底消除事故隐患,学校在财力紧张的情况下,加大经费投入,全面落实好“人防”、“物防”和“技防”,确保各项安全措施的落实。学校全年无安全责任事故发生。
四、教学工作
新学年全校教学工作紧紧围绕“一个主题“、抓好“四项工作”。一个主题就是“特色创建”,“四项工作”就是“三六五”课堂教学改革的'提升,全员岗位育人的新机制的落实、课程实施的推进和“学、查、纠”活动的深化。学校坚持教学的中心地位,围绕教学要为促进学生发展,引导学生学会学习,形成学生的终身学习愿望和能力这一核心问题,转化教育价值观、质量观、教学观,强化教学管理,促进课堂教学改革,提高课堂教育效率,积极开展校本教研,大力推进教学科研工作,进一步规范学生学习活动,提高学生主动学习意识,进一步强化质量意识,强化教学的常规管理,为全面推进素质教育奠定了坚实基础。
学校全面落实《山东省普通高中课程方案》,开全课程,开足课时,按照课程方案设定的“学习领域”即“必修”、“选修”、“实践”三大课程结构,严格编排课程计划,努力开设好校本选修课程、研究性学习课程、社会实践活动课程等。特别在研究性学习方面,我们利用重建台儿庄古城的有利时机,开展有关古运河文化、古城旅游的系列研究性课题,让同学们挖掘古运河文化、熟悉古运河文化、传播古运河文化,在枣庄市组织的两次“小哥白尼杯中学生实践大赛”上,我校多个小课题获奖,在此基础上,我校开发了《台儿庄古运文化》校本课程,受到学生的欢迎。
学校制订了教学常规管理制度、奖惩制度、教研制度等一系列符合实际、操作性强的管理制度,以之规范教师的教育教学行为;制定了教学工作计划、教研工作计划、学科计划、教研组计划等较全面的教育教学工作计划,并按照计划开展教学工作。学校严格进行教学过程和终端管理,以规范教学常规,把各科教学常规制度内化成教师的自觉意识,养成良好的教学习惯。为此,学校一方面重视加强教学常规管理制度的建设,初步形成了教学常规管理体系,使备课、上课、作业、检测、评价等管理制度化、规范化。另一方面学校注重教学常规的落实,坚持常年赛课、领导随机听课、评教问卷调查、月底作业、教案普查等等,强化教学常规,实行科学管理,形成认真负责的良好教风。教师们的教案除了有较完整的教学步骤外,还针对每节课的得失,撰写教学反思,在反思中创新;教师们备课针对新课程的特点和学生身心发展规律,分课时制订出知识性目标、过程性目标、情感态度和价值观性目标,体现了知识点、能力点、德育和美育的渗透点,学法指导上用功夫,较好地促进了学生学习方式的转变;教师们在备课时因材施教,分层教学,很好地增强了教学效果。
班级素质教育总结2
班级是学校进行教育教学活动的基本单位,班级管理是学校管理的重要组成部分,是学校教育中的关键因素,学校工作计划的实施、管理活动的开展,都要依靠班级管理来实施,那么如何在班级管理过程中进行素质教育?我谈几点个人看法,望各界同仁批评指教。
素质是由品格、知识、能力等诸多要素组成的综合概念,素质教育强调全体性、全面性、基础性、发展性和主动性。素质教育提倡使全体学生都得到发展,注重每个学生智力因素与非智力因素的全面发展,把学生培养成为主动学习,会学习的适应社会发展需要的人才。
教育的根本任务是提高学生的思想政治素质、文化科学素质、身体心理素质和运动技能素质。社会发展决定了实施素质教育目标的必要性,教育规律决定了素质教育目标的必然性,教育的根本目的是培养人,提高人的素质。
素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,让每个学生都具备坚强的信心,克服心理障碍,增强战胜困难的心理素质,充分引导学生自尊、自重、自主、自律。在课堂教育中注重一个“能”字,要变只注重传授知识为学习方法及学习能力的培养,如在教学过程中,注重学生的观察力、想象力、记忆力、思维力诸多方面的训练。在教学方法上体现一个“活”字,变灌输为学生主动汲取,从模仿式学习转变为创造式学习,这就要求教师上好每一节课,对知识进行精加工,把知识深入浅出地传授给学生,让学生掌握良好的学习方法。素质教育要求学生整体素质得以提高,而不是只培养几个“尖子”生。所以,教学就要面向全体学生,因材施教。
1、在文化方面,除了多给学生讲知识经济时代需要文化水准高的人才,多讲名人的故事,激发学生的学习兴趣,让学生学好文化知识课。文化不是口号,要让一种文化成为一种精神融入人心,我认为应做到以下三点:做好———就是选择好文化的内容,培养班级成员对文化的认同感,以实现统一思想认识的目的;做实———就是要让文化融入到班级每一个人的思想意识中,体现在每一个成员的.日常行为上,将其提炼为成员价值观的一部分;做强———就是随着班级的不断发展要不断强化、补充、完善文化的内容,以做到文化与时俱进,促进团队可持续发展。
2、在情感教育方面,处于青春期的学生情感波动大,对周围的反应很敏感,他们的情感需要更为强烈,他们不仅需要情感上的引路人,也需要情感上的倾诉者。他们需要平等、友善、关心、理解、尊重。他们并不是先接受周围人的叮嘱、辅导、说教而是先考虑周围人对自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的,他们往往会积极地接受,反之就会消极地接受,从而影响他们的行为。因此,老师工作时,应注意对学生情感的关注。当学生遇到困难、挫折时,如果老师能充分尊重他们,以诚相待,就能够有效地帮助他们克服困难解决矛盾,消除挫折。对那些心理脆弱缺点较多的学生,应倾注关心、耐心、爱心,做他们的知心人、引路人。老师应该经常主动和学生谈心,及时了解他们的思想动态,主动解决他们在学习和生活中遇到的困难。没有交流,就没有教育,就没有感悟,就没有情感。走进学生和每一个学生成为朋友,他们就会尊重老师,理解老师。有感悟,就没有情感。走进学生和每一个学生成为朋友,他们就会尊重老师,理解老师。
3、在责任感方面,先从班级公物入手,谁使用谁管理谁负责,责任到人,该履行的职责必须督促按时保质保量完成,从而增强责任感意识。教育学生不同的岗位和角色都有相关的责任,推卸责任是不理智的,勇敢的承担责任更能受到别人的尊重与领导的青睐。作为教师应通过日常生活、班级例会不断去加强教育,并进行有效的监督;要教会学生承担责任,长期坚持不懈地去培养和引导才能实现期望的目标。
4、在科学方面,通过小论文写作、小创造等系列活动,让学生用所学的文化知识在现实生活中去分析问题,解决问题,从而提高其科学文化素质。
5、在心理素质的培养中,要进行正视挫折的非凡勇气教育,坚定战胜挫折的信念,拿出战胜挫折的实际行动,使学生认识到必须勤奋学习,努力奋斗,积极表现,才能适应不断变化的社会。
6、在竞争意识方面,尽可能引入竞争机制。比如在评优、选拔干部上都要面向全体,让每一个同学都处于平等的地位进行竞争;特别是在学习上,由于基础不同可以实行分段竞争,把成绩相近似的同学划成同一段,制定相应的奋斗目标看谁先达到,并给予相应的奖励。
7、充分利用多媒体教育,多媒体比电视在操作使用上更加灵活。这就是信息集成控制的特性。其价值的关键所在,不仅是如同电视具有较强的形象表现力,即“好看”,而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力,即“好用”。在“好看”和“好用”的关系上,多媒体更突出“好用”的特性,避免了教材千篇一律的灌输式缺陷,教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学,是现代教育所提倡的加强教与学的交流,调动学生主观能动性的有效形式。如果没有多媒体教学手段的支持,进行情景式教学往往力不从心,勉为其难。
总之,素质教育和班级管理要密切配合,班级管理中要渗透素质教育,二者彼此影响,相得益彰,尤其在班级管理中要充分认识到素质教育的意义,这样才能较好的完成教学任务,培养出合格的高素质人才。
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