小课题研究阶段总结

2023-03-15 总结

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以促使我们思考，快快来写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编收集整理的小课题研究阶段总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　词汇是语音的基本建筑材料，英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。小学英语词汇教学虽不如会话教学那么重要，要求四会的单词非常少，但也是必须掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的。如何有效地教授小学英语词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。随着时代的发展、教学的深入，词汇教学当然也要因地因时、因人而异，其教法需要不断地改进或发展。

　　一、小学英语词汇教学中的存在问题

　　（一）教师孤立教词，讲得过多

　　孤立地教词、孤立地讲解，是以往词汇教学中普遍存在的一大弊病。这种教法让教师的讲解占用了过多时间,使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句。而实际上词汇是有规律、成体系的词汇，一方面与语音、句型、课文结合，另一方面在听、说、读、写之中体现，因此在词汇教学中应充分运用整体教学法，大幅度减少教师讲知识的时间，把时间还给学生，让学生自己去观察、思考，依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联系掌握词汇。

　　（二）学生与词汇接触少、吸收少

　　不少词在初学时虽被记住，但以后则被渐渐地忘却。由于有计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写不够，而导致词汇重复少、吸收少；反过来，词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。这种恶性循环导致中学英语教学步履艰难，不少学生英语难过关。由于害怕记单词而讨厌学英语。

　　（三）不同词汇的教学主次不分，平均用力，负担过重。

　　在实际中不少教师经常不分主次而一律要求学生将所有词汇的音、形、义、用法全掌握，听、说、读、写都会用。结果是该达到的要求没达到，教师和学生双方都未在词汇的教和学上抓住主要矛盾，因而效果不佳。

　　由此可见，小学英语词汇教学并没有我们以往想象的那么简单，实际教学中的诸多困难和问题还有待解决。作为英语教师，应该认真地研究和学习科学的教学理论并结合实际去付诸实施，最大限度地提高教学效率。

　　二、词汇教学内容

　　（一）读音和拼写的教学

　　词的读音和拼写形式是词的存在基础，是各个方面相互区别的第一要素。音和形的教学历来受到重视，无论中学英语教学采取何种方法和路子，对此都不能忽视。在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，通过一定的教学方法，使学生既能见形而知音，又能因音而记形。

　　（二）意义和用法的教学

　　教单词除了读音和拼写之外，还要让学生掌握词的意义和用法。在一些意义具体的单词教学中，要尽量使学生主动、积极地把多方面的感知活动加入词汇学习之中去。对于词的用法教学，则要注意与句型、会话教学紧密结合，在句型中练习词的用法，并强化词与词之间的纵向（一词多用）和横向（一义多词）联系，使学生更准确更迅速地掌握词汇。

　　三、小学英语词汇教学中常用的几种教学法

　　要提高教学效果，必须将科学理论与实际需要相结合。在词汇教学中，我们应该根据教材中词汇反映的不同内容，根据学生的年龄特点精心组织教学，使学生学得快、记得牢。在训练中做到词不离句、句不离义。一般而言，词汇教学可采用以下几种方式进行。

　　（一）直观教学法

　　直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。

　　（二）创造情景法

　　教师教词汇应尽量避免单调地直接板书单词到黑板上教学生认读，要努力地创造情景，用创造情景法进行词汇教学，把学生置于情景中学习掌握单词。

　　（三）对比教学法

　　词汇教学的对比教学法可分为三种：一种是近（同）义词对比，一种是反义（相对）词对比，还有同音（异形）词对比。同义词对比：英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词。利用同（近）义词代换或对比的方法讲授词汇是教学中常用的一种方法，如：glad-happy;enjoy-like等等，可帮助学生“温故而知新”。反义（相对）词对比：对比反义词或相对词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。如：Nowtheshopisopen.Itisn’tclosed.或Itisnotverycold.Itiswarm.这样的对比不仅便于熟记，还能使单词在句中一目了然，帮助学生准确地运用。

　　（四）词汇组织法

　　随着学生词汇量的增加，教师可根据单词按照一定的范畴进行组织、归类，帮助学生发现记忆规律,利用词汇组织法帮助学生记忆单词。归类组织法：即根据同类关系来将单词归类，教师先提出一个概括词，让学生将学过的属于这一类的词归集起来。

　　（五）英汉释义法

　　这种方法包含英语释义和汉语解释。首先是用英语来解释词汇，锻炼学生用英语想英语的思维能力。

　　四、展望

　　英语词汇的教学方式方法多种多样，以上所述只是最常用和常见的几种。常言道：教学有法，教无定法。英语词汇教学必须立足于时代和科学的发展，以一定的科学教学理论为依据，在实际中结合教学对象和教材的特点，设计出符合学生心理特点、遵循语言学习规律的教学方法，满足时代发展及学生的学习需要。从而激发学生学习的兴趣，提高教学效率，并不断关注和学习新的教育动态，收集和吸取成功的范例，结合实际，创造出新颖实用的教学方法。

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