留守儿童培训总结

2023-01-04 总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。但是总结有什么要求呢？以下是小编整理的留守儿童培训总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

留守儿童培训总结1

　　为进一步贯彻落实市委三届七次全委会议和全市农村留守儿童工作会议精神，帮助和服务我区农村留守儿童健康成长，进一步营造关心、重视农村留守儿童健康成长的浓厚氛围，促进全社会共同关注关心农村留守儿童，团区委和区青少年活动中心根据团市委和市校联的统一安排和部署积极开展关爱行动。

　　一、深入调研，掌握具体情况，了解留守儿童之所需各级团组织深入调研，各镇街团组织从教管中心和学校获取留守儿童数据及名单，根据留守儿童信息表，团干部走村入户进行人对人，而对面的了解留守儿童需求及期望；团区委组织人员到留守儿童较为集中的学校发放调查问卷，与留守儿童进行交流互动，深入了解留守儿童具体情况。通过调研全区共有留守儿童4.2万名，留守儿童存在的问题主要表现在一是无人管教，放任自流，缺乏理想；二是缺乏自信，性格存在缺陷；三是缺乏关爱，学习成绩普遍较差；四是信息相对闭塞，课余文化生活单调；五是自我保护意识较差；六是实践能力较差，团队意识，沟通能力较弱。普遍渴望得到关爱，获得知识，提高能力，增强自我保护，得到更多快乐。调研掌握留守儿童存在的具体问题，了解留守儿童的需求及期望，为团区委制定关爱

　　留守儿童实施方案提供可靠依据，团区委根据具体情况制定了专门的实施办法。

　　二、精心筹备，认真开展关爱，满足留守儿童之所需团区委根据留守儿童存在的问题及留守儿童的心理需求，精心选择培训项目，聘请专门教师，制定切实可行的培训方案。

　　免费培训活动从去年10月正式组织实施。针对我区留守儿童这个群体数量庞大，而校外教育场所有限这一具体情况。区青少年活动中心主动出击，重心下移，坚持面向学校、面向社区、面向基层。依托区科协的科普大篷车决定成立流动青少年活动站，发挥普及推广、兴趣培养、体验实践三种职能，以“科普教育、文化艺术、快乐阅读、成长教育”为四大主题，以“送科技、送文化、送艺术、送培训、送欢乐、送爱心”为主线，积极开展“流动青少年活动站”进农村、进社区、进学校等活动。流动青少年活动站成立至今，共开展科普培训、心理辅导、生活辅导、安全自护教育、摄影培训、武术培训、剪纸、武术、声乐、电脑、美术等项目的培训近6000人。

　　为优化农村留守儿童生存发展环境，促进农村留守儿童健康成长，活动中心利用资源优势精心打造“爱心流动书屋”，“爱心流动书屋”共有2358册图书，图书种类多，有学生工具书、中国文学、外国文学、名人传记、故事书、连环画、综

　　合类百科全书。“爱心流动书屋”走进校园为留守儿童送去了精神食粮，让山村小学的留守儿童与城里学生一样能够享受到阅读的乐趣，扩大了留守儿童的知识面，丰富了留守儿童课余文化生活。近4000名留守儿童在“爱心流动书屋”中体验到快乐。

　　青少年活动中心利用场所优势，组织开展大型海洋科普生物展两次，400名留守儿童凭学校出据的证明获得免费参观。大量的展板图文并茂，还有大量的活海洋动植物、贝壳构成模拟海洋世界让青少年大开眼界，感受到海底世界的神奇与奥妙。开阔了青少年视野，丰富青少年科普知识，提升了青少年对科普知识的兴趣。

　　根据市校外联的要求，在青少年活动中心内集中为留守儿童开设了舞蹈、跆拳道、美术、围棋、武术、心理健康教育培训，邀请台湾元智大学师生前来活动中心为留守儿童开展为期10天的体验课程和专业课程的集中培训，共培训600余人。分组破冰、团队归属感建立，Family、故事改写、电影赏析、眼见不一定为凭、如果、带动跳、自我探索、音乐、劳作、体育、音乐、日文、环保、文化、戏剧、科学这一系列课程让留守儿童大开眼界，让合川留守儿童青少年切身体会到台湾的教育和文化。

　　一年来，合川区青少年活动中心共开展关于留守儿童公

　　益性活动24次，各级媒体报道12次。

　　三、全面总结，深入探究情况，为关爱工作指明方向通过一系列关爱活动及培训活动的开展，让广大留守儿童从中受益，从一定程度上解决了留守儿童心理孤僻、厌学、团队意识淡薄等问题，帮助留守儿童树立正确思想观念，留守儿童更加自信，自我保护能力增强，兴趣爱好更加广泛，合作能力与实践能力得到强化，也能够理解父母。但由于留守儿童分布面广且人数多，仍然有大部分留守儿童没有享受到校外教育培训。区青少年中心在关爱留守儿童，对留守儿童进行免费培训方面做了大量工作，进行了深入探索。如何让更多的留守儿童得到关爱和得到培训，我们认为一是要多管齐下即多部门联合起来共同实施关爱，不能让一部分留守儿童多次得到重复关爱，而一部分留守儿童得不到关爱。二是要推行片区责任制，即以学校、村、社区为界实行区域负责制，各自承担辖区内留守儿童的关爱工作。三是要加强经费保障，对工作开展好的，工作做得实的要给予一定的经费支持，确保师资优秀、培训活动的日常运转得到正常开展。四是推行农村教师与城里教师交流制，即让农村教师到城里学校任教，城里学校教师到乡村学校任教。

留守儿童培训总结2

　　教育本身就意味着，一棵树摆动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教师就是学生心灵的启迪者。心理健康教育就是以促进学生全面发展推进素质为的`宗旨，以让学生拥有健康的心灵为育人理念。

　　一、留守儿童不一定都是问题孩子

　　留守儿童不一定就是问题孩子，对于他们要做到关心而不是过度的关注。以前在工作的过程中，自己认为是正确的话，其实无意间就使这些孩子心理上有了负担，他们似乎感觉到作为留守儿童他们就应该有这些问题没问题就不正常了，这次培训后我明白自己之前做的是错误的，不仅没有帮助他们反倒让很多孩子产生了心理问题。之后我开始转变自己的思维，多组织学生群里活动，让留守儿童不感觉到他们的特殊，他们和其他孩子一样没有特殊待遇，一个月进行下来我发现这些孩子脸上多了很多笑容，让我很欣慰。

　　二、多与这些孩子家长沟通。

　　在专家们的讲授中，让我明白，孩子身上很多问题都是他们的父母、爷爷奶奶不正确的教育方法导致的，所以我组织了一场关于平时教育过程中对于孩子身上存在问题应该如何调节的家长会。会后又针对一些家长提出的个别问题进行指导，得到和家长的一致好评，希望以后能多提供这样学习交流的机会。

　　三、讲授人际沟通课程。

　　留守儿童身上存在的一个显著的问题就是人际交流困难，之所以有这样的问题主要是因为他们不知道如何和人沟通，时间长了自然就和同学之间有距离，我通过活动课的方式让学生合作讨论，让他们和学生之间建立相互合作的关系，然后教授他们一些如何和人相处的方法，看着孩子们脸上洋溢的笑容我也从心里感觉开心。

　　通过短短半个月可贵而精彩的培训学习以及近一个月的校本研修，已经使我的教育观念得到了提升。明白了留守儿童的关爱不仅仅只表现在生活学习上的关爱，更重要的是走进他们的心灵，在平时和其他教师聊天沟通中，我刻意的把这些学习到的教育理念传达给他们，希望在我自己提高的同时，其他老师也可以提高，让我们学校的留守儿童得到更好的提升。

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