无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，相信各位教学工作者这段时间来的收获肯定不少吧，来为这一年的工作做一份教学总结吧。相信很多朋友都不知道教学总结的开头该怎么写吧，下面是小编为大家整理的特教学校双减工作培训总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
特教学校双减工作培训总结 1
“双减”工作开展百日来，完小努力构建“双减”工作体系、结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质，按照既定实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生健康快乐成长，提高综合素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分认识，高度重视，调整方案，研讨过程。总结如下。
一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼
深入了解“双减”政策，才能正确地落实政策。学校组织教师学习国家“双减”工作意见，省、市“双减”工作要求，更新陈旧观念；讨论制定本校“双减”工作实施方案、“课后服务”工作实施方案、“五项管理”实施办法。通过召开“双减”工作专题家长座谈会，广泛听取家长意见，优化方案，宣传国家“双减”工作的重大意义，明确学校“双减”工作内容、在“双减”背景下，家长应承担的责任。
二、聚焦教学，让能力在课堂中有效提升
紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探索。一是安排骨干教师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；二是要求教师立足课堂主阵地，以生为本，充分准备，精心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂；三是关注新入职教师，管理人员与结对师傅“推门听课”，给予及时的指导与帮助，助力他们提升业务水平。
三、优化作业，让学生在练习中有效巩固
出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业情况调控与反馈。
在12月13日—17日分阶段分年级组、教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨会，通过研讨会的开展，大家分享了好的作业设计与管理的'经验，研讨了在作业设计与管理过程中的困惑。精心设计课堂作业，努力提高作业实效。各科教师遵循“精选、先做、全批、反馈”作业原则，根据教学实际，结合教学内容，安排随堂练习，即做即批，做好记录，提高作业实效；分层设计家庭作业，满足学生个性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手机会，注重能力培养。
四、精准施策，让学生在服务中全面发展
精准落实“双减”政策。学校根据上级主管部门指导，结合学校实际，发放课后服务工作《告家长书》，统计回执，了解家长需求；紧扣“双减”本质，召开推进会议，按照边实施边改进，优化服务内容，合理配置时间，真正做到贴合家长需求，为民办实事；着力探索“5+2”模式，在校解决学生作业问题，解放时间，释放空间，给学生足够多的阅读、运动、劳动等发展、成长机会。
五、拓宽渠道，让校园在活动中丰富多彩
硬核“双减”，减负不减质。全面丰富服务内容，让学生学有所获、学有所长。学校根据学生年龄特点、学段要求，结合办学特色和实际情况，以“培植高尚情操，发展个性特长，拓展综合能力，促进和谐发展”为目标，深度融合校园各类资源，科学设计课后服务内容。第一时段安排学生自主学习、教师辅导答疑等。第二时段为学生自主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间，学校开放所有功能教室，安排体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位学生自主选择，积极参与。同时，各班级结合本班特色，开展班级小社团活动：讲讲故事、玩玩游戏、剪剪纸、下下棋……确保留在教室里的孩子同等参与活动，享受活动的快乐。
“双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总结经验，细化“五项”管理，加大“课后服务”力度，狠抓课堂教学常规管理，优化作业设计与管理，不断形成具体地域特色的文化体系，构建健康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。
特教学校双减工作培训总结 2
落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要做到两者的平衡，则需要回归教育初心，落实“立德树人”根本任务，努力探索“五育融合”育人路径，促进学生健康成长、全面发展。
XX区第二小学建校50年来，始终秉承“以人为本”育人理念，立足“双减”背景，学校提出构建“一体化”育人新格局，从管理体系、教学模式、资源供给等维度开展创新实践，力求成就每一位教师和孩子，让每个孩子都有人生出彩的机会！
一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”管理体系
学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以“学生”为核心，对全校教师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模式，将所有教师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科教师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理关口前移，加强了彼此间的沟通与协调，形成育人合力。
（一）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长
以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。基于校级课后服务方案的引领，积极发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，面向学生、家长进行了需求调研，为本年级学生量身定制课后服务方案，不仅做到了“一年（级）一策”，也做到了“一班一策”，争取实现“一生一策”。
（二）年级组长自主统筹，灵活调控，确保教师弹性上下班
各年级组的人员安排由组长结合组内情况，进行自主统筹协调。原则上当日第一节及以上，没有授课任务的教师可9：00到岗上班。当日16：30后没有工作任务的教师即可下班。同时，我们在校内还设置了茶歇室、休息室，使老师们不离校也能弹性工作。另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，从岗位绩效给予教师认可。
目前，学校100%的教师都能够实现每周两次以上的弹性上下班，让教师感受到学校的“暖心、真心”，才能实现育人中的“用心、精心”。
（三）“双组长”管理，保障年级工作“双统筹”
为高效推进管理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大组长形成“双组长”负责制，保障日常管理与业务管理“双统筹”。实现对年级工作的高位引领，深度指导、严格把关、有效落实。
（四）学科共融，智慧共享，助力“五育并举”落地生根
各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，聚焦学生成长，所有学科教师共同研讨未来一周作业设计，统筹协调每日作业总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，促进了学科间的融合，将五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行政干部确认后，将于每周一在年级公示区进行公示。
二、打造“教学评改一体化”教学模式
如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教育教学的高质量发展？学校从供给侧和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探索出一条“以学生为中心”的“教学评改”一体化学习闭环模式。
（一）以“一体化”为课题，构建“二个一”改革机制
1、形成一个教学体系。即在学习目标引领下，将教学设计、学习过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的“教学评改”体系。
2、突出一个核心内容。即将“作业”作为检验学习目标是否达成的核心内容。学校制定了作业“三步走”原则，即，把作业设计作为教学设计的重要部分；把作业实施作为学习评价的重要依据；把作业效果作为教学改进的核心标准，共同勾勒出教与学的同心圆。
（二）以“作业设计”为目标，聚焦源头治理
1、形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标，提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、学生辅导建立联系形成闭环。从单元视角、学生视角、融合视角设计有趣、有效、有质的作业，形成单元课时任务“一条线”，单元作业“一道链”，从而促进学生建构素养培育的“一张网”，提升作业的整体性、关联性和逻辑性。
2、以综合性作业设计为核心突破点。
“双减”政策实施以来，作业设计更加偏重综合性、实践性、应用性。但我们发现，当综合性作业设计与学习进程、学生能力不匹配时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导致学生的负担感加重。为此，学校重点关注综合性作业设计的实效性，提出“五个策略”：
基于单元学习主题，有效创设作业情境
基于学生学习进程，逐步分解作业任务
基于学生认知特点，精心搭建学习支架
基于学生个性发展，注重作业成果展评，从而真正发挥综合性作业的实效性，促进学生综合素养的提升。
（三）以“作业实施”为路径，形成一体化脉络
1、精耕课堂，注重学习过程体验。课堂教学实行“5—10—5”，即，入课前5分钟的作业反馈时间，课上不少于10分钟的课堂练习时间，下课前5分钟为作业解读时间。开展课堂教学和课下作业一体化设计，学生在课堂学习过程有充分的体验和探究后，以作业作为学习活动的必要补充，同时要求学生带着新的思考去实践，促进学生全面发展。
2、分层作业，拓宽思维发展空间。学校首先明确了分层作业的定位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生提供多维度的作业选择，从而促进学生的全面发展，激励学生自主进步。在课上教师以“学习评价单”为载体，帮助学生诊断自己当堂课的学习情况，并就当天需要完成的分层作业进行讲解，指导学生按照自主发展需求选择分层作业，逐步形成自主学习意识。
如：数学学科以“点亮星空”为主题，将作业分为小试牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级，对应基础、延伸、素质培养，学生完成不同等级的作业，也能获得不同的“星星”，鼓励学生结合当日学习情况自主选择，从真正意义上实现因材施教。
（四）以“作业评价”为导向，推进改革
1、以“能力要素”为评价标准，精准问题定位。基于学生能力培养指标，细化完成每一项作业所需的能力要素，如，将语文学科的看拼音写词作业，分为拼读能力与规范书写能力两个评价指标。数学的应用题分为阅读能力、计算能力、思维能力、识图能力、书写能力等评价指标。依据能力要素评价，帮助学生复盘作业完成的过程，靶向问题症结，关注到个体发展。
2、以“作业效果”为改进依据，打造学习闭环。借助“一本一图”，即，个体学生错题记录本、班级课时作业评价图，使学生能够清晰了解自己学习情况，及时查漏补缺，教师从整体了解班级学习效果，帮助学生突破理解障碍、整理知识系统、跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生学习的闭环模式。
三、整合“家校社一体化”资源供给
落实好“双减”要求，在课堂提质增效的同时，也要做好课后服务这篇大文章，以满足学生全面发展的个性化需求。学校树立“家校社一体化”大教育资源观，统筹协调好多方资源供给。
（一）发挥集团化办学优势，打造“校级名师工作坊”
学校充分挖掘集团内优秀骨干教师资源，成立校级名师工作坊，通过构建名师微课资源库、二小线上直播课等多种途径，在丰富课程内容的基础上，确保教学质量，同时又实现了校区间课程的`同步、优质和均衡。
（二）挖掘家长优质资源，开展“二小儒雅讲堂”
学校主动打破“围墙”，每周二下午邀请有一技之长的家长志愿者走进校园，开设“儒雅讲堂”，共同为学生构建优质家长课程资源。目前学校已收集了如“纳米技术的认知”、“中华传统礼仪”、“航空航天器揭秘”等百余节优质的家长课程资源，成为了二小校园一道独特的风景线。
（三）对接校外教育资源，构建“二小专家课程智库”
学校引入周边的几十所大学及科研院所资源，使高精尖人才走进校园，打造了涵盖课后服务、专家讲座、师资培训、拓展课程、研学场馆等百余节专属课程，为学生播撒了科学启蒙的种子，点亮了科学的明灯，弘扬了科学精神，普及了科学知识，营造了讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚氛围，激发了学生的创新热情和创造活力，形成学校与社会一体化的育人模式。
总之，为推进“双减”工作的有效落实，XX区二小以构建“一体化”育人大格局为目标，充分发挥学校育人主阵地作用。将学校“桃红李白心暖花开”的教育愿景，融入到管理、教育教学、科研课程的每一个细节之中，学校各部门都站在培养人的高度，在“双减”工作中有动力、敢作为、破难点！让学生回归学校，让教育回归本真，促“双减”政策落地生根，让每一个孩子绽放最美的自己！
特教学校双减工作培训总结 3
减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担，是国家作出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康，事关义务教育髙质量发展，是实行以人民为中心的发展思想、解决人民群众急难愁盼问题的民生工程。推动实施“双减”工作，涉及千家万户，我校深刻领会“双减”工作的重要意义，把全面提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推进学生全面发展健康成长。
一、主要开展了以下工作：
（一）治理培训机构，在“规范”上下功夫把学生从校外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪学中解放岀来，是减轻校外负担的重点任务。
在校外培训机构治理±，xx市坚持源头治理、系统治理、严格治理，拉网排查、挂单督战、重拳出击，切实减轻了校外培训负担及家庭经济负担。突出校外培训”时间、作业、线上培训”等管控重点，将培训结束时间、是否留作业作为重要监管和查处内容，聚焦违法违规举办校外培训机构、培训与招生入学挂钩、中小学校及在职教师组织或者参与培训行为、校外培训机构超前超纲培训、侵害消费者权益行为等五个方面，重点查处一批违法违规的校外培训机构反面典型。
（二）统筹好减负与提质。
只有减轻大量机械重复的作业负担，切实发挥好作业检验课堂教学成效的基础作用，把学生从效率低效果弱的刷题苦海里解放出来，把家长从繁重的作业辅导或送孩子校外培训的焦虑中解放出来，才能真正破“重智轻德”，立“以德为先”，实现“五育并举”。必须要把作业总量控下来，中小学校要制定和完善作业管理细则，确保小学一二年级不留书面家庭作业、小学其他年级书面家庭作业时间不超过60分钟、初中不超过90分钟刚性要求得到有效落实。必须要把作业质量提上来，中小学要聚焦素养优化作业设计、布置、批改、分析反馈、辅导等教与学闭环管理机制，将作业设计与实施纳入校本研修重要内容。中小学要建立完善常规制度，明确检查考核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，有章可循，将作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考核等挂钩。
（三）明确职责学校制定了“高九双减工作方案”，成立“双减”工作领导专班，作业管理领导专班，系统推进学校“双减”工作高效、有序进行。
（四）统筹好校内与校外要坚持向课堂“抢”效率，开展启发式、探究式、合作式教学，确保课堂教学培育学科核心素养，提高课内学习效率。
要坚持向校园“争”时间，推进义务教育阶段学校课后服务全覆盖，除体育、劳动、综合实践等科目必须有课外作业外，鼓励学科作业尽可能在校内完成，实现“小学阶段作业不出校门”。全面加强家校沟通，定期召开以规范办学行为、减轻学生负担、提高教育质量为主题的家长会，减少家长的疑虑和担心，增进家长对“减负”工作的理解和支持，防止学校“减负”的同时家长“增负”。全面规范校外培训，成立由教育行政部门牵头，民政、人力资源社会保障、市场监管等11个部门负责为成员的校外培训机构专项治理工作领导小组，确保校外培训专项治理工作有人管、有人抓。坚持“边排查、边整改”的工作思路，集中整治无证无照、安全隐患、超前超纲、违规收费、暑假集中补课等行为，迅速遏制校外培训机构乱象丛生问题。在运用好全国中小学生校外培训机构管理服务平台的同时，依托“XX“开发校外培训机构政务审批管理一体化平台，目前正在部分县（区）试运行。正式运行后，将实现校外培训机构审批备案年检全网通办，资质信息奖惩全面公开，查询评价投诉一键融通。
（五）作业评价的5种方式
1、亮点评价。评价以激励当先，尊重学生及其学习成果。
2、数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用多种形式批改，错题点明并要求学生予以纠正，纠正错题不能在原题更正，应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再更正。教师每天至少要批改一次作业。优秀学生作业鼓励用花朵或鼓励性语言激励学生。批改作业“WX”要规范。每周课堂作业不少于5次。
3、三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学生临帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但教师至少要批改一半以上。
4、对话性评价。以面谈方式采用情感性语言对学生进行鼓励和指点，引起师生共鸣。
5、作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用符号批示或注，错别字要求学生更正。病句要予以纠正，眉批和总批要有针对性，指导性、激励性。文中点评要贴切、指导性强。周记可以简改。
（六）持续加大监管力度，有效减轻学生校外培训负担严格监管制度。
制定实施《关于加强校外培训机构风险防控措施》和《校外培训机构学费资金管理暂行办法》，采取信息公示、规范合同、行政执法、资金监管等X项“硬”措施，进一步加大了对校外培训机构的监管力度，特别是通过设立学费专用账户、留存最低存款余额、监管大额资金异动等措施，进一步强化了对校外培训机构的学费资金规范管理。
（七）进一步转变教育评价观念。
树立正确的舆论导向，大力宣传中小学减负的好经验、好做法，营造更加浓厚的舆论氛围。积极引导学生家长、广大群众切实转变教育评价观念。注重学生个性、特长的发展和综合素质的提升，注重学生良好行为习惯的养成。
（八）进一步规范校外培训治理。
坚持依法治理、标本兼治，强化培训内容监管，规范培训服务行为，尤其是在从业人员资质、资金监管、合同使用、课程质量等方面加大监管力度，严肃查处违法违规培训行为，切实减轻学生过重的'校外培训负担，维护孩子身心健康和家长合法权益。
（九）制订了作业批阅的几个要求
1、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
2、通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的薄弱环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有效课堂教学的依据和支撑。
3、针对性帮扶完成作业有困难的学生，提倡精批、面批、面改。
4、严格控制作业量，各年级作业完成时间为：
（1）一年级原则上不留书面家庭作业
（2）二年级家庭作业不超过30分钟
（3）三、四年级家庭作业不超过40分钟5、教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当面指出学生作业中的优点和存在的问题。教师通过对学生作业情况的及时指导，提高学困生学习的积极性和主动性。
（十）评价体系激发全员发展本学期学校将以“诚信银行”为新的学生评价体系，在学校评价的总体框架下，各班制定适合的评选细则，以评促管，从德、智、体、美、劳五个方面对学生进行综合评价。
“诚信银行”评价体系分为明德卡、善学卡、修身卡、玉润卡、勤创卡。明德卡主要表彰学生乐于助人、拾金不昧等高尚的行为，由大队部和班主任进行评价；善学卡表彰课堂表现突出、作业完成优秀的学生，由科学、语文、数学、英语、道法老师进行评价；玉润卡表彰积极参加区、学校的艺术活动的学生，由音乐、美术老师进行评价；修身卡主要面向体育活动，体育小达人评选中表现突出，体育达标进步巨大的学生，由体育老师进行评价；勤创卡表彰学会本年级应该掌握的劳动技能，完成劳综老师布置的任务，由综合实践和班主任老师进行评价。
二、下一步打算
下一步我们将对标对表上级部门的“双减”意见研究制定“双减”方案，压实属地主体责任，稳妥审慎推进。减负是一项系统工程，解“表”不治本，要更多地采用中医治“里”的疗法。只要我们从坚守教育初心、牢记教育使命的髙度来认识这项工作，以深化新时代教育评价改的全局观念和系统思维来推进这项工作，有破釜沉舟的决心和滚石上山的韧劲，就一定能打好“双减”这场硬仗！
特教学校双减工作培训总结 4
为继续扎实推进“双减”工作，切实减轻学生课业负担，进一步强化学校教育主阵地作用，提升学校育人水平，提高学生学习的有效性，乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校特色的“5+2”课后服务。
一、书包上瘦身
合理调控
推行“小书包”不回家政策，“小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实到底，在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。
严格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩罚性作业。
禁止通过手机微信或QQ群等方式留作业；禁止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。
二、时间上减压
健康为本
结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们精心安排了夯实基础的知识类作业、发展兴趣的游戏类作业、感知体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育游戏等10个项目课程，使孩子们在有趣的活动中体验到了学习的快乐！
三、课堂上深研
提质为核
实现轻负高效的.主战场在课堂上。我们一直秉持“让儿童站在学校正中央”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。
1.调整备课时间和模式。根据课后服务时间和课程安排进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。
2.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，安排领导，骨干教师，新入职教师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同发展模式.
3.组建新教师入职团队，设定新教师培训路径。通过“德育管理”，“教学组织和学科教学”“教师专业成长”等，帮助年轻教师尽快成长。
四、作业上革命
分层多选
遵从“顶层设计、专业引领、协同推进”的工作思路对作业留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“悄悄地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，教师适时答疑解惑，个别辅导……让学有余力学生感兴趣吃饱，需要帮助的学生减轻压力，轻松完成。
五、内容上多元
课程出彩
小学课后服务，全校学生参与率达到96.5%，全校教师参与率达到100%，并聘请三位校外专业人员入校参与课后服务，拓展服务内容。
学校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推进落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体游戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个项目课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。
六、制度上健全
加强监督
学校把提高作业质量为一个课题加以研究，成立作业研究小组，先后出台了《作业管理实施方案》、《作业管理制度》、《作业公示制度》、《作业布置与批改十项要求》、《作业设计十项原则》等质量提升办法，积极实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮助学生在有限时间内提升学习效率。
七、服务上调研
群众满意
推行“5+2”课后服务以来，小学针对学校服务及“双减”落实情况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反馈调研，收回反馈记录936份，并对结果统计分析。对课后服务满意率达到99.1%，其他选项满意都在95%以上，达到了预期效果，群众满意一直是我们服务的宗旨，我们也会继续调整和丰富课后服务内容，让孩子喜欢，让家长满意。
特教学校双减工作培训总结 5
随着“双减”政策相继出台，“双减”背景下的作业管理，成为受老师和家长关注的重要话题。
“双减”后学校如何通过高品质的作业来提高学生学习效率？如何通过作业的有效管理既能帮助学生巩固知识，又能提高学生的自我管理意识和自主学习习惯？我校作了如下尝试：
一、确定“142”作业设计原则，建设学科单元作业库
组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论知识，并结合学校实际研究确定了“一个设计思路，四个相结合，两个全面覆盖”的“142”作业设计原则。
整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有机结合，作业设计思想：作业要体现学科核心素养，要关注学生能力培养，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复的低质作业，实现“减负提质”。
作业设计“四个相结合”：作业设计要做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、知识性与趣味性相结合、实践性和人文性相结合。
作业要“两个全面覆盖”：单元内的知识、能力、素养要全覆盖，并要有侧重；不同层次学生的分层个性作业全覆盖，并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、体现学科核心素养导向的作业，逐步形成适合我校学情特点的'单元作业集，最终建立学科单元作业资源库。
每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主设计作业能力，精选作业内容，精准设计作业，合理确定作业数量和难度。
在布置作业前自己先将作业做一遍，并根据完成作业的体验预估作业的难度和学生完成的时长，并进行菜单式分类。在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，要针对学生实际情况进行菜单式布置，对不同层次的学生提供内容选单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学生做出适合自己的选择。
二、编制每日作业记录单，实现作业全方面监管
1、校级管理
学校统一设计学生作业记录单模板，供学生记录每日作业及完成情况。作业记录单的项目包括：学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。
2、教务管理
教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单，监控各年级各学科作业的质量，统筹协调每日各班学生的作业总量，确保学生作业减量提质；同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级日志，监控学科高质量作业管理的落实情况。
3、备课组管理
学科备课组提前一周研究设计单元作业，并形成周学科作业清单，上报教务处。
4、年级组管理
各年级组以班级为单位，由班主任管理学生作业记录单，即通过对学生作业记录单的收、批、评，落实班级学生的作业管理。
作业记录单使用：每个学生每日随堂记录各科作业的内容和老师预估的时长；并在完成作业后记录实际的完成时间，以及就寝的时间；学有余力的学生记录自主学习的内容和时长；家长依据学生学习情况和作业完成情况自主留言；班主任每天收集批改学生的作业记录单，对各科作业的实际完成情况及时与学科教师沟通，对家长的留言及时回复，对作业单反应出的学生优点及问题及时汇总，并利用每周班会时间对作业记录单所反应出的情况作点评，树立班级完成作业标杆，引导学生做好时间的主人。
作业记录单看似简单，其作用还真不小。
对学校而言：
可监控各学科作业布置情况，发现问题及时解决。
为学科组提供作业设计合理性的佐证，强化对作业设计的研究。
为班主任统筹各学科作业量提供依据，从而更好的控制学生作业总量。
对学生而言：
通过学生作业记录的完成情况，发现可能存在的问题并及时解决，通过优秀作业记录单的点评，营造良好学习氛围。
培养随堂记录作业的习惯，逐步学会管理时间，养成限时作业珍惜时间的品质，提高学习的效率。
分层作业让每个学生在其学习基础上都有巩固提升空间，自主安排可以指导学生居家的个性化学习、活动等。
对家长而言：
家长知晓学生作业情况，监督学校“双减”工作的落实。
搭建学校、班主任与家长沟通的渠道，随时了解家长的诉求。
追踪学生学习状态，督促学生养成良好习惯，发展学生的兴趣和特长。
小作业、大思考、精管理，减负不减质，接下来我们还将继续创新管理方法，探索更多让“双减”落地的措施，减负提质。
特教学校双减工作培训总结 6
随着国家对教育改革的不断深入，特别是“双减”政策的出台，特殊教育学校也积极响应，力求通过科学的教育教学管理，切实减轻学生课业负担，促进学生全面发展。近期，我校开展了一系列“双减”工作培训，现将培训总结如下：
一、明确政策要求，强化思想认识
本次培训首先强调了“双减”政策的重要性和紧迫性，明确了政策的具体要求。通过政策解读，使全体教师深刻认识到“双减”政策对于促进学生身心健康、提高教育质量的重要意义。大家纷纷表示，要积极响应政策号召，将“双减”精神融入到日常教育教学工作中。
二、优化作业设计，减轻学生负担
针对特殊教育学生的实际情况，培训中重点讲解了如何优化作业设计，以减轻学生课业负担。我们提出了“分层设计、多元评价”的作业理念，鼓励教师根据不同学生的能力水平，设计差异化、个性化的作业。同时，强调了作业批改的及时性和针对性，以帮助学生及时巩固所学知识，提高学习效果。
三、提升课堂质量，实现高效教学
课堂教学是实施“双减”政策的主阵地。培训中，我们组织教师学习了高效课堂教学的理念和方法，引导教师转变教学观念，注重激发学生的学习兴趣和主动性。通过优化教学设计、创新教学方法、加强师生互动等手段，实现了课堂教学的高效性。这不仅提高了学生的学习效率，还为他们留出了更多的自主学习和休息时间。
四、丰富课后服务，满足学生需求
为满足特殊教育学生多样化的学习需求，我校还积极开展了丰富多彩的课后服务活动。我们根据学生的兴趣和特长，开设了多个兴趣小组和社团活动，如绘画、音乐、舞蹈等。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还为他们提供了展示自我、发展特长的平台。同时，我们还加强了对课后服务的监管和评估，确保服务质量和效果。
五、加强家校合作，形成教育合力
“双减”政策的实施离不开家长的支持和配合。我们通过家长会、家访等形式，向家长宣传“双减”政策的意义和要求，引导家长树立正确的教育观念，配合学校做好学生的'教育管理工作。同时，我们还建立了家校沟通机制，及时了解学生的学习情况和心理状态，共同促进学生的健康成长。
通过本次培训，我校教师对“双减”政策有了更深入的认识和理解，教育教学理念和方法也得到了进一步的提升和优化。我们相信，在全体师生的共同努力下，我校的“双减”工作一定会取得更加显著的成效。
特教学校双减工作培训总结 7
为进一步贯彻落实国家“双减”政策，推动特殊教育学校教育教学改革，我校近期组织了一系列“双减”工作培训。现将培训情况总结如下：
一、政策引领，明确方向
本次培训以国家“双减”政策为引领，明确了特殊教育学校“双减”工作的方向和重点。我们强调，特殊教育学校要坚持以人为本的教育理念，注重学生的个体差异和特殊需求，通过优化作业设计、提升课堂质量、丰富课后服务等方式，切实减轻学生课业负担，促进学生全面发展。
二、专业指导，提升能力
培训中，我们邀请了多位特殊教育领域的专家和学者进行授课。他们结合特殊教育学生的实际情况，分享了优化作业设计、提升课堂教学质量、开展课后服务等方面的经验和做法。通过专家指导，教师们对特殊教育学校“双减”工作有了更深入的理解和认识，教育教学能力也得到了进一步的提升。
三、实践探索，创新方法
在培训过程中，我们注重实践探索和创新方法的应用。我们组织教师开展了一系列教学实践活动，如教学设计比赛、课后服务方案设计等。通过实践活动，教师们不仅将所学知识应用到实际工作中，还积极探索新的教学方法和手段，为特殊教育学校“双减”工作注入了新的活力。
四、家校合作，共促发展
我们深知，“双减”政策的实施离不开家长的支持和配合。因此，在培训中，我们特别强调了家校合作的重要性。我们鼓励教师加强与家长的沟通和联系，及时了解学生的学习情况和心理状态，共同促进学生的健康成长。同时，我们还建立了家校合作机制，通过家长会、家访等形式，加强家校之间的交流和合作。
五、总结反思，持续改进
培训结束后，我们组织教师进行了总结反思。大家纷纷表示，通过本次培训，自己对特殊教育学校“双减”工作有了更深入的认识和理解，也学到了很多实用的方法和技巧。同时，大家也认识到了自己在工作中存在的.不足和需要改进的地方。我们将以本次培训为契机，不断加强学习和实践，持续提升教育教学质量和水平。
总之，本次特教学校双减工作培训取得了圆满成功。我们相信，在全体师生的共同努力下，我校的“双减”工作一定会取得更加显著的成效，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
特教学校双减工作培训总结 8
为积极响应国家“双减”政策，切实减轻特教学校学生的课业负担，提升教学质量，我校近期组织了一系列双减工作培训活动。现将培训总结如下：
一、强化思想认识，明确“双减”目标
培训伊始，我们组织全体教师深入学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，明确“双减”工作的重要性和紧迫性。通过集中学习与分组讨论，教师们深刻认识到“双减”不仅是减轻学生的作业负担和校外培训负担，更是要提升学校教育教学质量，促进学生全面发展。
二、优化作业设计，提高作业质量
针对特殊教育学生的特点，我们组织教师进行了作业设计优化培训。培训中，我们强调作业设计要遵循学生的个体差异，注重作业的趣味性和实用性，避免机械重复和无效作业。同时，我们鼓励教师创新作业形式，如设计实践性作业、游戏化作业等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
三、聚焦课堂教学，提升教学质量
课堂教学是“双减”工作的主阵地。我们组织教师开展了一系列课堂教学研讨活动，重点围绕如何提升课堂教学质量进行深入探讨。通过观摩优秀课例、分享教学经验、开展教学反思等方式，教师们不断优化教学设计，改进教学方法，提高课堂教学效率。
四、丰富课后服务，满足学生需求
为满足学生多样化的学习需求，我们结合学校实际情况，开设了丰富多彩的课后服务项目。如手语社团、艺术绘画、康复训练等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识、掌握新技能。同时，我们还加强了对学生作业的辅导和答疑，确保学生在校内完成书面作业，减轻家长的负担。
五、加强家校合作，形成教育合力
我们深知“双减”工作离不开家长的'支持与配合。因此，我们积极加强家校沟通与合作，通过家长会、家访等形式向家长宣传“双减”政策的意义和目的，引导家长树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。同时，我们还鼓励家长参与学校的教育教学活动，共同为学生的健康成长贡献力量。
通过本次双减工作培训活动，我校教师在思想认识、作业设计、课堂教学、课后服务以及家校合作等方面均取得了显著成效。我们将继续深入贯彻落实“双减”政策精神，不断优化教育教学管理机制，努力提升学校教育教学质量水平。
特教学校双减工作培训总结 9
为进一步推进特教学校“双减”工作，提升教师专业素养和教育教学能力，我校近期举办了一系列双减工作专题培训。现将培训情况总结如下：
一、明确“双减”政策要求，强化责任担当
培训中，我们首先对“双减”政策进行了全面解读和深入剖析。通过政策解读和案例分析等方式使教师们充分认识到“双减”工作的重要性和紧迫性。同时我们强调了教师在“双减”工作中的责任和担当要求教师们以高度的责任感和使命感投身到“双减”工作中去。
二、优化作业设计与管理，减轻学生负担
针对特殊教育学生的实际情况我们重点对作业设计与管理进行了优化培训。培训中我们强调了作业设计的针对性和差异性要求教师们根据学生的学习能力和兴趣特点设计不同层次的作业以满足不同学生的'需求。同时我们还加强了作业管理的规范化建设制定了作业公示制度、作业批改制度等确保作业管理的科学性和有效性。
三、聚焦课堂教学改革，提升教学质量
课堂教学是“双减”工作的关键所在。我们组织教师们围绕课堂教学改革进行了深入探讨和交流。通过观摩优秀课例、分享教学经验等方式教师们不断汲取先进的教学理念和方法并尝试将其应用到自己的教学实践中去。同时我们还鼓励教师们开展教学反思和自我评价不断提高自己的教学水平。
四、加强教师培训与发展，提升专业素养
教师是“双减”工作的直接实施者其专业素养和教学能力直接影响到“双减”工作的成效。因此我们高度重视教师的培训与发展工作。本次培训中我们不仅邀请了专家学者进行专题讲座还组织了教师间的互动交流等活动为教师们提供了宝贵的学习机会和平台。通过培训教师们不仅拓宽了视野还提高了自己的专业素养和教学能力为更好地开展“双减”工作奠定了坚实的基础。
五、加强家校合作与沟通，形成教育合力
“双减”工作离不开家长的支持与配合。因此我们积极加强家校合作与沟通通过家长会、家访等形式向家长宣传“双减”政策的意义和目的引导家长树立正确的教育观念关注学生的全面发展。同时我们还鼓励家长参与学校的教育教学活动共同为学生的健康成长贡献力量。通过家校合作与沟通我们形成了教育合力为“双减”工作的顺利开展提供了有力保障。
特教学校双减工作培训总结 10
为深入贯彻党中央、国务院关于“双减”政策的重要指示，进一步提升特殊教育学校的教育教学质量，促进学生全面发展，我校近期组织了一系列双减工作培训活动。现将培训总结如下：
一、强化政策理解，统一思想认识
培训之初，学校组织全体教师深入学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，通过专题讲座、小组讨论等形式，使教师们充分认识到“双减”政策的重要性和紧迫性，统一了思想，明确了方向。
二、聚焦课堂教学，提高教学效率
培训中，我们重点围绕如何提高课堂教学效率进行了深入探讨。通过教学观摩、案例分析、经验分享等方式，教师们进一步理解了“以学生为中心”的教学理念，掌握了更多有效的教学策略和方法。同时，我们还加强了学科组之间的交流和合作，共同研究教学内容和教学方法，推动了教学质量的整体提升。
三、优化作业设计，减轻学生负担
针对特殊教育学生的特殊需求，我们着重培训了教师如何设计科学合理的作业。培训要求教师们减少机械重复性的作业，增加探究性、实践性的作业；同时，鼓励教师根据学生的个体差异设计分层作业，确保每个学生都能在适合自己的难度下完成作业。此外，我们还建立了作业公示制度和作业批改反馈机制，确保作业管理的规范性和有效性。
四、拓展课后服务，丰富学生生活
为了满足学生多样化的学习需求，我们积极拓展了课后服务内容。结合特殊教育学校的实际情况，我们开设了音乐、美术、体育等多个兴趣小组和社团活动，让学生们在轻松愉快的氛围中发展兴趣爱好、提升综合素质。同时，我们还加强了与家长的沟通联系，共同关注学生的身心健康和成长发展。
五、加强师资建设，提升专业能力
为了保障“双减”政策的顺利实施，我们加强了师资队伍建设。通过组织教师参加专业培训、开展教学研讨活动等方式，不断提升教师的专业素养和教学能力。同时，我们还建立了教师激励机制和考核机制，鼓励教师积极投身教育教学改革实践，为特殊教育事业的'发展贡献自己的力量。
总之，本次双减工作培训活动取得了圆满成功。通过培训，我们进一步明确了“双减”政策的目标和要求，提高了教师的专业素养和教学能力，为特殊教育事业的发展注入了新的活力和动力。我们将继续努力探索和实践，为特殊学生提供更加优质的教育服务。
特教学校双减工作培训总结 11
为积极响应国家“双减”政策号召，全面提升特教学校的教育教学质量和育人水平，我校近期组织了一系列双减工作培训活动。现将培训情况总结如下：
一、明确培训目标，精心组织安排
在培训前，学校制定了详细的培训计划和方案，明确了培训目标、内容、方式和时间安排等具体要求。同时，我们还邀请了具有丰富教学经验和深厚理论功底的专家教授进行授课指导，确保培训活动的针对性和实效性。
二、深化政策理解，提高思想认识
培训中，我们重点围绕“双减”政策的背景、意义、目标和要求等方面进行了深入解读和讲解。通过专家讲解、案例分析、互动问答等方式，使教师们对“双减”政策有了更加深刻的理解和认识。大家纷纷表示要积极响应政策号召，努力提升教育教学质量和学生综合素质。
三、聚焦课堂教学改革，提升教学效率
针对特殊教育学生的特殊需求和学习特点，我们重点培训了教师如何进行教学改革和创新。通过观摩优秀教学案例、分享教学经验、开展教学研讨等方式，教师们进一步掌握了有效的教学策略和方法。同时，我们还鼓励教师积极运用现代信息技术手段辅助教学，提高课堂教学的趣味性和互动性。
四、优化作业设计与管理，减轻学生负担
在作业设计与管理方面，我们着重培训了教师如何设计科学合理的作业。培训要求教师们减少机械重复性的作业量，增加探究性、实践性的'作业内容；同时，还要根据学生的个体差异设计分层作业和弹性作业。此外，我们还建立了作业公示制度和作业批改反馈机制，确保作业管理的规范性和有效性。
五、加强课后服务建设，丰富学生课余生活
为了满足学生多样化的学习需求和发展需求，我们积极拓展课后服务内容和形式。结合特殊教育学校的实际情况和学生特点，我们开设了多个兴趣小组和社团活动供学生选择参加。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还促进了学生的全面发展和健康成长。
六、强化师资培训与发展，提升专业能力
为了确保“双减”政策的顺利实施和教育教学质量的不断提升，我们加强了师资培训与发展工作。通过组织教师参加专业培训、开展教学研讨活动等方式不断提升教师的专业素养和教学能力。同时我们还建立了教师激励机制和考核机制鼓励教师积极投身教育教学改革实践为特殊教育事业的发展贡献自己的力量。
总之本次双减工作培训活动取得了显著的成效。通过培训我们进一步明确了“双减”政策的目标和要求提高了教师的专业素养和教学能力为特殊教育事业的发展注入了新的活力和动力。我们将继续努力探索和实践为特殊学生提供更加优质的教育服务。
- 相关推荐
【特教学校双减工作培训总结】相关文章：
学校“双减”工作总结04-11
学校双减工作总结05-26
双减学校双减工作简报范文11-15
2023学校双减工作总结03-27
学校双减培训活动总结（通用5篇）03-30
双减培训总结（精选14篇）09-25
作业双减培训总结通用06-27
学校双减汇报12-05
学校双减汇报07-25