总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，快快来写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编帮大家整理的初中历史校本的研修总结，欢迎大家分享。
初中历史校本的研修总结 1
我个人认为，初中历史教学首先需做到如下几点:
1.师生双边活动中的提问
提问是历史课堂教学中一个必不可少的重要环节。教师通过对学生的提问，一方面可以了解学生对历史基础知识掌握的情况，另一方面可以活跃学生的思维，启发他们深入思考，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，我们应该重视课堂上的提问。但是，课堂提问要讲究艺术，没有启发性.无价值的提问，除了让外行看来课堂形式多样，课堂气氛活跃外，只会是浪费时间，对教学来讲毫无意义.
2.教具展示辅助教师讲授
历史课程的内容特点是时间跨度大──上下几千年；空间范围广──纵横几万里；内容繁多──古今中外的政治、经济、军事、文化等。乌申斯基说过，儿童是用“形式、声音、色彩和感觉”来思维的。如果忽略了向学生提供生动的直观机会，教师只是以语言等抽象的方式进行教学，会使学生生厌，是不利于历史教学的。历史课程内容的特点决定了历史课堂教学中教师在课堂上应该运用一定的直观手段，这不但会丰富学生的感性认识，形成正确的表象，还会激发学生的探究兴趣，收到理想的教学成效。但如果使用不当，结果会适得其反，让人感觉整堂课的教学华而不实.
3.趣味教学激起学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。因此，知何激发学生学习历史的兴趣，是调动学生学习历史积极性的内在动力，是“要学生学”变为“学生要学”的一个极其重要的手段。特别是初中历史教学，学生没有升学考试的压力，如果再对历史课没有兴趣，教学中只是教师“剃头刀子一头热”，其课堂教学的状况和教学的`效果就可想而知。所以我在教学的过程中非常注重学生学习兴趣的调动，如在讲述第14课《伐无道诛暴秦》这一课时，我先给同学们讲大泽乡起义的历史故事激发学生学习的兴趣，然后再说如果同学们想知道陈胜.吴广为什么要起义，他们起义的最终结果如何?我们就一起来学习第14课的内容，通过讲故事激发学生学习的兴趣起到了很好的教学效果，同时也达到了预期的教学目的
4.创新教学在教学中的运用
“创新是教育的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力”。毫无疑问，在教育中培养学生的创新精神是非常重要的。但一些教师对创新的理解和在教学中的做法是有失偏颇的。他们过分追求标新立异，总想着学生对历史问题的认识有前人不曾有过的结论。而事实上你要推翻现有的结论，必须有足够的材料说明，否则很可能犯错误。
初中历史校本的研修总结 2
这不仅是一次教育新理念学习的丰富大餐，而且是不可多得的教学经验交流自助餐。几天的学习经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，使我加深了对远程研修的理解与体会，我进一步认识到了课改的必要性和紧迫性。通过培训，对于历史新课程有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。
一、怎样让我们的历史教学进行得更好。
这是历史学科新课程改革的最终目标。初中新课程实验于2001年启动，新课程改革在我国已经10年了，在这10年中历史教学发生了翻天覆地的变化。在面向21世纪全新课程理念的指导下，引发了教材编写、学习方式以及教育评价等全方位的变革。
1、初中历史课程在教学方式上，强调教师要通过对话教学、情境教学等手段引导学生进行初中历史教学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行引导，并组织学生研究性地进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生学习初中历史的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励研究性学习，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
2、初中历史教育的一个主要目标是使学生学会自主学习。
自主学习的一个重要内涵是学会阅读，学会与教材文本对话。教师的责任不是直接教教材，而要教会学生自己去学教材，鼓励学生自己与教材对话，然后针对学生自学教材中发现与存在的问题进行针对性的教学活动。这样的课堂教学活动对教师提出了更高的要求。教师的高明不是脱离教材另起炉灶，旁征博引，而是靠教材搭起师生的互动平台，捕捉契机，传授方法，启迪智慧，引导价值。这一切都必须源于教材；都必须立足于个性化地解读教材，不仅要读懂而且要读通教材。
二、新一轮基础教育改革给我们每一位教师带来了严峻的`挑战和不可多得的机遇。
“领导每次来听课都说我们穿新鞋走老路”，这话确实不假.新课程改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平。
三、增强了克服新课改面临的困难的信心
回首几天来的对课改的学习、探索和实践，我对历史新课程改革从茫然不知所措到实践中努力感受迎接新课程再到今天初步领悟发展新课程。尽管新课程新课改面临困难多多，如：内容多、难度大，课时显得紧张；教师知识储备明显不足；学生历史基础知识的薄弱，部分学生跟不上新课程；新课程实施后，课程资源（图书资料、设备、网络资源）显得非常贫乏；学校依然遵循传统的教学管理模式，对新教改的教学管理针对性不够；教师、学生很难“动”起来，等等。但通过学习培训增强了我克服困难的信心。在今后的工作中要注意更新教学理念，转变教学方式和学习方式；注重集体备课，加强教学研究；注重运用现代教育技术，进行多媒体教学；不断提高自身修养和知识储备，借他山之石来推进课改工作。
初中历史校本的研修总结 3
回顾这些天来的研修学习的情况，可谓繁忙，每星期，我们除了学校的正常工作之外，还要观看将近几个小时的视频研修，之后还要努力去完成自己的作业，观看别人的作业，写出观看后的体会和评价。通过研修学习使我受益匪浅，我不仅发现了自己教学中存在的一些问题也学习到了相应的改进措施，下面简单加以总结。
通过参加远程研修，使我对教育事业有了全新的认识，使我更加深切的感受到了体育教学的魅力， 也为我今后的教学指明了方向，使我更加热爱这份职业。研修平台上的各种专题 学习使我对教学目标、教学方法、自身发展提高都有了进一步的思考。每天工作生活的同时，看视频、资料，写评论、作业，网上研修忙。专家给的文档及视频资料、学员们的精彩作业琳琅满目，目不暇接。我不忍错过，不能细看的就下载保存，留待以后细细品读。
通过此次研修让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。让我进一步加深了对化学教改观的认识，加深了对教书，育人的责任感。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”在新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。评价是为了促进和激发学生的学习，要基于学生发展，有利于学生发展。教师通过坚持对学生进行形成性评价，关注学生的成长过程。
通过本次研修，从教师的课例及专家的分析中受到了很大的启发，学到了很多具体教学内容中如何渗透观念教学、科学素养教育的经验与方法。以后会在注重知识能力目标的同时，关注知识所蕴含的情感、态度及价值观目标，真正落实新课改的核心理念。
研修培训给了我化学专业知识和教育教学素养的整体梳理与提升，同时领略了同行教师的教学观点，做到了反思自己教学中的有关问题。精彩的教学设计让我在教案设计中得到了点拨，做到了有的放矢。研修培训更开阔了我们的眼界，改变了我们的`思维方式。
研修培训为我们每位教师注入了新的活力与动力，引导我们在新的教学工作中，不断反思，不断进步，不断发现，不断思考。让我们乘着研修培训的东风，在今后的教学道路上阔步前行。
最后我想说一些个人的建议，在新课改的今天，对我们教师的专业能力和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习、不断充电，所以我希望远程研修平台一直开放，让我们随时都能和专家进行交流和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的提高，以满足新课改的要求。
初中历史校本的研修总结 4
《普通初中历史课程标准（实验）》指出：“普通初中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”因此，历史教育的目标、内涵和本色，就是在通过对历史发展进程中的重大历史问题（包括历史发展的基础脉络、历史人物、历史事件、历史现象）的基本史实呈现的基础上，充分地阐述，“在一定程度上是在于能够打开学生的视野，使学生在学习历史知识的同时，了解和认识社会发展的规律，尤其是掌握认识历史、认识社会、认识人生的思维方式和方法，即能够全面地、辩证地、客观地、历史地、发展地认识社会事物，他人和自我。”简而言之，学生通过历史课程的学习，要掌握一定的历史知识，发展能力，更要学会关心社会、他人和自己的内心，学会理解社会、他人，从而能够正确地看待、处理自身的、身边的、社会上的事和物。
初中历史新课标是初中历史教学活动的依据，它与原来的初中历史教学大纲相比，最大的.不同在于，新课标规定了学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面历史学习的基本要求，以新课标为灵魂而编写的初中历史新教材是历史教学的主要素材。
新课程下，启发式、讨论式的教学方法，是最常见的教学方法。同时，合适利用现代教育技术辅助历史教学，也应是新课程下，教师教学方式的重要转变之一。利用现代教育技术辅助历史教学，可以充分增强历史的直观性、有助于学生感性的认识历史。如：在讲授新中国初期的外交这一内容时，通过播放相关的视频，可以让学生感性地认识新中国初期外交的概况。然而，对于一些抽象的历史概念的讲解，仍可采用传统的历史讲授法，如：在讲解古代中国的政治制度时，对西周的宗法制和分封制这一内容，如果缺乏教师深入浅出地的讲解，会大大增加学生理解知识的难度。实践证明，实施新课程，不应该对传统教学方式进行彻底否定，而应是一种发展和超越。毕竟，再高明的现代教育技术，也只是历史教学的一种辅助手段，再新颖的教学方式，都不能取代教师在课堂上的主导地位。历史新课程下，教师既要用好启发式、讨论式的学方法。
新课程倡导教师使用启发式、讨论式的教学方式同时，进行自主学习、合作学习、探究学习。这些新型的学习方式的核心就是要把课堂还给学生，充分发挥学生学习的主体性。
新课程也提倡在教学活动中要“以学生为主体”，这本身是无可厚非的，但在实际的实施过程中，“以学生为主体”稍不甚就容易异化成“以学生为中心”，整节课都是围绕学生展开，接二连三的提问，纷繁复杂的活动……这些很容易导致课堂教学的形式化、片面化和绝对化，这也背离了新课程的初衷。因而，在中学历史新课程的课堂上，学生“学”历史的主体地位的确定，应该是以教师“教”历史的主导地位为前提的。
我将在今后的教学中不断实践，努力适应性的教学模式，在教学中摸索，在教学中改革，不断创新，要求学生转变传统的历史学习方式。
初中历史校本的研修总结 5
任教十余年，这次历史培训给我留下了深刻的印象。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思在以往工作中的不足。作为一名历史教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过学习，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的进行总结：
一、扩展自己的舒展空间，突破自己。
此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷，专业技术知识不足，上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满足学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
二、教学内容要充实。
历史课堂应该教给学生什么？对于这个问题，相信很多人第一时间给出的答案一定是：历史知识。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史知识。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应该指向人的发展，指向以能力和个性为中心的人的全面发展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培养学生的人文素养，提高学生的能力。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、能力和情感方面都有所收获。我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。每一位历史老师都希望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准——学生的成绩。你的.课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成绩会暗呢？这两个不应该成正比吗？非也！因为我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代，所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象。这是学生的可悲，更是教师的可怜。我们到底应怎么做？
就要合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序。要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个"延伸"。一是由传授知识向传导方法"延伸"。二是由传授知识向渗透情感"延伸"。三是由传授知识向发展智能"延伸"。
我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活。让他们有所期盼、有所憧憬。用心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师，养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，善于总结反思。以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。
初中历史校本的研修总结 6
不知不觉中，为期6天的研修培训学习结束了。本着提升自己教学能力、新课程理念、理论水平等，因此我非常珍惜这次的培训机会，在这次的培训过程中我主要做了以下几点。
一、积极参与学习。
在这次的培训中，我认真收看视频，并做好笔记;写出了自己的心得体会和反思。
二、积极的查阅各种资料，进行培训学习。
我阅读一些相关的书籍，上网查阅一些资料先对专题的内容、外延有一个大概的了解。学习时旁边总有几本书以便及时的进行查阅。
三、在学习的过程中积极的进行反思。
在培训的过程中，对于各位教授的专题讲座内容联系自己的教学过程、教学方法、教学案例等积极的进行及时的反思;并将自己的反思写成文章上网与各位同仁进交流，以提高自己在以后的`教学过程中的教学能力与教学水平。
四、积极的参与互动学习。
在培训的过程中，每天我都用一定的时间去阅读别人的文章，发表自己的评论。通过阅读来学习别人的教学方法，“取人之长，补已之短”来提高自己的教学能力。
五、积极参与每一培训课程结束后的集体反思活动。
随着远程研修尾声的到来，满心都是深深的不舍，这些天来，享受着远程研修的智慧大餐，方才明白，教育原来可以如此精彩，梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃!研修的日子里我们思考着，成长着，收获着，快乐着!然纵有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教育的土地把远程研修珍藏!虽然再学习使我学到了许多新的知识，但更让我看到我自己的更多不足，这将督促我必须养成终身学习的习惯，和学生共同成长。
初中历史校本的研修总结 7
一、研修背景与目的
随着教育改革的不断深入，初中历史教学也面临着新的挑战和机遇。为了提高初中历史教学的质量和效果，我们进行了为期数月的校本研修活动。本次研修旨在通过深入学习历史课程标准，探讨有效的教学方法，提升教师的教学能力和专业素养，从而更好地服务于学生的历史学习。
二、研修内容与过程
课程标准学习
我们组织教师认真学习了初中历史课程标准，明确了历史教学的目标、内容和要求。通过学习，教师们对初中历史教学的整体框架和具体要求有了更清晰的.认识，为后续的教学实践提供了有力的指导。
教学方法探讨
在研修过程中，我们重点探讨了多种教学方法在历史教学中的应用，如情境教学、问题导向教学、合作学习等。通过案例分析、教学观摩和集体备课等形式，教师们深入了解了这些教学方法的特点和优势，并尝试将其应用于自己的教学实践中。
教学资源开发与利用
为了丰富历史教学内容，我们鼓励教师们积极开发和利用各种教学资源，如历史文献、图片、视频等。通过资源共享和交流，教师们不仅拓宽了教学视野，还提高了教学资源的使用效率。
教学反思与改进
在研修过程中，我们注重引导教师们进行教学反思，及时发现和解决教学中的问题。通过集体讨论和个别指导，教师们不断改进自己的教学方法和策略，提高了教学效果。
三、研修成果与收获
教师专业素养提升
通过本次研修，教师们对初中历史教学的认识更加深入，教学理念和方法得到了更新。他们在教学实践中更加注重学生的主体性和实践性，能够灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学质量提高
研修活动促进了教师们之间的交流与合作，形成了良好的教学氛围。教师们在教学设计和实施过程中更加注重细节和实效性，使得教学质量得到了显著提高。学生们在历史学习中取得了更好的成绩，对历史文化的认识和了解也更加深入。
教学资源得到丰富
通过研修活动，教师们开发了大量的教学资源，如教学课件、教案、习题等。这些资源不仅丰富了教学内容，还为后续的教学实践提供了有力的支持。
四、存在问题与改进措施
尽管本次研修活动取得了显著的成果，但在实施过程中也存在一些问题。例如，部分教师在教学方法的应用上还不够熟练，需要进一步加强培训和实践；部分教学资源的质量还有待提高，需要进一步完善和优化。
针对这些问题，我们将采取以下改进措施：一是加强教师培训和实践，提高教师们的教学能力和专业素养；二是加强教学资源的开发和利用，提高资源的质量和实用性；三是加强教学反思和改进，及时发现和解决教学中的问题，不断提高教学质量和效果。
五、总结与展望
本次初中历史校本研修活动是一次有益的尝试和探索，取得了显著的成果和收获。通过研修活动，教师们的教学能力和专业素养得到了提升，教学质量得到了提高。同时，我们也认识到研修活动中存在的问题和不足，将采取积极的措施加以改进和完善。
展望未来，我们将继续深化教育改革，加强历史教学的研究和实践，不断提高教学质量和效果。同时，我们也将加强与其他学校的交流与合作，共同推动初中历史教学事业的发展。
初中历史校本的研修总结 8
在过去的一段时间里，我积极参与了初中历史校本研修活动。通过这次研修，我不仅提高了自己的教学水平，也对历史教学有了更深刻的认识和理解。以下是我对本次校本研修的总结。
一、研修背景与目标
随着教育改革的不断深入，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。初中历史作为一门重要的人文学科，对于培养学生的历史意识、文化素养和爱国主义精神具有重要意义。本次校本研修的目标是通过学习先进的教学理念和方法，提高历史教师的教学水平，促进学生的全面发展。
二、研修内容与方法
理论学习
学习了历史课程标准和相关教育教学理论，深入理解了历史教学的目标、内容和方法。
阅读了一些历史教育教学方面的书籍和期刊，了解了国内外历史教学的最新动态和研究成果。
教学观摩
观摩了一些优秀历史教师的课堂教学，学习他们的教学方法、教学技巧和课堂管理经验。
参加了学校组织的教学研讨活动，与其他历史教师交流教学心得和体会，共同探讨教学中存在的问题和解决方法。
教学实践
在自己的课堂教学中尝试运用新的教学方法和手段，如问题教学法、小组合作学习法、情境教学法等，提高课堂教学的有效性。
结合教学实际，开展了一些历史教学课题研究，探索适合本校学生的历史教学模式和方法。
反思总结
对自己的课堂教学进行反思，总结教学中的成功经验和不足之处，不断改进自己的教学方法和策略。
撰写教学反思日记和教学论文，将自己的教学经验和思考成果进行整理和总结，与其他教师分享交流。
三、研修成果与收获
教学理念的更新
通过研修，我深刻认识到历史教学不仅仅是传授历史知识，更重要的是培养学生的历史思维能力和人文素养。在教学中，要注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
树立了以学生为中心的教学理念，关注学生的个体差异和需求，因材施教，让每个学生都能在历史学习中得到发展和提高。
教学方法的改进
学会了运用多种教学方法和手段，如问题教学法、小组合作学习法、情境教学法等，提高了课堂教学的有效性。这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和探究能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。
掌握了一些现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富了教学资源，提高了教学效率。通过制作多媒体课件、利用网络资源进行教学，使历史教学更加生动、形象、直观，增强了学生的学习效果。
教学能力的提升
通过教学实践和反思总结，我的'教学能力得到了很大的提升。在教学设计、课堂管理、教学评价等方面都有了明显的进步。能够根据教学目标和学生实际情况，设计出合理的教学方案，有效地组织课堂教学，及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
提高了自己的教学研究能力。通过开展历史教学课题研究，我学会了如何进行教学研究，如何收集和分析教学数据，如何撰写教学研究报告等。这些能力的提升将有助于我更好地开展历史教学工作，提高教学质量。
专业素养的提高
研修过程中，我阅读了大量的历史书籍和期刊，拓宽了自己的知识面，提高了自己的专业素养。对历史学科的发展历程、研究现状和未来趋势有了更深入的了解，为今后的教学和研究工作奠定了坚实的基础。
增强了自己的团队合作意识和沟通能力。在研修活动中，我与其他历史教师密切合作，共同探讨教学问题，分享教学经验。通过交流和合作，我不仅学到了很多教学方法和技巧，也增进了与同事之间的感情，提高了自己的团队合作能力。
四、存在的问题与不足
在教学方法的运用上还不够灵活多样，有时会出现教学方法单一、课堂气氛不够活跃的情况。
对现代教育技术的掌握还不够熟练，在多媒体课件制作和网络教学方面还存在一些不足之处。
在教学研究方面还需要进一步加强，缺乏深入系统的教学研究，研究成果的质量和水平还有待提高。
与家长的沟通和合作还不够密切，需要进一步加强家校合作，共同促进学生的成长和发展。
五、改进措施与努力方向
加强学习，不断提高自己的教学水平和专业素养。积极参加各种培训和学习活动，学习先进的教学理念和方法，不断更新自己的知识结构。
勇于实践，不断探索适合本校学生的历史教学模式和方法。在教学中，要敢于尝试新的教学方法和手段，不断总结经验教训，提高教学效果。
加强对现代教育技术的学习和应用，提高自己的多媒体课件制作和网络教学能力。充分利用现代教育技术手段，丰富教学资源，提高教学效率。
加强教学研究，提高自己的教学研究能力。结合教学实际，积极开展教学课题研究，深入探索历史教学中的问题和解决方法，不断提高研究成果的质量和水平。
加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的成长和发展。定期召开家长会，向家长汇报学生的学习情况，听取家长的意见和建议，共同制定教育计划，为学生的成长创造良好的环境。
总之，通过本次初中历史校本研修活动，我收获颇丰。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和专业素养，为培养具有历史意识、文化素养和爱国主义精神的新时代人才做出自己的贡献。
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