教师发展工作总结

2023-04-24 总结

　　时间总在不经意间匆匆溜走，我们的工作又告一段落了，回顾过去的工作，倍感充实，收获良多，来为这一年的工作写一份工作总结吧。那么要如何写呢？下面是小编整理的教师发展工作总结（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教师发展工作总结1

　　一、从基本功上手

　　一年来，我们坚持从基本功训练入手。一是考虑到教师的业务现状，放眼望去，真正能完成好两字一画的不多。因此有必要好好练习，“迟做总比不做好”。二是教师发展的需求。不论是自己的个人发展的追求，还是学校对教师发展的高标准要求，都有必要从最基本的业务技能锻炼起，如上次教研员来学校听课时，曾对我校一个教师提出要求：字还是要好好练。其实在我眼里，那位教师的字已然不错了，在我们年轻教师中算是上等了。由此可以看出，我们努力的方向还很远，要锻炼的地方还很多。三是教师修养的提升。一个语文老师要能声情并茂地读好书，一个数学老师要能说好算理，一个英语教师的口语要标准亲切……

　　我们每周一钢笔字一粉笔字，每月一博客，每人一生涯规划，每学期青蓝结对，每学期读一本书……我们扎扎实实地走过，几乎每一天都有我们努力的影子，每一天都在度量着我们的成长。我们进行了教育论文案例写作的指导，有学校骨干教师指点迷津，我们青年教师现身示法，本学期末有多名发展班教师在区级获奖，并多位教师推荐市级参评。我们开展的“一话一画”之基本功竞赛活动，意在让教师们在基本功的垂范中，提升自己的业务素养，提高教学的质量。青年人们在竞技中展示了才华，演练了技艺，也展现了我江宁小学蓬勃的师资力量。新的学年，我们将深入教师基本功的培训，邀请专业人士定期开展培训指导，以进一步促进教师全面素养的修炼。

　　二、从读书中上心

　　腹有读书气自华。书有作用不用质疑，但我们可以从书得到的，我觉得最重要的是两点：一是教育教学的技法，读了学了直接可能运用到工作中去的，可以省去我们烦忧，提高我们的工作效率的。而更多的书是不能带给我们直接的收益，但可以提升我们的个人修养与意志品质，读了书，我们明白的人生的道理，生活的.规律，可以解决我们心头的困惑，可以坚守我们努力的方向，坚定我们奋斗的决心。因此，我们要学着去读一些书，做一些笔记，写一些心得笔记，不只是为了完成学校规定的“作业”，而是一种油然而生的感觉，一种学习的自然习惯。从读书中上心，就是要多读一些书，有数量的积累，才有质量的提升。有教师在读书中这样体会道：“教师这个职业在当今社会中仿若有着一些超然，一丝脱俗。但其实，老师不似从前的光鲜亮丽，家长以及各类社会人士对老师的垢语，也让人消沉麻木，但这些都无法阻碍教师热爱学生，热爱社会，热爱生活的内心。”“读到这里我就想到了马校，他很善于倾听我们年轻教师在工作、生活中遇到的问题。及时给与我们一定的回答，也是尊重年轻教师的体现。”从大家的文字中，我深深地感觉到我们这个团队中能洋溢的正能量。教师们心中很宽容，有教育情怀，有自己思想。年轻人们积极乐观的阳光也照耀到学校的各个角落，温暖了同事，温暖了学生……读到这儿，我也很温暖，得到大家的理解与支持，很欣慰很满足。我知道也相信我们都会努力的。

　　今年，我们为青年教师们集中推荐了三本书《班主任工作漫谈》《学习的革命》《给教师的一百条新建议》，召开了两次读书沙龙活动，分享读书感悟，这只是一个抛砖引玉的过程，更多的是想激励教师读书的愿望，指导读书的方法，成就作为文化人的素养。大家也知道，我在此方面很用心，一是我自己带头读书，二是我对读书要求较高，三是我喜欢爱读书的人。在编外教师的面视的时候，我总问：最近读了什么书，有什么感悟？我是想知道你对书的喜爱程度，你读书的品味如何？我们年轻人中，也有许多爱读之人，也为我推荐好书，还回赠我书，我很是感动。我建议大家可以读一些喜欢的书，读一些有用的书，看一些专业的书，前者可以修身养性，中者可以指导实践，后者可以工作方便。仅供大家参考，但读书需要上心此意永不变。

　　三、从教学中上劲

　　这两年，我们将青年教师发展班工作的重点逐渐引导到教学上来，这是我们所有的努力的落脚点，也是我们追逐的方向。今年来，我们整合学校多方资源，将青年教师的培养内容切入其中。我们邀请专家引领作文教学，开展乡村教育联盟现场会，进行公开课，青年教师赛课、新入职教师邀请课，定期进行教学质量监测等等活动，我们将一大批青年教师外派出去听课、培训学习，我们还将优秀的青年教师选拔出代表学校竞赛。

　　一年来，我听了许多青年教师课，有的达到多次，在前后对比中，我感觉到我们许多青年教师的进步很大，有的甚至判若两人，作为学校教学管理者我感到很欣慰。我也看到有些教师一学期听课五六十节，平均每周都有四五节，几乎每天都听；我看到几个年轻教师主动在同年级老教师课堂去“蹭课”，据说回来模仿着来上，其态度之虔诚，学习之用心，让我们大为感动，甚为感激。区教研员来学校检查工作，听我们年轻教师的课，也给予了我们很高的评价，并寄予厚望，这也给我们的发展增添了信心，提供了力量。一年来，我也单独约谈了几位年轻人，询问他们的教学状态，分析存在的问题，寻找改变的方法。我觉得，年轻人们多有一颗谦虚谨慎的心，敢于面对，乐于接受，也勇于改正。我们相信，江宁小学因为有大家的勤勤恳恳的付出与智慧的迸发而拥有一个更灿烂的明天。

　　但我们也不讳言，学校这些年来，未能重视教师的培养力度与高度，真正突出的优秀名教师不多，引领者不够，这对于学校内涵的发展是一个瓶颈，对于个人成长也是一个阻碍。这些年来，我们致力于此，我正是从此出发，打造好青年教师成长的摇篮，为年轻人个人成长蓄力，为学校发展奠基。

　　四、从细节处上进

　　态度决定一切，细节决定成败。凡天下大事必做于细，凡天下难理必做于易。我们年轻人可能阅历尚浅，但因为你们有专业的理论素养，洋溢的青春活力，这都决定了你们成功的希望。但怎样更好更快的成功，我觉得还要靠专注于细节，躬行于实践。

　　每年入职培训中，我都与大家说一些礼节要求，看似小事，却有深长意味。其良苦之心可鉴。

　　我们征集了大家教育教学的问题，大家用心思考，仔细思量，提出了许多有价值的问题与困惑，值得我们今天好好思考并积极探索解决之法。有时候，问题比答案更重要，思考比埋头苦干更有价值。其探索之心可鉴。

　　为了更精致地做好学校的精细管理，服务好师生，我们征集大家工作中疑惑与困难，并集思广益通过多途径逐渐解决，或与个别人进行深入的沟通，以寻找到更好的解决之法。其奋发之心可鉴。

　　我们的班委在工作没有一丝报酬，全是义务奉献，但工作中尽职尽责，考虑细致，大家总在群里听到他们的声音，及时通报着我们的工作，倾听着我们成长的声音，其奉献之心可鉴。

　　我们虽然年轻，但情怀远大，工作踏实，我们许多年轻教师在工作中都察觉到后进生（特殊学生）的教育帮扶问题，并积极想办法，用尽心力，其大爱之心可鉴。

　　我们年轻教师把握课堂有些困难，管理班级的经验还较欠缺，与家长沟通还较稚嫩，但从一些前辈教师的工作中得到启发，知道如何改变。其善学之心可鉴。

　　新的一年，提出几点希望，简概括为四字为，“准，狠，忍，深”，与大家共勉：

　　准。要有自己的生涯规划，要有自己精准的工作意图，不是停留在纸面上的文字，而是在于内心的渴望。目标哪怕再小，也要坚守；为自己着想没错，但别忘记自己的身份和责任。学校也会寻找机会为你们的发展准备，我们也盼望着你们飞翔得更高更远。另一解读为“准时”，要遵守学校的规章制度、组织纪律，不早退不迟到，有事要请假，早走要招呼，做一个有“礼”有“节”的人。

　　狠。一个人的未来在于他看多远，坚持多久。教师是一个神圣甚至有些精神洁癖的职业，但教师也是一个普通人，要怀有理想，要做好现实，因此也是对自己狠一些，要更努力一些，更细致一些，更完美一些。

　　忍。生长是一个痛苦的过程，想生长得超乎寻常，要不是天分，要不吃激素。我们多没有条件，也不必损伤身心。因此，做好自己本分的平常事，静心思考一些问题的实质，写一写属于自己的文字，在体现自己价值的过程中，让别人看到你的努力，认同你的工作，选择你。

　　深。要有工作的自信，也更要有工作的深度。仅停留在日常工作反复中，用力劳作，只是一个机械的工匠，虽勤劳可以肯定，但其做法值得同情。我们要深入思考，用心工作，用法工作，才能智慧地劳动，高效地劳动。

　　教师发展工作总结2

　　我叫宁静，毕业于吉林师范大学，大学本科，是孤山子镇明德小学的一名教师，从事班主任工作已经有三年多的了。在此期间多次担任讲授镇级、校级公开课的任务，并获得了好评，本人也一直积极参与校内课题研究，对班级后进生的心理教育方面的研究取得了一定的成绩，具有一定的参考价值。

　　作为一名农村乡镇小学的班主任，我要掌握丰富的专业知识，努力提高自己教育教学能力，创设自己的独特的教育教学风格，有自己的教育思想。能得到学生，家长，同行，社会的认可，成为一名专业过硬，思想独特，能力超强的专家型名师。我深知自己的这份工作面对的是有血有肉、有思想的孩子。我的道德品质，我的一言一行，对孩子们有着深远的影响。所以只要是要求学生做到的'，我首先要做到，不要让孩子在成长的过程中因为遇到了我而留下任何遗憾，因此我要创立自己独特的班主任工作方法。

　　首先，自己要树立终身学习的思想，提升自己的文化素养。多读关于教育学，心理学方面的书籍。在专业方面我学习了有效课堂的十二个基本标准，提升了我的专业素养。其次，我参加了柳河县小学数学“送教下乡”活动，在教学实践和教研研讨的过程中，努力学习新课程的理念，结合课标，吃透教材，积极探索新的学科教学方法。多读关于教学的书籍，学习先进的教学理念，结合自己的教学经验，形成独特的教学风格。最后，要积极向优秀的班主任学习，借鉴他们的工作经验和工作方法，创造性的融进自己的班主任工作中。我要在工作中，不断的思考，及时进行反思，总结工作中的成功与不足，取长补短，寻找一条适合自己的、独特的教育之法。

　　今后，我要积极利用一切机会参加各种讲座、交流或研讨会等，向专家与同行学习，并认真书写学习体会。多读书，丰富自己文化底蕴，做一个知识渊博的人。让学习真正成为自己的一个习惯。坚决按照自己的个人专业发展规划目标执行。

　　在今后的教学实践中，我会继续努力工作，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给自己喜欢的教育事业。

　　教师发展工作总结3

　　一、勤于学习，做一个博学的人，这是教师专业化发展的前提。

　　勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的前提。一个富有理想的教师，一个要想有所作为的教师，必须从最基础的事情做起，扎扎实实地多读些书。正如苏霍姆斯基所告诫我们的：“启发智慧和鼓励人心的书往往决定一个人的前途。学校首先是书籍。”孩子的年龄越小，他对教师的期望值就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以，教师应该完善自己的知识结构。而心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头泛起，浮荡的灵魂也渐渐平静，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态，不失信心地契入现实、介入社会、创造生活。

　　许多青年教师的成长经历证明：只有读书、思考、写作才是教师专业成长的必由之路。才是改变广大教师生存状态的最佳投资。读书，可以使教师的精神不再贫乏，生命不再贫弱，人生不再孤独；思考，可以使教师的精神不再空虚，生命不再苍白，人生不再无奈；而写作，可以使教师的精神更加专注，生命更有意义，人生充满希望。这三者，对每位教师而言，都是能够做到的。

　　二、勤于思考，做一个智慧的人，这是教师专业化发展的关键。

　　教师的教育教学行为就其表现形式而言，是由思想决定的；就其表现内容而言，是由素质决定的。从这个意义上可以说，教师拥有什么，他才能够给学生什么。教师只拥有知识、技能，他就只能传授学生知识，训练学生技能；教师拥有智力、能力，他才能够发展学生智力，培养学生能力。惟有智慧才能启迪智慧。那么，作一名合格的教师，究竟应该具备哪些教育智慧呢？我们把它分为两大类七小类。

　　（一）学科专业智慧

　　1.深刻

　　深刻者，一针见血、入木三分也。“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识”（赞科夫）。教师的教育智慧首先就表现在能够独立钻研、分析教材，并把教材编写意图看穿、看透，从而挖掘出教材的精髓内涵。

　　一句成语说得好：深入浅出。教师把教材钻得深，悟出来的道理就透彻，这样讲起课来就简单，也即能够讲在点子上。正所谓“一语破的，一语解惑，一语启智，一语激情”。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。简洁是天才的姐妹，智慧的象征。一个科学家曾说过这样一句话：科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师把课上得简单，实在是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界，它是一种高层次的求同思维，这种思维使人能够从不同的知识内容中看出相同的东西，从而化繁杂为明了，把书读薄。教师对教材钻研深刻，上起课来就会微言大义，发人深省，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。

　　2.独到

　　独到者，独具慧眼也。教师的.教育智慧常常表现在对教材有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。他的课如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项发明，是独一无二的创造，学生听这样的课就像是在独享一片风景。

　　福楼拜曾经说：“第一个形容女人像花的人是天才，第二个再这样形容就是庸才。”首创性只承认第一，而无视第二，它拒绝雷同和模仿，鲁迅先生最欣赏第一个吃螃蟹的人，也即这个道理。特点之二是独创性。独创性是思维最宝贵的品质，任何新见解、新观点、新理论、新方法都是独创性思维的产物，教师的创造性教学源于教师的独创性思维。有智慧的教师对教材、教参，决不人云亦云，鹦鹉学舌，而是力求有自己的见解。

　　3.广博

　　广博者，知识广阔博大也。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”“在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟。”的确，名师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，他都应该有所跋涉，努力开拓知识面，深挖知识层，纵要深，像丁字形；横要宽，如宝塔状；纵横结合，双向并建，储学积宝。这样才有可能口含灵珠，游刃有余，讲起课来纵横捭阖，左右逢源，随手拈来，旁征博引；妙趣横生，见地别具，吐语不凡，从而给学生带来一路春风，使其如同进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心的陶醉。这样的课堂教学活动是教师在汲取人类文明的丰富营养之后，厚积薄发出来的艺术“精品”。它能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。

　　（二）科研能力的智慧

　　1、具体性。

　　所选择的科研课题，必须要具体。所谓的具体，就是将其细化，不能大而无当。选择从一个很小的角度切入，加以研究便成为一个很好的课题，当然前提是要有研究价值。比如集体备课，那我们就要将集体备课细化到每一个环节，将每一个环节都研究透彻，这样才能形成自己的特色。

　　2、科学性

　　选择的课题进行研究时，必须要有科学的方法。要有实证性。比如我们在研究时要有一定的数据，用数据说话，这样才能体现科学性。比如我们可以进行问卷调查，有针对性的解决问题，在解决问题时，将研究前和研究后的数据做一下对照，这样才能够更具有说服力。而我们的教师在进行科研研究时，往往都用自己脑子里的想法进行研究，这样研究到一定的程度往往会走入死胡同。

　　3、切实性。

　　我们的教研最好现在和学生的研究是同步的。教师的专业化发展与学生的发展是息息相关的。我们选择的课题比如教师的读书活动，教师多读书，才能高屋建瓴的指导学生，学生的不断发展，教师才能够日益提高，因为教师只有具备一桶水，才有可能给学生提供一杯水。教师的科研必须适应学生的需求，否则你研究出来的东西就会被束之高阁，只有扎根于学生的研究才是好的研究。

　　4、广谱性与特效性相结合

　　我们平常吃药，有广谱药这种药是针对何种病症都有效的，也有特效药，它只是针对一种或者一类药有特效。那我们科研我想也可以学习这种吃药的方式，我们可以就教师专业化发展研究教师如何提升自己的能力，这就是广谱药，而我们也可以针对上好一堂课进行研究，这就是特效药，前者具有广泛性，后者具有细致性。两种研究方式都是科研过程中必不可少的。

　　总之，教师的专业化发展是一个让教师有动力不断前行的内驱力，他需要教师不断自觉学习，树立终身学习的理念，为了满足不同学生的学习需要，不仅要学专业知识，更要旁征博引，涉猎其他领域，正如庞教授所言，所谓的名家是有自己的思想，而名师是有自己的专长，我们不仅要当名师，更要成为名家的潜在动力，这样才能不断前行，超越自己，用科研来引领自己成长，任重道远。

　　教师发展工作总结4

　　一、存在的问题及今后努力方向

　　存在的问题：

　　（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。

　　（2）知识面不够广泛。

　　（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。

　　努力方向：

　　（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。

　　（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。

　　（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功。

　　（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。

　　二、具体措施

　　1、对教学的.反思，教学感想要做即时的记录。

　　2、认真研究新教材；全面掌握专业方面的史学和教育学相关知识。积极参加新教材的培训。

　　3、要提高自己的政治思想素质。

　　4、促进个人专业发展，确立教育教学新理念。

　　5、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

　　6、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。

　　7、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。

　　工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！

　　教师发展工作总结5

　　一、组织与制度的完善，是开展校本研修的保证

　　构建学校教务处、学科教研组的教研网络，明确职责，强化责任，确保校本教研不走过场，务求实效。成立了以校长为第一责任人的教师专业发展领导小组、校本教研领导小组，建立“校长副校长教务处教研组长教师个人”这一强有力的教学管理指挥系统，保证工作系统畅通，确保校本研修取得了明显的成效。

　　制度建设是校本研修的保障，是教师专业发展的指南，为确保此项工作稳步、有序地开展，学校先后出台了《胜利科技小学教师专业发展五年规划》《胜利科技小学教师专业成长三年规划》以及《胜利科技小学教师个人年度成长计划》等相关制度，这些较为系统、完善的校本研修制度，使学校工作有章可循，井然有序，使教师专业化发展工作科学化、制度化、日常化。

　　二、校本教研有效化，是开展校本研修的实质

　　校本研究及校本培训，是教师专业成长发展的最佳途径，为了发挥校本教研的功效，培养教师们发现问题解决问题的能力，为了让校本教研更加常态化、有效化，更有利于教师间的优势互补，提高教师的主动性和积极性，我们打破了以往校级研讨过多的局面，将教研活动重点放在教研组内进行，因为教研组是校本教研主要阵地，组长是教研阵地的中心任务，所以，狠抓教研组建设，实行了教研组长责制。我们多次召开教研组长会议，搞调研，提建议，出点子，做到工作有重点，提高有方法，真抓实干，不唱高调，不搭空架，不做假，从学校实际出发，从教师自身需求出发，开展了校本教研及校本培训活动。

　　为了老师能有充足的时间搞教研，我们学校定于每周二上午，每周三、四的下午，分别为艺体组、数学组和语文组的教研活动时间；每学期制定详实可行的教研活动计划，并认真做好活动记录，真抓实干，不搞面子教研，形式教研。老师们在教研活动中找到了教研的乐趣，找回了自我和自信，提高了业务素质和理论水平，提升了教研、教学能力。为了将教研活动深入升华，我们坚持每周一篇“教学反思”；每学期一篇“教学随笔”、“教学案例”、“教学论文”。日积月累，提高了教师们的教学理论水平，促进了专业成长，为提高我校教师的整体素质，奠定了坚实的基础。

　　为了提高教师的认识，转变教育观念，订阅大量教育杂志为老师们提供了学习资源；教师们通过自学和培训，对新课程、新概念有了新的认识，教师们的教育理论水平和教研能力也得到了相应地提高。

　　三、校本教研形式多样化，是开展校本教修的催化剂

　　1、读教育经典著作。每学年，老师们都要制订个人读书计划，让读书丰富着我们的教育智慧，并将每学期的读书笔记，纳入教师个人量化；组织以教研组为单位的读书心得交流活动，得到了老师们的强烈共鸣。

　　2、加强课题带动

　　为了使教师们由“教书匠”向“专家型”角色转变，我们鼓励教师们积极参与课题的申报与研究。今年恰逢我校申报小班化实验课题，于是在一年级小班化实验教师中，我们力求做到每个学科一个子课题、每位老师一个子课题，实现了人人有课题的目标。在老师们的共同努力下，现在数学课题已顺利结题。通过课题的研究过程，参与的教师们提高了科研理论水平，营造了教科研氛围，带动了学校的课题研究工作，更重要的是调动了老师们搞课题研究的积极性，由原来无人问津的课题研究变成了大家热心关注的问题。这就意味着我们学校的教师们教育理念正在转变，意味着我们学校有了新的希望，意味着校本研究的实效性。

　　3、加大培训学习力度

　　为了与兄弟学校共享教育资源，优势互补，取长补短，我们除了与集输小学结对子，共同发展，还与七中、八中等实验学校交流学习。我校多次组织数名老师外出参观学习、学术交流，起到了“以点带面”的`作用，大大提高了教师的专业水平及整体素质。

　　4、加强教师考核工作

　　我们根据教师的工作情况，从备课、上课、作业、教研、学习、论文获奖、辅导学生等各方面进行检查，结合对学生进行的问卷调查，对教师的工作效果做出全面的评价。通过评价调动教师教学工作积极性的作用，使教师能认真履行自己的岗位职责，完成好自己的工作任务。

　　以上是我校教师专业发展工作的简单总结。在建设教师专业发展学校的探索路上，留下了我们跋涉的足迹，凝结了我们的心血和汗水，也展示了我们的智慧和才华。这其中，有欢乐也有遗憾，有成绩也有偏颇，但我们成就了学生，成就了教师，更成就了学校。放眼未来，教师专业发展之路任重而道远，我们依然步履坚实，依然豪情满怀，信心百倍……我们将根据评估标准进一步完善教师专业发展工作，争取学校的更好更快发展。

　　教师发展工作总结6

　　一、加强政治学习，把德育放在首位。

　　教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人。随着社会的发展，教师的责任更加突出了，对师德素质的要求更加广泛了，教书育人工作的标准更高了。在深化教学改革、推动素质教育中，我把思想政治素质放在首位。

　　二、积极参加校本培训，认真学习新课标。

　　教育创新和改革发展，关键在教师。在新的一轮教学改革中，我积极参加学校举办的各类培训班，认真完成学校布置的各项培训任务，教育观念有了很大转变，初步掌握了新课标的理念。

　　（一）、新课程教学的基本理念

　　（1）课程理念：

　　凸现了“以人为本”的价值观

　　新课程在观念上充分凸现了“以人为本”素质教育的思想，把“为了每个学生的发展”，“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本。

　　（2）课程目标：

　　致力于“打好基础，促进发展”

　　新课程在目标设计上，是致力于“打好基础、促进发展”这一特点的。第一，新课程确立起新的知识观，从而走出了课程目标的.知识技能取向。第二，课程确立起新的学生观，从而使个性发展成为课程的根本目标。第三，新课程确立起课程与社会生活的连续性，从而使新课程植根于生活的土壤。第四，新课程改革的目标都是从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”这三个维度提出的，没有忽视必要的基础知识和能力，只是更要看重创新精神和实践能力，终身学习的愿望和终身学习的能力。

　　（3）课程体系：

　　着眼于“开放，创新”

　　这次新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的，充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。

　　新课程体系强调的学科领域的综合化，主要表现在：第一，一门学科，向儿童经验与生活回归。第二，不同学科，追求彼此联系，如新设“综合”学科：思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三，新课程设立专门的综合实践活动课作为必修课。。这一切都充分体现了新课程体系与以往的不同，是一个“开放”的，“创新”的体系。

　　（4）课程内容：

　　倡导“新、活、宽”

　　新课程提倡的是“新、活、宽”。新课程把学生的生活及其个人知识，直接经验作为课程内容。尊重“儿童文化”，发挥“童心”、“童趣”的课程价值。强调的是问题解决，引进了许多现代社会生活和科技知识。教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

　　（5）课程学习方式：

　　突出学习方式变革——自主，探究与合作

　　转变学习方式就是把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调自主、探究与合作学习，成为本次课改的亮点。

　　（6）课程评价：

　　重在“发展性”和“多元化”

　　新的课程评价鼓励个人思考，运用学生成长档案袋，小论文、答辩、各式各样的小制作等多元化的评价形式。评价更加重视对评价本身的再评价，使评价是一种开放式的、持续的行为，以确保评价自身不断完善。

　　（二）、新课程对教师教学行为的要求

　　（1）教学观念：

　　由统一规格教育向差异性教育转变——树立个性教育意识

　　（2）教学目标：

　　由以传授知识为中心向以能力发展为中心转变——树立课程目标意识

　　（3）教学关系：