五步十环教学工作总结

2021-10-16 总结

  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,因此十分有必须要写一份总结哦。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编精心整理的五步十环教学工作总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。

五步十环教学工作总结1

  通过这次数学教师的培训,使我的教育观念得到了洗礼,教育教学理论水平和学科知识得到了提高。让我接受了系统而丰富的知识充电,让我得以与众多数学教师在网上进行深入交流,了解了他们的数学教学方法。在这里,通过学习王主任介绍的数学课“五环十步”教学方法,使我更新了教学观念,明白了以下几点:

  1、五环节教学模式的核心理念:让学生“自主学习”还学生自己学习的权力,剥夺教师一言堂的权力。

  教师的任务是:

  (1)纠正学生自主学习中出出现的问题,帮助学生归纳规律,系统知识体系。

  (2)指点科学的学习方法。

  (3)带领学生养成良好的学习习惯。

  (4)培养学生过硬的学科素养。

  2、五环节课堂教学模式所追求的的是:让学生放飞思维,是思考的课,不是灌输的课。

  3、五环节课堂教学是目标教学给学生具体的、可操作的学习目标,让学生对学习目标产生学习的兴趣和欲望。即对目标产生“认同感”作为教师要树立终身学习的理念;

  下面我就结合自己的实际和本次培训心得总结如下:

  一教师教学观念的转化。

  新课改对老师最大的冲击是教育观念发生了转变。新世纪的到来,以人的发展为本的教育思想,要求我们必须转变教学观念,拓宽数学课堂,树立整体的学生意识,引导学生走可持续发展的学习之路,为学生的终身发展作准备。也就是说,作为教师必须从单纯的数学知识传授的教学中解放出来,把目光投向学生学习潜能的开发,创新意识和实践能力的培养上。

  二、教师定位的转变。

  传统教学中,教师只是“教教材”的“教书匠”,而《数学课程标准》中指出:数学教学应该是,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。学生是学习的主人,而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在教学中教师应引导学生从事数学活动和交流,帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,同时获得广泛的数学活动经验并发展健康的性情与品格。

  三、学生学习方式的转变。

  1、在情境中学习。

  无论翻开新教材的哪一册,你都会看到很多精美的插图,一个个生动的、贴近学生生活实际的情境跃然纸上,大大激发了学生的学习兴趣。数学不再是枯燥的计算,情境内容与学生的生活实际紧密联系起来,让学生体验情境中的数学问题,增加学生的直接经验,这样不仅有利于学生理解生活情境中的数学问题,而且有利于学生体验到在生活中数学是无处不在的,培养学生用数学的眼光观察生活的能力和初步解决实际问题的能力

  2、在自主探究中学习。

  传统教学中,学生的学习方式以被动的、机械式的接受学习为主,而新课程倡导学生应在活动中学习,在操作中探究,在讨论中互相学习。

  3、在合作交流中学习。

  合作学习也是现代重要的学习方式之一。在数学教学实践中,我深深体会到合作交流的重要性。例如,在教学《可能性》这一内容,学生正是通过小组合作的形式,在抛硬币、摸球等一系列活动中,理解了“一定、可能、不可能”。总之新的教学方法使我感受到了许多,有欣慰、有艰辛、也有不安。但我感受更多的是希望、是成长的喜悦。走进新课程,让我们与学生一起共享生命成长的快乐。

五步十环教学工作总结2

  教学有模,教无定模,贵在得模。得到一个见效,有效,高效的教学模式,是我梦寐以求的夙愿。20xx年,听企业讲师所授的物联网专业课,通过评课、专家报告、座谈、实践、磨合、总结、反思、吸纳、提升,20xx年秋,“五环五步”教学模式在物联网课程教学中破茧而出。

  一。“五环五步”教学模式:

  1、“五环五步”教学模式的理念

  借鉴了建构主义学习理论,重视情境创设、合作学习、和意义建构,意义建构主要体现在实施行动研究教学改革,重视“行动中反思”和“对行动进行反思”。以能力本位职业教育理论为指导,对于其他成熟的职业教育教学模式是很好的继承和发展。

  2、“五环五步”教学模式的特点

  组织形式的分组教学。即创设情境,激发动机,明确能力发展目标;时间分配的教少学多。教的时间不能多于1/3;运行策略的'前诊后鉴。先诊断,教学后进行鉴定。

  二、“五环五步”教学模式中“五环”在物理网专业教学中的应用:

  1、情境创设:

  通过学习环境,学习氛围的创设,激发学生学习动机,明确学习任务主题,完成能力发展动员。

  2、前测诊断:

  诊断学生已经具有的知识、技能、态度,承认学生先前经验,对本单元学习能力进行诊断,使学生明确自身能力水平。

  3、任务实施:

  此环节分为3个步骤,第一步完成任务分析,阅读任务书,明确完成任务的标准、步骤、工具、方法、劳动组织方式(个人完成、合作完成),形成任务实施方案;第二步方案决策,汇报任务实施方案,针对不足进行完善。第三步实施操作,按照修改后的方案,具体实施,完成任务,教师巡视指导。完成学生能力发展训练。

  4、展示评价:

  此环节分为2个步骤,第一步成果展示;第二步相互评价。对学生学习后的能力发展状况进行鉴定,完成能力发展鉴定。

  5、梳理反思:

  教师与学生共同梳理学习过程,提取经验,反思不足,以利改进。完成能力发展反思。

  三、“五环五步”教学模式中“五步”导学方法在物联网专业教学中的应用:

  1、任务分析

  阅读任务书,明确完成任务的标准、步骤、工具、方法、劳动组织方式(个人完成、合作完成),形成任务实施方案;

  2、任务决策

  汇报任务实施方案,针对不足进行完善。

  3、实施操作按照修改后的方案,具体实施,完成任务。

  4、成果展示轮流展示学习成果,方式多种多样,根据成果性质、或口头、或书写、或张贴、或演示。

  5、交流评价

  先是其他小组评价,后是老师评价,以鼓励为主,以此强化学习都动机,同时要提出改进意见。

  “五环五步”教学模式,目标简约,环节简明,方法简单,操作简便,“大道至简”。这一模式在物联网课程教学实践中,逐渐完善,日臻成熟,为北京丰台职业教育中心学校物联网专业课程教学的教育梦而努力,为物联网专业课程教学整体改革向更高的层次发展而奋斗。

五步十环教学工作总结3

  “五环十步”实际上是一种先学后教的教学模式,本次学习开始之前,我校全体数学教师,已在校长领导改革课堂教学的情况下开始实施。结合学习以及实践,本人浅谈一下体会。

  一、教学中出现的一些问题以及解决方案:

  1、教学过程中的每个环节不能流于形式。如果不看自己所教班级的实际情况,把整个教学模式的形式照搬过来。可以说,收获就不一定大了。刚上课时,我总会有这样的疑问:这种模式会不会使好学生更乐于学,差学生不学了呢?后来发现我的发现并非多余,很快在一个班级中出现了这种情况。于是,我赶紧结合本班具体情况,调整教学方法。实施小组评先选优制,评出最佳学员,最佳小组,最佳组长,积极表现奖,进步幅度大奖,充分调动学生的积极性。

  2、本教学模式可以培养学生的自学能力,更有利于分层推进,这就需要教师一步一步的扔掉原来不好的方法和经验。学生是主体,在知识的学习中主要以学生自学,学生讲解为主。由于受以前教学经验的影响,我有时候总认为不自己讲讲,学生能够讲明白?总结不全面等。但后来发现自己错了,如果学生总结的深度不够或者各方面不全,那是自己在“引导”上没下好功夫。只要引导得当,学生可能比老师想的更全面,因为他们拥有集体的智慧。

  3、本教学模式,无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改,要真正按照“先学后教——当堂训练”模式去教好学生,工作量是非常繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点,还要把引导的内容和过程设计一下,即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真的设计好。因为这是有的放矢的第一步。当然,如果有些课时比较重要或者是难度较大,有必要将讲学稿提前下发给学生。课上的巡回指导和提问会使你感到劳累,课下的辅导和作业更需要你的细心和奉献。

  二、今后努力的方向:

  1、培养学生的自学以及讲解即(语言表达)能力

  本教学模式要求:每节课刚一上课,老师就把当堂课应该掌握的知识,用语言的形式告诉学生,同时提出几个问题让学生看书后解决。问题呈现在讲学稿上,接着学生用几分钟的时间看课本。看完书或者组内交流或者组间交流,展示解决的问题或者是没有解决的问题。对于我所教的班级现阶段来说,学生没有形成良好的自学能力,在开始的一段时间里,学生自学时还会有一部分学生看不出应该掌握什么、什么是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求老师在自前学告知重点,难点,以及要掌握的要点,逐步培养学生的自学能力。

  2、对于学习习惯的培养

  3、高效率发挥提问的应用

  本教学模式要求:上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法。在提问的过程中,一个相同的问题可能要同时要问四五个学生

五步十环教学工作总结4

  这次教研室对全市数学教师进行“五环十步”课堂教学模式培训,我作为一名初二的数学教师,荣幸的参加了培训并且受益匪浅,“五学”是指学生的五种学习方式:备学、自学、互学、践学、检学,现在结合自己的教学实际谈一谈这次培训学习的“五环十步”教学模式的一些体会。

  一、使用“五环十步”

  教学模式有效地指导了学生的学习,让学生成了真正的学习的主人。数学课程标准指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“五环十步”教学模式,倡导学生自主、合作、探究的学习方式,彰显了“学生是学习的主人,要把课堂还给学生”的教学理念,更多地关注了学生学习的全过程,关注了学生学习的有效性。

  二、使用“五环十步”

  教学模式要求教师从传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新课程改革下教师角色的重新定位。利用“五环十步”模式教学,要求教师的教学观要发生根本性的转变。教师充分利用“五环十步”模式的特点重视学生良好习惯的培养,鼓励学生主动学习、坚持学习、独立完成作业,遇到难题寻根问底,课堂上小组内相互讨论;同时,教师更多的是授予学习方法,引导学生解决问题、归纳方法,教师成为学生学习活动的引导者。

  三、环节一中的第3步,出示目标

  明了内容,这一步是对我平时教学的一种有效弥补,使我真正明白了学习目标在教学中有很重要的作用:(1)指向作用。(2)控制作用。(3)激励作用。(4)衡量作用。彻底清楚实行目标教学,能够真正做到主体参与,分层优化,及时反馈,激励评价。是实现大面积提高教学质量的有力措施。

  四、实施“五学十步”教学模式的载体是导学案。

  给学生适当时间自主学习与小组内解决某课时的关键问题,教师在导学案中都有充分的准备,让学生导学案导引下,通过看书、做批注、查资料、思考等方式自主学习。

  五、使用何种手段能够让各个小组保持长久的积极向上的竞赛状态。

  我觉得第一种,分数累计形式不错,评价分数分课堂展示与堂清检测小组平均分累计的形式。因为我平时就采用这种方式来激励学生学习。为了累计较高的分数,全班同学形成了十多组一帮一的帮对学习,形成了一种很浓的学习氛围。

  第二种,重视激励性语言评价也很重要。学习过程评价与学习结果评价相结合:教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外,更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,即更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予语言上的充分肯定和分数奖励。

  第三种,教师每天要重视对小组和个人学习反思的评价:每天学习结束后,让学生针对学习情况进行反思,由组长执笔写在纸上,组长写好后由课代表统一送给教师,教师要根据反思情况给予各小组适当评分。

  六、对这次网络培训的一点点自己的建议。

  那就是,王主任,能不能“五环十步”教学模式也就是这次的培训内容以文件的形式共享,这样每一位老师都可以下载下来保存,随时可以再学习,长期受益。

  总之,课堂教学要面向全体学生,关注每一个学生的发展。在新课程面前,教师的责任“不在教书,而在教学生学。他将越来越成为一个顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点,而不是拿现成真理的人”。我们的教学力求实现“授人以渔”,教是为了不教,教会学生自主学习的能力。而每一种教学模式不可能放之所有课皆能用,不能生搬硬套,应该因课而异,还需要通过“实践——理论——实践——反思——提升”的过程不断完善。

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