把赞美和赏识送给学生

2021-08-17 总结

  工作了二十多年,我没有当过班主任;但是担任了几年的辅导员和十几年的数学教师。在自己的心灵深处有一份深深的感慨。就是每次带的一个班中总有几个学生是既不勤奋刻苦、积极上进;又不调皮捣蛋、惹事生非;对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然成绩平平,却不名落孙山。各个方面都表现极其一般,没有哪一方面能够引起别人的特别注意,他们安分守己,似乎没有过多需要,也没有特别的兴趣爱好。总之,他们是一些既不特别好,又不特别坏的学生。一般情况下,既得不到批评,也得不到表扬,是一些容易被我们忽视、甚至遗忘的学生,即所谓的中等生,如果是隔一年或半载没有看见,或许叫什么名字可能都记不清,叫不出来了。国外的一些教育研究家把他们称作“灰色儿童”。这些学生的教育问题一直以来都没有受到我们的重视。在平时的教育、教学中我们更多是关注的优秀生的培养和提高,使其优上加优,好上加好,趋于完美;或者是更多关心后进生的转化、提高,使其破茧而出,摒弃恶习,提高成绩,归于大同。却很少涉及这些中等生的教育,只因他们总是那样的默默无闻。

  一个偶然的事件,使我有改变,引起了我的注意与反思。我班的修成宇同学是一个似乎没有什么特色的中等生,我是五年级上学期接手这个班,并且担任数学科教学和辅导员工作的,接班后的很长时间,我对他没有留下什么特别的印象,他守纪而沉默,有时一天也不说几句话,这使我几乎忘了他的存在。因为他既不出色,也不落后,既不使我为他骄傲,也不用我为他头疼。直到有一天,一件微不足道的`小事改变了我对他的看法,好像也改变了他自己。那天是周一下午第一节课的班队课,学校准备在元旦期间进行趣味运动会比赛,为了使学生能熟练地进行趣味运动会项目的比赛;根据学校的许可我利用班队的时间进行训练,在训练两人三条腿时,我看见他同李鸿捷一组拼命的跑,只见他们跑在四组同学的前面,在绕过标志杆时,他们俩不小心摔倒了;我看见他不知对李鸿捷说了什么,慢慢地扶起李鸿捷了,帮他掸去身上的泥土后,又摸了摸那位同学的膝盖,帮助他活动了一会儿。虽然他们背对着我,我看不见他们的表情,但我想修成宇一定是快乐的,因为他帮助了别人。虽然他们离我很远,我听不见他们的谈话,但我想一定修成宇是急切的,因为他心中有他人;有班级集体,有集体荣誉感;更重要的是这份无私的关切被他那么自然而然,毫不做作地表现了出来。于是他俩立即爬起来追其他组的同学。事后我走到他们身边问他们摔倒的情况,他们说没有什么;我说:“还没有什么,你们的裤子都摔破了还没有什么!”并关切的问到:“脚有没有嗑破,流血没有”他俩说没有;这下我才放下心来。然后继续组织其他同学进行训练。我被这意外的一幕感动了,我想同样被感动的应该还有那位被关心的同学,而我所要做的是把这份感动的情怀传播开来,去感动那些漠视了这件事的同学,无论是优秀生、还是后进生。上课后,我立刻表扬了同修成宇同学,并由衷地赞扬了他帮助、关心同学的好行为与好品德。

  正是由于这件事,使我对他留意起来。此后,我又从几件小事里发现了修成宇性格中闪光的地方,都非常及时地给予了表扬。渐渐地我发现他变了:上课时特别认真地思考问题、积极地参与到课堂小组讨论中,争先恐后地回答问题;下课后与同学们和睦相处,共同玩耍,认真、及时地完成作业;无论什么时候看到老师,都主动迎上来问好,而不是像过去那样低头跑开。本是无心插柳的一种行为,一次偶然的事件,引起了我的深思:“赞美、赏识学生,在教育界提倡了许多年,可谓尽人皆知”。但是观察我们身边的现状,包括我自己,不难发现许多教师非常“吝啬”,出于种种原因,不肯轻易地给予学生具有神奇自我教育力量的“金钥匙”——“赞美和赏识”。优秀生追求赞美和赏识,后进生渴望赞美和赏识,中等生就更为渴求赞美和赏识。愿我的教育同行们能够给中等生更多的关心,更多的赞美,更多的赏识;使他们个性彰显出来,发现自己的特长,成为优秀的人才。

【把赞美和赏识送给学生】相关文章:

1.把鲜花送给老师

2.把字典送给姥姥小学生作文

3.把自己送给母亲-散文

4.我把祝福送给外婆

5.把温暖送给你作文

6.把字典送给姥姥作文

7.把掌声送给自己作文

8.把微笑送给你作文

上一篇:仪表工程技术人员个人年终总结及计划 下一篇:饮料销售业务员工作总结素材