小学数学听课评课个人学习总结

2021-07-28 总结

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,让我们好好写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗?下面是小编整理的小学数学听课评课个人学习总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学数学听课评课个人学习总结1

  20xx年4月12日到4月13日,我有幸参加了教研室主办的“数学高效课堂听评课活动”,这是一次别开生面,令每个与会老师受益匪浅的活动。我作为数学专职老师,是满怀期待地参加这次教研活动的。今天我是以兴奋的心情写下此文,说说参加本次活动的心得,也以此文表达对活动组织者为我们提供这样的学习机会的感谢。

  一、活动的简单回顾:

  本次教研活动一共有十一位数学教师执教。在听课教师评课环节中与会教师发言各抒己见,主任点评一针见血。在会议的最后阶段,数学教研主任王老师对11个老师的课堂教学进行了总体点评,并从理论的高度概括了数学高效课堂的形式。

  二、本次活动的亮点:

  1 、在整个教学过程中,每位教师都注重紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识体验出发,创设生动的生活情境,引发数学问题,让学生体验到学习数学的作用。例如杨敏老师执教的《克与千克》这节课,杨老师让学生在生活中中找一找克与千克,让学生用称一称商品的质量。学生充分感受到了生活中处处有数学。在《比比谁是估重小能手》的游戏中学生们运用所学数学知识对生活问题进行预测、决策的设计,让学生体验到学习数学的无穷魅力。

  2、在教学教师十分注意培养每一学生的自主探索、观察分析的`能力,同时也提倡小组间的合作交流。教学的每一个环节,教师都要求学生独立思考,留给学生探索的空间,想好后再要求学生们在小组内去交流讨论,这样既给了学生独立探究的空间,又能在小组同伴的相互交流中不断完善自已的方法、想法,能够使思维更加开阔,展现自已的个性特色,获得新的发展。例如:聂秋霜老师执教的《两位数加一位数和整十数》,她让学生用摆小棒、用数位桶、自已探索口计算方法,再在小组内交流方法并请学生上台演示。

  3 、自学指导,培养学生自学能力

  教师根据教学所需设计出自学提纲,学生们根据自学提纲积极参与到自学活动中,在解决问题中获取新知,营造出积极主动的学习氛围,实现了数学学习方式的转变,例如李艳坤老师在讲分数除法时,给学生设计出了3个自学提纲,让学生自学起来有目的、有依据。

  三、参加本次活动的收获和感悟

  1、是在数学课的教学中,只要老师精心设计教学活动,为学生提供充足的材料,创造一个自由发挥的机会和空间,学生的创新意识,自主探究能力和方法就会得到了不同程度培养和发展。

  2、是通过教师的有序诱导,学生的积极参与,体验合作、讨论与交流,就能培养学生生动,创新的个性特征和科学的思维方式。

  3、只有在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,才能充分体现人人学习有价值数学新课标精神。

  通过本次学习使我对高效课堂模式有了更深的理解和认识,获取和借鉴了先进的教育思想和经验,我将以此指导自己今后的教学,不断提高自身业务素质和能力,使自己的教学水平再上一个新的台阶。

小学数学听课评课个人学习总结2

  今年我有幸参加了在肃宁县举行的小学数学听评课研讨活动。此次活动中由11位教师展示的11节数学课,及各位教师的精彩点评,使我感受颇深,受益匪浅。针对这次活动,谈谈自己的感受。

  一、应用题和解决问题是两个不同的概念。

  原来我一直认为应用题和解决问题是一回事,只不过是换个名称而已。听了专家的点评,我终于明白二者不光是名称的改变,而且有质的区别。应用题关注的是它的结构,重点要进行数量关系的分析,在此基础上正确地列式;解决问题关注的是情境,让学生进入情境后,自己寻求解决问题的策略。

  二、关注问题情境的创设,激发学生的学习兴趣和求知欲。

  教学的艺术,不是传授而是激发和唤醒,所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料,引发学生的数学思考。在《解决问题》一课中,教师从学生感兴趣的团体操,列方阵入手,激发学生的学习兴趣和求知欲,让学生切实的感受到了数学知识来源于生活,生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣,又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

  三、注重在活动中体验感悟和思考,让学生享受数学的乐趣。

  新课改革中强调,教师要让学生“学会”变为“会学”,变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节,教师只作恰如其分的点拨,并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围,把学习的主动权真正交给学生,指导学生学会学习,提高学生的学习能力,掌握学习的方法。

  四、教师的激励到位。

  在本次活动中,三位教师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

  五、注重小组合作的实效性。

  本次活动,几位教师不是把小组合作流于形式,更注重了小组合作的实效性。

  1、正确处理好了合作学习与自主探究的关系,也就是说独立思考是合作学习的前提。

  2、小组合作学习,在时间安排上恰到好处。

  什么时间合作学习?必须在突出本课重点、突破难点时。几位教师都做到了这一点。

  3、合作学习一定要有时间作保证。

  合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间,这样对问题的理解才能深入、到位

  六、练习设计有层次性

  练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习,所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目,将数学思考融入到不同层次的练习者,使学生参与教学活动,并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。

  总之,本次校本教研活动,让我受到了很大的感触,感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中,我会努力加强学习,在实践中不断探索总结,不断改进,争取成为一名优秀的教师。

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