培优补差工作总结

2021-06-17 总结

  时光如流水般匆匆流动,一段时间的工作已经结束了,回首这段不平凡的时间,有欢笑,有泪水,有成长,有不足,这也意味着,又要准备开始写工作总结了。那么工作总结的格式,你掌握了吗?以下是小编为大家整理的关于培优补差工作总结(精选5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  培优补差工作总结1

  本学期本人根据四年级学生的情景,对个别优生进行培养,发挥优生的所长,并对差生进行教育,提高差生的学习进取性,根据学校的要求,有目的,有组织地,有资料地开展工作,巩固他们的学习基础,分层教学,针对学生的不一样特点因材施教。

  一、在培优辅差方面做了这些工作:

  1、定期开展工作,在规定时间内安排好资料。

  2、进行分层教学,优生以提高为主,差生以巩固基础知识为主,还设立培优及辅差部,完成分层练习。

  3、向学习传授学习方法,发掘他们的潜力。

  4、经常出一些思维性较强的练习和本事型的训练让学生思考,培养学生的创新精神。

  5、利用课堂、课间时间进行辅导,确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。

  6、经常向优生进行思想教育,找差生谈话,提高他们学习的兴趣。

  7、开展一帮一活动,让优生帮忙差生,以照顾个别差生的发展。

  二、取得的成绩:

  进行了一学期的培优,优生碰到难题也注意了学习的方法,促进了思维发展,这个学期的培优有比较明显的效果。差生的转化也相比较较明显。

  三、经验及存在问题:

  经过教育,培养了优生肯学的思想,肯大胆去钻研一些难题,遇到不懂的问题主动问教师。虽然有些知识学生不会,但经过思维过程,他们觉得很有成功感。如果能坚持这样做,对学生的确是一个很好的培养机会。

  存在问题:在方法的探讨上还要多式多样,针对不一样的问题运用不一样的方法。

  四、今后如何开展工作:

  今后要继续发扬好的方面,扬长避短。以学校的思想为指导,以培养学生的思维为宗旨,多想办法,提高学习成绩。

  培优补差工作总结2

  本学期在学校领导的关心与支持下,在“培优补差”工作过程中,能依照计划,根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的资料,计划中要求到达的目标基本能实现。现特对本学期培优补差工作做以下总结:

  一、对于成绩较好的学生,想法让他们学会学习

  我发现有一些成绩很好的学生不必须有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得提高的。这不利于学生朝更高的方向发展,也不利于他们终身学习习惯的养成。我在教学中想尽各种办法,让他们最大程度地提高学习效率。

  对于具体的学习,我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上,强调进行各种题型的练习,不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。另外也有意培养学生的观察本事,能独立发现课文中的重点、难点和考点。

  二、对于基础很差的学生,经过完成少量任务,让他们有成就感,从而培养他们学习英语的兴趣

  本学期中后期我们采用了分层教学,大多成绩较差的学生由教师进行专门指导,效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣,我认真筛选出每个单元的两三个最重要的知识点,估计考试会出现的,专门给学生重新讲解一遍,要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原先是如此少,所以必须要按时完成,否则真不知该让教师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我,请我检查他们的掌握情景。我又对他们大力表扬一番,班里的英语学习现已出现良性势头。

  在记忆单词上,我也不要求他们把当天学的所有单词都会背,但每次在早读学完单词后,我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来,所有学生都能背五、六个单词。想一想原先,每次听到学生说还没有背我就火冒三丈,但发火之后他们照样不背,有何用呢?并且学生容易产生抵触情绪,教师心境也不会好。看来不断探索新的方法十分重要。

  三、让学生喜欢教师,是培优补差的关键

  往年我由于教学上的压力,也由于其他教师的教导(对学生越严越好),一向采用极不民主的做法,结果虽然成绩不算最差,但对学生的健康成长极为不利。此刻受到新的教学理念的影响,我大胆抛弃了原有做法,以崭新的姿态应对学生。在课堂上充分尊重他们,一同学习,一同研讨知识,和学生拉近了距离。尽管这样,我发现学生更加尊重我,本学期总体上没出现让人不愉快的事。

  当然,就此刻的成绩来看,还没有出现明显的好转,但不管是成绩好和成绩差的学生,都正在向好的方向发展,我能预见再过一两个月,学生的成绩会有提高。可是,仅依平均分来确定教师的成功与否,从我校的实际来讲是不够科学的。只要学生提高了,并能健康地成长与学习,就说明教师已付出了许多努力,也说明他是一个负职责的、合格甚至优秀的教师。我认为这才是最重要的。

  培优补差工作总结3

  一学期以来,在学校领导、教师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实培优补差的资料,使学生能较好的得到发展。

  经过内化教育,学生的学习动机,学习进取性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自我的学习目的,不是为别人,而是为自我,学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,此刻是“我要学”。经过不断的加强训练,教师帮忙学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

  1、教学观念的进取转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能进取转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自我工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点,潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自我,分析别人。进取对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

  2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不一样层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变教师拖堂的陋习,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用。其次,依据学生的本事,对各层次的学生分别有不一样的完成目标,由易而难,逐层推进。

  3、实行低、小、多、快的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础、本事和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上,使新旧知识产生联结,构成网络。根据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学资料按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本班学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

  在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

  1、培优重在拔尖,补差重在提高。

  2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让后进生吃得好。

  3、课外辅导,利用课间,放学后的时间,组织学生加以辅导训练。

  4、发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让后进生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

  5、对于后进生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自我的分析推理本事,尤其是学习态度的转变和学习进取性的提高方面要花大力气。

  6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研奥赛题。

  在一学期的时间里,虽然我在培优补差取得了必须的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改善。但我相信培优转差工作必须能越做越好的。

  培优补差工作总结4

  在教育教学工作中,我认识到培优辅差是教学工作的重头戏之一。本年度在“培优扶差”工作过程中,我根据班级的基本情景,针对班上出现的一些具体表现,如:不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒惰等情景,有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的资料,现将“培优扶差”工作总结如下:

  一、在“培优”方面:

  1、分析中等生的个性,加强思想教育

  培优,重点不在于优生上,而在于中等生身上。培养他们有要正确的思想,认真的学习态度。因为一个人的思想决定他的态度,而态度又决定了一切。所以,我先了解学生的个性,根据他们不一样的特性,在课余的时间采取不一样方式与他们沟通,结合平常学习和生活中出现的各种现象,使学生理解知识的重要性,从而让他们明白读好书的作用何在,调动起他们的求知望和学习的自觉性。

  2、竞争机制,寻找原因,体现成功感

  在课外辅导时,我经过做很多的练习,让中等生分成小组来竞争,寻找错误的原因。在不断的练习中,使他们自我发现错误,并予以更正。在课堂教学中,我善于设计不一样层次的问题,有意识的把不一样题目抛给不一样层次的学生,给机会他们表现,这样不但调动他们的学习进取性,并且让他们体现成功感。

  3、体现优生的价值,争做优生

  在班里我十分重视优生的本事,使他们成为了我的左右手。在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮忙中等生和差生,经过一学期的坚持,班上有好几个中等生变成了优生,并取得了必须的成效。

  二、在“辅差”方面:

  差生,他们具有与一般学生不一样的特点:自卑感强;同学们的嘲讽、瞧不起;教师的忽视与冷落,使他们感到很自卑或构成了逆反心理。其实,他们是十分渴望得到别人的重视,想得到同学、教师和家长的关爱。所以,我经过以下几方面进行“扶差”工作:

  1、倾注真心真爱,促进感情内化。

  黄全愈先生说过:“孩子作为一个自然人,毕竟是孩子,但孩子又是一个有独立人格的社会人,他们是有自我的尊严,自我的感情,自我的思考,自我的独立意志和独立追求的人。”所以,作为教师,不应一味地去挑剔、埋怨、责备,应更多地去发现,去欣赏,发现他们的提高,欣赏他们的点滴成功,并且让他们学会自我发现和自我欣赏。

  2、多鼓励,多表扬。

  差生同样期望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们就会对自我也越来越失望。所以我在他们取得提高或是成功时,给予及时肯定,借此增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面使他们慢慢的走出困境,找到前进的方向。如在平时的听写中,只要有一点提高,我就会及时表扬。我对差生的要求都是从低提出,让他们每前进一步都得到及时表扬,产生成功感。从而使他们更加有信心实现教师提出的更高要求,以此来唤起他们的自信心和求知欲。

  3、设立目标,让其感受成功。

  在鼓励、表扬后进生的同时,我还让他们也感受成功的`愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器,能催人奋发前进。根据后进生的实际情景,设立合理的目标,让他们能够到达。只要他们在原有的基础上有所提高,我就给予奖励,让他们感到成功并不难,感到有成就感。

  三、存在的不足及努力的方向

  尽管我做了很多努力,做了许多有益的探索,在培优补差的工作中,虽然取得了必须的成绩,但从期末的成绩分析可得,相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。成绩还比较低下,部分学生的思想还没有完全转化,优生成绩还不尖,我的培优扶差工作还须加倍努力。今后会继续努力探索更加有效的路子,实现每一个学生的全面发展。

  培优补差工作总结5

  这一学期已经结束,一学期以来,在学校领导的关心与支持和老师的密切配合下,我们在“培优补差”的工作过程中能依照计划,根据实际情况,有步骤,有措施的实施,落实“培优补差”的内容。

  通过一学期的教育,学生学习的积极性被大大地调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己学习,风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”,通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

  一、思想方面的培优补差

  在做好学生的思想工作的同时,也经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受到老师是重视他们的,从而激发他们学习的积极性;经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的学习情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

  二、在培优补差工作中还应做到:

  1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先要做到真诚,做到言出必行;其次,要做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对;

  2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目,让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给予相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的;

  3、对于优秀学生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

  三、有效培优补差措施初步得到成效

  本学期利用课余时间对学生进行辅导,“因材施教”,对症下药,根据学生的实际情况和素质采取相应的辅导方法。

  1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题;

  2、坚持好差同组,合作交流,也取得比较好的效果;

  3、课堂练习分层次,第一层必做题是基础题,第二层选做题是中等题,第三层思考题是托管提技能,充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心;

  4、培优补差过程中做到优化备课功在课前,校代课上,成果巩固在课后培优。

  5、每张进行一次章末测试,建立学生学习档案。

  现阶段,本班现有的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐,会自然而然地产生一系列的问题,需要提高优生的自主和自觉学习的能力,使其影响并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素质。

  在课堂教学中的,就必须抓基础知识,抓基本技能,以重要数学知识为主进行教学,使学生能逐步形成系统的数学思想与方法,为学生打下扎实的数学基础。在课堂教学中,全面提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德,使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣,全面提高教育教学质量,力求每一个学生学习不断进步,能力不断提高。

  从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,大部分同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,动手能力强,各科作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时,仍然有部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。根据实际情况,培优工作要有全局观念,抓好数学培优辅差工作,实行分层教学,数学基础差的学生要从最基本的知识点补起,鼓起他们对学习数学的信心,采取循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生,鼓励他们力争高分,有针对性的选取一些思考题,让他们去分析和解决,使得他们“吃得饱”,提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求,规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主,兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。

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