送教下乡个人的培训总结

2024-10-15 总结

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此十分有必须要写一份总结哦。我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家收集的送教下乡个人的培训总结（通用12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　送教下乡个人的培训总结 1

　　初冬时节，天很高很蓝。带着安静，牵着阳光，倾听着冬天的声音，我踏进了渤海大学的校门，开始了“乡村骨干教师的培训”。通过这几天紧张而充实的学习，我受益匪浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会：

　　一、教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。

　　二、我认为，好教师首先必须有敬业精神。

　　张中宝校长的讲座，让我深刻意识到，要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。但归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的`教育中去。

　　三、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学生，真正让学生懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的行为举止，必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

　　在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，经常总结教育经验，反思教学实践，切实担负起教师应尽的责任和义务。

　　送教下乡个人的培训总结 2

　　今年我有幸参加了送教下乡培训。我们数学课开展了“同课异构”的研修活动和研课磨课活动。“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措。这一活动的开展，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。

　　“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，专家也来上同样的课程。最后专家团队对这些课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。几位老师确定的教学目标不同，选择的教学内容不同，选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，教学重点各有侧重，因此产生了不同的教学效果，演绎着不同的精彩。我们年轻教师从中学到了很多，提高了自己的.教学能力和素养。

　　此次教研经历，使我深刻地体会到：“研课磨课”作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为主设计者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为组员，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了自己专业化成长。

　　我在此次培训中收获颇多。前辈们的悉心指导让我懂得了很多，也学到了很多。这种收获如果没有亲身的经历是不能体会到的，我建议今后要多开展此类活动。

　　送教下乡个人的培训总结 3

　　随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往农村学校，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。

　　20xx年，教研室各学科教研员在侯马市教科局领导的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地开展了送教下乡活动，现将具体情况总结如下：

　　一、实现了送教者与看课者的双赢

　　送教下乡活动为农村中小学校送去的是新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，使广大教师在相互交流、相互学习的过程中，教学能力、教学水平均得到显著提升。

　　侯马五中的英语教师张俊玲到高村中学上了一节英语课，课后高村中学的老师普遍反映张老师的英语口语水平就是高，表达清楚、准确，感染力特别强，给他们很对的启发，他们决心像张俊玲老师一样用饱满的热情、高超的技艺去赢得学生们的认可。而张俊玲老师却说，这次下乡我觉得也很有收获，高村中学条件这么艰苦，可高村中学的老师却一点也没有怨言，几年甚至几十年如一日的在这里辛勤的工作，他们的工作态度值得我学习？

　　二、提高了教学观摩课的可信度

　　由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。

　　化学学科教师冯艳阳，是民办学校的一位老师，虽然精益学校条件相对要差一些，但是她的课一点也不逊色，当她的课在张村的课堂上展示出来以后，大家惊异的发现，这是多么优秀的一堂课呀，其专业水平一点不必公办学校的差，甚至更胜一筹，其语言、简练、准确、专业程度令人倾佩不已？

　　三、送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的.研究者

　　送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。

　　刘小战老师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难于回答，失去作答的信心；过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现村里的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。”

　　四、送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象

　　送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。

　　数学学科邢丽老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。她送教六年级《比例的应用》一课时，为儿童提供充分的时空，注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣：“在邢老师的课堂上，根本就区分不出谁是学困生。”？教者时时刻刻把儿童推向主人翁的地位，为儿童提供“做数学用数学”的机会，体现的是新课程的重要理念。本次送教下乡为广大村里的教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。

　　在送教下乡的过程中，我们确实做了一些工作，但是这和广大乡村学校、乡村教师的期盼还有很大距离，面对这些差距时，我们觉得自己做的还很少，我们要做的还有很多，下学期，我们将进一步加大下乡力度，把更多、更好的教师送到学校去，让全市教师的都能从中受益，都能有所提高。

　　送教下乡个人的培训总结 4

　　11月7日、8日，我参加了“20xx年国培计划——山西省农村骨干教师信息化环境下课堂教学能力提升远程培训项目送培下乡”活动，我作为农村基础教育的一名普通教师，能参加这次培训学习，受益匪浅：

　　一、聆听专家讲课，在收获中提高。

　　听了专家的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。

　　二、参与教学研讨，在感悟中进步。

　　本次的培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作的学习功能，提高课堂的教学效率。大家各抒己见，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的`视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己；因为互动，我获得了进步。相信通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。

　　三、在反思中提升。

　　加强学习，促进个人的专业发展。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断的充电，消除职业的倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师是要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

　　总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！

　　送教下乡个人的培训总结 5

　　乡村教师立足乡村，扎根乡村，服务乡村，奉献乡村，堪称当代最可爱的人；乡村教师视学生为子女，教书育人，三尺讲台送寒暑，无怨无悔，堪称时代楷模。怒江上晃晃悠悠的溜索，香格里拉厚厚的积雪，哀牢山茂密的丛林，瑞丽江暗流湍急的河道，这些在游客看来美不胜收的场景，有时却是云南乡村孩子上学、放学路上不得不经历的风险。面对乡村学校的教师和学生，我们做了不少，但要做和能做的仍然很多。

　　云南的教育能走多远，云南就能走多远。这是一种情怀，一种远见，一种时代的认知。在这种情怀下，教师成为坚守者，坚守讲台，坚守山村，坚守孩子们希望的田野。在这种远见下，各级党委、政府把教师队伍建设摆在优先发展的战略地位，从工作、学习、生活等各个方面为乡村教师排忧解难。在这种认知下，全社会尊师重教，为乡村教育雪中送炭，为乡村孩子插上飞翔的翅膀。

　　云南到20xx年与全国同步实现小康社会目标，教育所肩负的任务艰巨，必须走跨越式发展的路子。这个跨越，是厚积薄发的跨越，是水到渠成的跨越，是时不我待的跨越。云南教育要实现跨越式发展，必须补齐乡村教育这块短板。在这点上，我们不仅要有清醒的认识，更要有只争朝夕的使命感和责任感。云南教育的跨越式发展，基础在教师，关键在教师，动力在教师，重点难点在乡村教师。

　　乡村学校，一块不大的地方，有的还有些许简陋，但它的心脏，却始终飘扬着鲜红的国旗，传出朗朗书声和阵阵欢笑。它，承载了故土文化的根，充盈了远行者的乡愁；它，不断读取着儿时的欢乐记忆，时刻写入乡亲们对未来的希望。这些地方，需要有人坚守，需要有人耕耘，更需要有人传承。于是，在这片红土高原上，有了爱生如子的张桂梅老师，有了坚守麻风村学校数十年如一日的农加贵老师，有了苗寨里最受尊敬的先生熊照才老师，有了立志让更多娃娃走出大山的张有国老师，有了温暖孩子快乐成长的特岗教师桑磊……这一曲曲长期扎根乡村、受到全国表彰的师德师风主旋律，始终滋润着乡村学生的'成长。

　　特岗教师，这一源自云南的做法经验，已成为乡村教师补充的主要渠道。10年来，全省共招聘特岗教师57 500名，获得中央补助资金38.89亿元。特岗教师分布在全省近100个县的2 000多所乡村学校，占全省义务教育专任教师总数的16.4%。三年服务期满的特岗教师，90%以上选择继续留任，转为当地在职在编教师，圆了乡村孩子们的上学梦。

　　待遇不高，工作压力大，住房条件差，择偶难，是全省乡村教师队伍建设面临的几大难题。地方各级党委、政府迎难而上，以“再怎么重视教育都不为过”的共识，敢于担当，宁可其他事业放缓一点发展速度，也要千方百计地把乡村教师的问题解决好。云南129个县中，有73个国家扶贫开发工作重点县和7个省级重点县，集中连片特困地区涉及85个县，县域财政自给率低。但“再穷不能穷教育”的意识成为行动指南，每人每月500元乡镇工作岗位补贴政策覆盖全省符合政策规定的乡镇学校教师。在此基础上，许多贫困县实行差别化乡村教师生活补助政策，重点向艰苦边远地区学校的教师倾斜。昭通市绥江县根据工作环境和交通条件差异，将教师生活补助分为四个类别：一类学校每人每月1 000元，二类学校700元，三类学校500元，四类学校300元。楚雄州、红河州、文山州、大理州、怒江州、丽江市、普洱市等州市，分别根据艰苦、边远程度，对乡村学校教师给予30～400元不同标准的生活补助，有效调动教师的积极性，一定程度上缓解乡村教师“留不住”的问题。

　　乡村教师有没有房住，始终牵动着大家的心。20xx―20xx年，中央下达云南省艰苦边远地区农村学校教师周转宿舍建设项目1 152个，建设规模747 390平方米，总投资107 000万元，拟建周转宿21 354套，预计增加入住教师21354人。目前，一批乡村教师住进了已建好的周转宿舍，安居乐业不再是遥远的梦。

　　为乡村教师提供更多更好的培训机会，提升乡村教师队伍的整体素质，是我们的重要职责。针对乡村教师的实际和需求，深化培训模式、内容和方式改革，增强培训的针对性和实效性迫在眉睫。全省以农村教师专业发展支持服务体系建设试点为平台，积极探索乡村教师培训改革。送教下乡，是近年来广受乡村教师欢迎的培训模式之一。结合“国培计划”、省级培训等项目的实施，送教下乡的力度不断加大，使平时难以“走出来”参加培训的乡村教师，也能在家门口接受良好的培训。针对偏远教学点的教师，我们组织实施数字化资源全覆盖培训项目，为教学点送去“新教师”，把优质教育资源送给教师和学生，逐步缩短与其他学校的差距，满足国家规定开足开齐课程的要求。我们发挥优势，整合资源，引进国内外的好项目，服务于乡村教师素质提升。联合国儿基会在云南腾冲县、景洪市实施的教师培训项目，立足乡村，立足课堂，立足校本，深入偏远学校开展送教服务，系统开发适合当地特点的校本教材，实施效果显著，为西部地区开展乡村教师培训探索出一条成功的路子。

　　送教下乡个人的培训总结 6

　　20xx年10月25日始，我到中心学校参加了为期八轮的“小学数学xx秋季学期送教下乡培训项目”培训活动，这次活动，不仅给了我一次难得的学习机会，也使我结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑问题，经过这一阶段的学习，我受益匪浅。下面谈谈我参加这次活动及各位专家对学员们提出的教学中问题的一些感受：

　　一、本次培训形式多样

　　首先，本次活动计划周密，组织紧凑。在一天半学习中，在首先制定好学习日程表的基础上，大家按日程表圆满完成学习。其次，大家老师都参训积极遵守纪律。从开始到结束，大家学员和专家都按时、按质、按量的参与到学习中，是这次培训有了预期的效果。第三，本次培训找出了许多小学数学教学中存在的问题。

　　二、质疑解惑

　　在培训中，最重要的一项内容就是让学员通过听课和评课的方式，找出了许多小学数学教学中存在的问题。本次活动十位专家急学员之所需，想学员之所想，解决我们心中的困惑、教学中的疑难问题。这是一个畅所欲言、平等交流的平台，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善了自己，多多吸取别人的'经验，让我们大开眼界，同时激发了教师们的学科教育教学改革和反思意识，让我们感受到了专家团队的专业精神和力量。通过这次“送教下乡”项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在送教下乡中有幸倾听了众多专家和教师的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识，真是受益匪浅。

　　三、建立融洽的师生关系

　　本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能。

　　送教下乡个人的培训总结 7

　　20xx年10月11日，我参加市级举行的“东方市20xx年中小学幼儿园送教下乡培训项目”的培训活动。活动中我倾听了郭教英教师执教的《说勤奋》，林松青专家和柳重兰专家的精彩讲座，让我对教育教学有了更多新的认识。经过这次的培训，我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

　　本次培训给我很多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。我们教师的工作为了谁？怎样才能在教学过程中给学生营造一个自主轻松快乐的氛围？在今天的新形势下我们农村课堂怎样教学？

　　周灵梅教师说“我们教学工作为了生活，生活就要快乐、幸福、美满。”我们要根植教育，这是梦想。最让我感动的是告诉我们语文教学的阅读注重诵读，诵读要与我们的生活（特别是我们祖国的传统文化）结合。

　　郭老师的《说勤奋》教学整堂课都是学生在自读思考，教师只是引导怎样去理解体会。

　　林松青专家从理论上对我们语文教师如何教学进行了指导。她首先让我们要认识到我们的语文教学的重要性，“语文作为母语学科的基础性”要“同生活实践联系”，我们要“注重对中华民族优秀文化传统的考查”。她讲到一堂课的教学目标的制定必须从学生实际出发；课堂导入要有针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性；课堂提问要有效。我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

　　首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的`爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题就及时沟通，学生就会信任你，喜欢你，爱学生还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。我们老师要采用不同的教育方法，因材施教，师爱全面，公平。在爱中教学我们会收获快乐、幸福。

　　其次，如果使我们的教学课堂，愈发显得真实、自然、厚重而又充满人情味。作为语文教师的我更要关注的是蕴藏在教学课堂中，那些只可意会，不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究，交流所衍生的积极的情境体验。

　　我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。注重学生的阅读，读到课外，在优秀传统文化中读，在生活中读。让学生学会自我评价（实现自我价值），独立思考，注重自主体验。

　　最后，我还认识到：一节好的教学课，新在理念，巧在设计，赢在实践。在以后的教学中，我要做的是：

　　第一：自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

　　第二：不断学习。读万卷书、行万里路。读书是提高自我素养的良好基奠，一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断的学习，成为长流水。

　　总之，这是一次完整的、系统的小学语文教学培训活动，使我十分受益，为我今后的教学沉淀了经验，指明了方向。在今后的工作中，还必须给自己定好位，要不断学习，不断反思，不断研究，不断实践。

　　送教下乡个人的培训总结 8

　　开展送教下乡着重于示范引领、亮点培育、整体推进。农广校选择产业基础好、群众科技素质高的专业合作社、村委会等作为送教下乡示范点，侧重于实践性教学，主要是按照产业进程、农民生产生活节奏设计组织教学活动，采取参与式、启发式、互动式教学，符合成人接受知识的心理和特点，深受农民学员欢迎。农民学员通过参加培训，综合素质和操作技能、经营管理能力有了明显提高，先进农业技术得到应用，标准化生产意识、协作意识和组织化程度明显增强，增产增收效果显著。同时，通过重点培养核心学员作为乡村科技资源人和科技“二传手”，带动辐射周边农户学习掌握先进技术，共同发家致富，一定程度延伸完善了农技推广体系，解决了科技传播“最后一公里”的问题。

　　一是建组织强抓手，编规划促管理。市、县两级农业部门均成立了由主要领导任组长的领导机构和人事、科教、农广校牵头，各成员单位配合的工作机构。制定了《送教下乡示范点工作方案》、《示范点工作职责》和《教学计划》等，明确了示范点的意义、目标任务、措施和责任。通过举办启动仪式，邀请省、市、县相关领导出席，组织农民学员和周边农户广泛参加，进一步作动员，明任务，提要求，寄希望，增强了市、县相关领导对送教下乡示范点的认知度和重视程度，调动了相关部门的积极性和主动性，激发了农民参与培训的热情。从组织层面和工作责任层面保证了示范点工作健康有序开展。

　　二是抓宣传造氛围，造声势掀热潮。坚持宣传先行，舆论先导，声势先造，营造关心、支持送教下乡示范点建设的.浓厚社会氛围。先后在《天水日报》、天水电视台“新闻直播”和“播报600”、天水在线网，清水县、麦积区政府网等媒体作了深度报道、跟踪报道，扩大了影响力，提高了知名度，引起了市、县组织部门的关注，并要求作为农村实用人才培训的创新点来挖掘和培育。同时还编印了《送教下乡示范点资料汇编》、送教下乡示范点蔬菜栽培系列教材和农事科技挂历等资料，在形成专业理论成果和制度成果的同时，广泛宣传了送教下乡示范点建设的意义和作用。

　　三是搭平台建基地，选师资提能力。选择产业基础好、农户科技水平和参与热情高、具备科技资源人、具有教学和实训条件的清水县永清镇高原夏菜专业合作社和麦积区伯阳镇石门村委会，夯实了基础平台。组建由学术权威、推广骨干和农民中的“田秀才”构成的讲师团，拓展了教育教学资源。

　　四是依规范创模式，先实践后理论。全面引入“自下而上”，“先田间后书本、先实践后理论”和“参与式、启发式、互动式教学”的理念、方式和方法，按标准程序开展农民需求调研、票箱测试、参与式培训课程设置、组建学习团队、组织农民学习活动日。在组建学习团队中围绕学员关注的焦点或对学习的期待、对生活的憧憬，依照取长补短、优势互补的原则，建立了以“小康”、“和谐”、“发财”、“幸福”等命名的学习小组，便于相互交流讨论，分享知识和经验。通过开展小游戏等团队建设活动，在活跃课堂气氛的同时，让学员通过体验式学习实现对深奥理论的理解。在开展教学活动日中注重“三重三动三多五性”，即：重需要、重实践、重技能；动手、动脑、动口能力；多途径、多手段、多方法；实操性、针对性、时效性、实用性和示范性。着重将农田生态系统调查与决策实施作为重要内容，做好学员田间观察、提出问题、分析问题、进行决策、决策实施、效果评估等环节。在教师点评分析时采取“理论设讲坛、操作摆擂台”的互动方式，由各组复述老师所讲的，各组互相比赛所学的，进一步深化了学习效果，并侧重于挖掘、发现科技资源人，对他们开展专业化、系统化教育培训，为今后示范点的开办培养乡土型专家型老师。

　　五是勤指导做服务，严督促抓落实。开展送教下乡示范点建设，盯得紧才有进度，督得严才有力度，查得实才见成效。通过细化、量化、实化示范点评估指标，制定并对照《送教下乡示范点办学水平评估指标体系》，采取适时召开专题会议，定期督、跟踪督等方式，总结经验，发现问题，通报情况，研究对策，强力推进，保证了示范点建设扎实有效地开展。

　　送教下乡个人的培训总结 9

　　20xx年4月22日在汤口中心幼儿园，小朋友和老师共同带来了三堂精彩的集体教学活动。说其精彩，首先从教学内容上看，无论是大班的《认识时钟》，中班的《泡泡都是圆的吗》，还是大班的《花婆婆》都能根据幼儿的年龄特点，幼儿的兴趣、需要出发。所选的内容都来自幼儿的现实生活，幼儿都有了一定的生活经验，是在原有生活经验上的梳理和提升，因此幼儿学得开心，学得快乐。

　　在教学过程中，三位老师都运用了多媒体课件，精美的教学课件不仅激发了幼儿浓厚的学习兴趣，还为活动的开展做了很好的铺垫。《纲要》指出：“建立良好的师生关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”活动中刘虹老师在与孩子的互动中语言亲切，始终以和幼儿平等的身份与孩子交流，使幼儿有了亲切感。同时教师善于运用科学、简练的语言引导孩子，与孩子交流。玩中学、学中玩是本节课最大的亮点。杨蕾老师扎实的教学基本功和声情并茂地讲故事牢牢地抓住了孩子们的注意力，使幼儿在轻松的氛围里提升了新知，锻炼了能力，激发了情感。程雪女老师那堂课的最后一个环节的设计留给我的印象最深，让孩子和客人老师交流如何珍惜时间，不仅巩固了新知又锻炼了孩子的交往能力和语言表达能力，还让我们感受到了孩子们的聪明、可爱。活动的快乐也属于我们啦！

　　这三个活动让我有很大的触动：要想真正上好一堂集体教学活动，并不是一件很容易的事，需要老师付出很多的心血。

　　首先，老师要熟知幼儿的年龄特点，兴趣、需要和已有的生活经验。所选的内容要符合幼儿的年龄特点，幼儿感兴趣的、需要的，对幼儿的终身发展有益的内容。

　　其次，教学活动的创设上要新颖，能激发幼儿的学习兴趣，同时前期的铺垫工作是很重要的.。在活动过程中，老师要参与到幼儿的活动中，要能与幼儿互动。老师的提问方式也要恰到好处，既要开放性的、科学性的，又要有一定的挑战性。

　　在今后的工作中，我要善于总结自己教学上的不足，同时，作为老师要不断学习新的知识，掌握新的教育技能，特别是多媒体课件的制作，将幼儿的教学活动与现实生活之间互为整合，实现内容、组织上的新突破，让孩子们有一个又一个快乐的活动。

　　送教下乡个人的培训总结 10

　　20xx年12月22日至24日，我有幸的在新密市市直三小参加了国培计划送教下乡小学数学培训。本次培训，让我对教育教学有了更多新的认识，也为我今后的教育教学工作指引方向。经过这次的培训，我感触很多，下面是我的一些感受：

　　虽然早就听说“同课异构”，但真正参与其中，这是第一次。22日，来自新乡新飞大道小学和新密市的两位优秀老师以不同的教学风格为我们展示了《线段、直线、射线和角》，让我感受最深的是陶老师对学生的亲和力，这也是我在平时的课堂教学中最欠缺的。陶老师还很善于利用学生身边熟悉的素材，用激光灯引导学生发现射线的特点，让学生充分理解什么是射线，相信同学们通过这一节的学习，对射线的内容一定会记忆犹新。

　　23日，王秀玲老师和李凤玲老师分别展示了《百分比的认识》这节课。王老师展示的是一节新知讲授课，结合生活的实例认识百分比，由浅入深，层层递进。而李老师则利用学生已有的百分比知识经验，边复习，边在复习中发现新知，从而对百分比有更进一步的了解。两节不一样的课，让我学到了：在今后的教学中，要充分把握学情，然后根据学情设计教学内容的深度，使每一节课堂都成为高效课堂。

　　新乡市杨岗小学的'畅东燕老师在《空间观念培养漫谈》报告中，结合了大量优秀的课例，让我们对“空间观念”有了全新的感知。从她身上，我看到了一个优秀的数学老师身上那种发自心灵深处的数学思想。从她分享的课例中，我感觉自己在教学中的教学手段很单一，每次遇到教学重点和难点无法突破时就无从下手，现在明白了还是欠缺多样的教学手段，还需要多学习优秀老师的优秀教学经验。

　　让我感悟最深的是24日上午，由郑州市港区教研室的马明坤老师对数学课标的深度解读。在报告中，马老师同样给我们分享了很多来自一线优秀老师的精彩课例，让我深深觉得：我们在平时的教研中，对新课标的学习是多么的肤浅，经常是遇到较难把握的疑难点了，才去翻一翻课程标准，看看要教到哪种程度。往往片面地认识了课标，就草草结束了新课的讲解，这也直接导致了课堂达不到高效，随后只有通过反复让学生练习以期达到预期效果。往往把自己弄得很疲惫，还不知道反思问题的根本。特别是马老师在如何培养学生计算能力方面给了多种多样指导性意见，让我对估算教学有了更进一步的了解。在平时教估算时，我们经常遇到这样或那样的问题，也在教研是提出并分析过，但每次都没有确定的结论，自己都是凭着已有的经验和感觉进行估算教学，心里总是没有底。现在才明白了根本原因：对新课村学习的不透彻。今后我还要经常读、经常细读、经常研读新课标，让自己的课堂真正成为高效的课堂。

　　总之，我感觉本次送教活动是最接地气的，比以往任何一次的培训效果都是好，对我们基层一线教师来说真的是一个难得又难忘的经历。在今后的教学中，我还要更加积极努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。

　　送教下乡个人的培训总结 11

　　东方市xx年中小学幼儿园送教下乡培训活动已结束，这8天的活动我都积极参加，认真听取专家们精彩的讲座，如饥似渴地从授课教师那里汲取精华，积极参加课堂点评。通过8天的学习，使我对数学新课改有了更深的认识，明确了它的重要性，看到了发展的方向。通过学习，反思了自己以往在教学中的不足。作为一名教师，我深知自己在教学上还不够成熟，还存在好多问题。这次培训活动犹如“及时雨那么重要，对我今后的实际教学有着重要的指导作用。可以说这次培训活动让我收获颇丰，受益匪浅。现将我的学习作如下总结。

　　一、培训的意义

　　这次送教下乡活动共有几名教师进行课例展示，他们的'教学精彩纷呈，让人耳目一新，他们的教学充分展示了个人高超的专业水平，令人佩服。充分利用儿童活泼好动，好个人展示的年龄特点，让他们上台演示，调动他们的学习积极性。在学生的演示中，教师运用专业技巧，恰当地把本节课的教学目标融入其中，学生在快乐的学习中完成学习任务，教师的教学划上圆满的句号。卢小玉老师的课亮点多多，其他几位授课教师也各自展示自己的技能，博得听课教师们的阵阵掌声。对几位老师的课我有几点体会：

　　1、遵循教学的基本规律，调动学生学习的主动性。

　　2、教学目标适度、具体。

　　3、加强教学内容的整合。

　　4、创新注重实效。

　　5、注重学生良好学习习惯的养成。

　　6、把思想教育贯穿于教学中。这次的授课能让学习的教师学到好多东西，对今后的教学会有很大的帮助。授课结束后，老师之间有一些互动，那就是点评。专家的点评，老师们的点评对授课教师、听课教师来说意义也挺大。他们的点评使亮点再次呈现，令人印象深刻，但同时也抓不足，让同行反思，促专业成长。

　　本次培训一共进行了8场专题讲座，所讲的内容深刻独到。旁征博引，通俗易懂，生动有趣，发人深省。讲座内容结合实例，告诉我们怎么做。为什么要这么做，有利于提升我们的实践教学本领。

　　二、培训活动的反思

　　新课程已经走进课堂，作为教师，我们应该迅速转型，以创新教育来促进社会发展。要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠，在实践教学过程中进行实施。通过学习，结合我的教学实际，使我深刻认识到作为跨时代的教师，传道、授业、解惑已远远不能应对gg开放的今天，就连学生的需求都难以满足。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师不断地学习提高，做创新型教师。

　　通过八天的学习，我从中学到很多。不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验。更让我的思想得到升华，使我对教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。在今后的教学中，我将继续虚心地学习，兢兢业业地奉献，为教育事业贡献自己的力量。

　　送教下乡个人的培训总结 12

　　近期，我有幸参与了国家培训计划中的送教下乡培训项目。这是一项旨在提高农村教育质量和推进农村教育发展的重要计划。通过这次培训，我受益匪浅，深感责任重大。下面，我将根据我的亲身经历，详细具体且生动地总结这次培训。

　　我所参与的送教下乡培训项目持续了一个月的时间。培训地点设在了湖南省的一个农村小学。整个培训过程中，我们被安排到了小学任教，并得到了当地老师和专家的指导和帮助。这对于我们这些即将踏入教育行业的人来说，是一个宝贵的机会。

　　在培训的第一周，我们主要了解了农村教育的重要性和现状。通过实地考察，我们亲眼目睹了农村教育中存在的诸多问题，如教学设施简陋、师资力量不足、教学内容与时代脱节等。这些问题使我们深刻认识到，如何改善农村教育是一项紧迫的任务。

　　在接下来的几周时间里，我们参与了各种培训活动，包括教学技巧培训、教案制定培训、学科教学培训等。这些培训帮助我们更好地了解了教学理论和实践，并通过实际操作提升了我们的教学能力。此外，我们还参与了教学团队的建设和课程设计，与当地教师进行了深入的研讨和交流。通过与当地教师的互动，我们不仅加深了对农村教育的理解，还培养了团队合作和沟通能力。

　　通过这次培训，我深刻体会到了为农村教育发展做出贡献的重要性。作为教师，我们肩负着培养未来的希望的使命。而在农村教育中，我们更需要投入更多的心血和努力。农村学生的.未来离不开我们的教育，我们要发扬教育者的责任和担当。

　　此外，我还感受到了当地的师生们对教育的渴望和对知识的追求。尽管他们的条件有限，但他们的热情和努力让我深受感动。他们为了学习，每天早早起床，步行几公里上学。他们虽然没有先进的教育设备，但他们积极参与课堂，勇敢提问。他们给了我很大的鼓舞和启示，让我更加坚定了从事农村教育的决心。

　　综上所述，这次送教下乡培训使我受益匪浅。通过与当地教师的互动和实践操作，我不仅提高了自己的教学能力，也体会到了农村教育的挑战和机遇。在今后的工作中，我将积极投身于农村教育，为农村学生的未来贡献自己的力量。同时，我也期待着更多类似的培训项目，为农村教育的发展做出更多的贡献。

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