学校阅读活动总结

2021-05-17 总结

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。那么你知道总结如何写吗?下面是小编精心整理的学校阅读活动总结,希望能够帮助到大家。

学校阅读活动总结1

  “我喜欢阅读有益的书籍,每次在书的世界里,我就会忘了自己,完完全全沉浸在了书的海洋,书籍带给了我快乐。她如同一股清泉在心底里静静的流淌着,清澈、甘甜。在书中,我知道了恶与善,美与丑,真与假。懂得了那些名人背后的艰辛,知道了坚持就能帮你走出困境,懂得了友谊的重要性。

  书籍让我的思维变得更加活跃,书籍让我的知识变得更加丰富,书籍让我的生活变得更加丰富多彩。我就是这样喜欢阅读。”这是37班简烨同学在“我是阅读之星”申报材料中写到的。“读经典的书,做有根的人”,书的馨香悄悄传遍了校园的每一个角落,读书已渐渐成为我们的一种习惯。z平城学校“我是阅读之星”活动已经落下帷幕,此次参加评比的是2——6年级的孩子们,通过班上初选、推荐,共有46名同学参加校级“我是阅读之星”评比。根据评比要求,学校从这46名阅读之星中共评选出了20名校级“阅读之星”。

  这20名孩子,都是爱看书的孩子,低年级的有的阅读书本在50本以上,高年级的阅读量甚至达到了20xx本。“创建书香校园,我是阅读之星”活动虽已结束,但是我们读书的劲头却越来越足,瞧,55班的孩子们有了自己的读书角,和书交上了朋友,37班的孩子们所做的好词好句摘抄已让他们个个成了读书的小明星,43、45、44、49、41、50班在老师的推荐下,读书漂流活动已经启航。53班刘幸捷的家长说:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,读书的好处不言而喻。在此衷心感谢z平城学校举办这次活动,让孩子真正体会到“以书为友。读书为荣”的意义。”49班曹博鸿的家长说:“我们总相信开卷有益和言传身教的魅力,我们一定坚持阅读,共同学习,一起进步,争取做有知识、有修养的学生和家长。”38班杨铎的家长写道:“让读书成为一种习惯吧,她能在无形中让孩子们增长知识,培养能力,塑造性情,开阔胸襟,胜过一切说教。他是良师,也是益友。”37班刘怡萱的家长写道:“‘书’是我们一生的朋友,能教我们做人,明事理。

  能洗去我们心中的浮躁,达到一种宁静致远的心境,希望我的女儿能从中受到启迪,扬帆学海。

  最后我们憧憬:我们能植下一种校园精神,一种阅读的精神,让书韵飘香校园。希望每一个同学都拿起书本,让我们尝遍书中的山珍海味,让海量的阅读精彩我们的人生。

学校阅读活动总结2

  “腹有诗书气自华”。读书能积累语言,丰富知识,而且能陶冶情操,受益终生。为进一步推动我校教育工作,激发学生阅读的热情,活跃校园文化,树立正气,营造良好的读书氛围,我校至创办以来一向坚持开展校园读书活动。我们精心设计用心可行的读书活动,让学生在活动中体验读书的乐趣,进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴,营造清风缕缕满校园的书香氛围。现将我校九月份开展课外阅读情况总结如下

  一、 回顾暑假作业

  假期是学生们实践体验的好机会,为了让学生们在各方面继续学习,学会阅读、学会生活、学会锻炼、学会创造,做到生活自理,学习自觉,全面发展,过一个意义、有收获的暑假。我们学校精心安排、制定了极富实践性的暑假活动计划,这些活动深受家长及孩子们的欢迎。其中,我们语文科组安排了两个年级分别共读不同的书目,一年的学生共读《西游记》、二年级的学生共读《福尔摩斯探案集》,各个年级的老师根据共读书目的内容,设置了阅读检测卷,并且让学生在阅读书目的过程中完成。开学后,我们课堂上的课堂三分钟就围绕着共读书目进行。

  二、 坚持推进共读

  韩兴娥在《我的海量阅读三部曲》中提到,全班共读的效果最好。全班共同在“课内”阅读某一本“课外”读物,读完一本再换一本。“抛开书本闹革命”的阅读方式也是主题式的整本书的共读推进,形成活动去推进学生的共读行为。九月份我们各年级设置的共读书目如下:

  一年级共读:《青蛙和蟾蜍》;二年级共读:《世界经典寓言故事》 ;三年级共读:《山居岁月》 。班级的共读书目是全班的保底阅读,在这个月中,我们各个年级的老师同步同行,切实的做好共读书目的推进。

  我们学校每读完一本书就会让学生做一份简单的测试卷,然后再专门开一节整合整本书内容的共读的交流课,每次到了共读课孩子们都表现的十分活跃。他们能在课堂上畅所欲言,尽情的挑战班里的同学,向他们提出书中有趣的问题,并时不时的分享自己读书的感受。

  共读书目的推进,能够最大限度的保证学生的阅读质量,这也是我们学校最保底的阅读活动,这项活动我们会按照不同学段的要求,长期的推行下去,相信不久后会收到更好的阅读效果。

  三、 开展读书活动

  小学语文是一门实践性极强的课程,而且,随着新课程改革的逐渐深入和推进,小学语文教材中新增了“综合学习”主题单元,这就个更加体现了语文课程实践性与综合性特征。为此,我们老师每隔两周都会根据自己班的实际情况开展演讲的读书活动。在九月份,我们二年级总共进行了两次主题拓展的阅读活动,第一个是“奇趣动物我来说”的动物知识拓展演讲会,另外一个是“书读百家,妙笔生花”的主题拓展活动。三年级开展的是《福尔摩斯探案》阅读分享会和《福尔摩斯阅读检测卷》男女pk赛,推广普通话的经典诵读活动,背诵古诗词。

  除此外,我们在开学初就组织了各个年级设立班级图书角,图书角以学生捐赠为主,加上由学校统一给各班购置的图书。本学期我校每个班平均的的图书量已经到达100多本,涉及人文历史,天文地理以及童话等。

  四、推动亲子阅读

  吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话:“你或许拥有无限的.财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。”从吉姆的这一段话中我们可以知道亲子阅读,在孩子课外阅读中所起到的重要作用。所以,我们在推动阅读的过程中,也会尽最大的努力去争取家长的配合和支持。

  在我们课外阅读工作顺利开展利的同时,存在的问题也不容忽视。由于学生的家庭情况存在差异,部分家长对学生的课外阅读也疏于指导和督促。针对以上情况,在以后力求能将工作做得更细致、更完善些,使工作再上一个新台阶!

  书是我们校园文化中一道亮丽的风景线,愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣,让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步!

学校阅读活动总结3

  阅读是一个人必须具备的一种能力,也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。所以我觉得学校和老师布置的“亲子阅读活动”真的是非常有积极意义的。亲子阅读是一种既能给孩子也能给家庭带来无限乐趣的娱乐活动,同时,也是获取知识、开阔视野的一种学习方法,阅读习惯是人生最有价值的习惯。通过此次活动,我有以下一些感悟:

  一、亲子阅读贵在持之以恒。在思宇很小的时候我就给她买各种图书,心情好的时候能陪着他阅读,但是总不能持之以恒!多些时间给孩子,少些时间给电脑和电视,少些时间做家务。我们家长每日要为工作奔波劳累,所以不会有太多的时间给予我们的孩子!其实孩子也不会剥夺我太多的时间,每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了!

  二、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。思宇现在最喜欢的就是奥特曼,所有关于奥特曼的故事,拼图,玩具他都非常喜欢。一开始我感觉这是不是不太好,所以总想办法去引导他向其他方面发展兴趣,可是效果并不理想。后来转念一想,为何不能因势利导,索性利用他的这个兴趣去发展某些方面的能力呢,于是利用给他将奥特曼故事的时候,教他学会了不少常见字,并且也学会了准确地使用连接词,比如“因为…所以”、“而且,并且”、“或者我们可以这样呢”等等。

  三、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,我想不必过多的去管他。通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。适时的对孩子的阅读提出要求,保护好孩子阅读兴趣,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

  听孩子回来说,他对于在全班同学面前说故事感到不好意思,我想可能是在家缺乏让他给家人讲故事的经历,所以在这方面我会多注意让他多一些锻炼的机会,相信他不久会有这份自信与同学们分享他的故事的。我也会坚持陪他继续这场意义非凡的亲子活动。

  老师的话:孩子的历练是需家园双方共同为他搭建成长的舞台的,相信在亲子阅读过程中家长与孩子一起共成长的。

学校阅读活动总结4

  为进一步加强协作区各学校、教师之间的交流和合作,增强协作区内学校语文课堂研究活力,促进教师素质和能力的提高,进一步发挥协作区学科骨干教师的引领辐射作用,近日,第一协作区语文写字与阅读教学研讨活动在我校举行并圆满结束,现把本次教研活动做一个大致的梳理与总结。

  本次教研活动共分为三项内容:

  一、课堂教学观摩

  1.晨诵课堂教学。由一小的张老师为我们执教生日送诗《特别的你》。在优美的乐曲中,师生、诗歌相互交融,一起来感受汉语言的美好,从而带给学生精神上的愉悦。张老师采用多种方式指导学生进行生日诵诗,向我们呈现了一节美好、和谐的班级文化课。在晨诵课的教学方面,张老师给我们起了一个很好的引领作用。

  2.写字课堂教学

  戚老师的写字教学,从读贴-描红-补白-临写等几个流程入手,运用多种方法指导学生写字,让学生学会正确、规范地写字,从而养成良好的写字习惯。引导我们所有的老师要把写字教学规范地引入我们的语文课堂教学之中。

  3.习作课堂教学

  于老师的习作教学课堂,为孩子们创设了轻松、愉悦的教学氛围,引导学生我口说我心,我手写我心。学生轻松地学会了习作,并能学会修改的方法,这值得我们所有的老师去学习。

  4.不同文体经典作品阅读教学

  郭老师执教的《匆匆》,给我们展示了散文文体的阅读教学,以及散文阅读教学的方法和技巧,在教学过程中注重了语言文字的运用和实践。本节课让我们耳目一新。

  5. 段的精读方法指导课:唐老师和于老师分别展示了课外阅读方面,段的方法指导与策略使老师们学会了如何对片段进行精讲品读的方法,可谓是受益匪浅。

  二、评课、议课

  1.观课教师们评课、议课。

  2.展课学校业务领导或骨干教师评课。

  、县教研室语文教研员对各位老师的课进行了一个精彩的集中点评,并对我们今后的语文课堂教学提出了新的要求,她希望我们在坐的每位老师都积极参与到课堂教学改革中来,多探索,多实践,大家同心同德,为搞好我们全县的小学语文教学出力献策。最后,我们的教研活动在掌声中落下帷幕。

  通过本次阅读教学研讨活动的开展,老师们对不同文体的阅读教学及写字教学有了一个全面的理解与把握,从而推动了阅读教学的开展,从根本上转变了老师们的教学方式,促进了学生学习方式的有效转变,对我们的语文课堂教学起了一个有力的提升作用。

学校阅读活动总结5

  在班级阅读方面,我主要针对两个方面的工作,一是课堂教学,主要包括每天早晨的晨诵课和阅读课。二是班级一些阅读活动。晨诵课以朗读《日有所诵》为主,阅读课以老师讲故事和学生自主阅读为主要内容。班级阅读活动一些根据学校工作策划,还有一部分是班级自主策划。学生通过一系列的阅读工作,不仅获得了广博的知识,丰富了情感体验,还培养了对阅读的兴趣。

  一、课堂教学力求扎实有效,激发学生的兴趣。

  1-2年级时的《日有所诵》精选适合于小学生诵读的童谣、童诗,有的把日常生活中的一些事物拟人化,形象而生动。有的是小朋友们游戏时的歌谣;有的是一些简单的绕口令,充满趣味性。因此在指导学生朗读《日有所诵》时,也是根据具体内容采用不同的方法,让学生在快乐朗读的基础上达到长时记忆。三年级的《日有所诵》难度有所增加,增加了一些古诗,大多内容选自于《泰戈尔诗集》,所以在朗读的基础上让学生学会根据后面的注释和赏析去理解诗歌内容。学生的自由读时间相对加长,尽量把更多的朗读时间还给学生,让学生自主选择读书方式。

  学校的图书馆为班级的阅读课提供了广泛的阅读空间。1-2年级孩子的兴趣还大多停留在丰富多彩的绘本上。随着识量的增加三年级的孩子选择面更广,有的学生已经乐于去阅读一些文相对较多的故事。但有些学生对阅读缺少兴趣,在阅读课上尽量会花一些时间带着他们的阅读,孩子都具有亲师性,老师的带领让孩子渐渐对阅读产生兴趣。

  二、阅读活动经常化、多样化,强化班级阅读氛围。

  午饭过后留给孩子充分的时间自主阅读,对于不喜欢读书的孩子,将他们组成一组,在共同阅读中他们会更乐于读书。

  图书推荐是班级的一项重点工作,对于别人推荐的图书,更能引起他们的好奇心。推荐图书以在班级展示和交流为主要方式。

  结合学校的阅读活动,营造班级阅读环境,不仅是物质方面的,还通过班级阅读活动让学生在精神和心理上感受到阅读的重要性以及阅读带给我们的快乐。

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