数学同课异构教研活动总结

2021-04-07 总结

  一个精彩的活动已经圆满收官,相信你一定有很多值得分享的收获,为此需要认真地写活动总结了。一起来学习活动总结是如何写的吧,以下是小编为大家整理的数学同课异构教研活动总结范文,希望能够帮助到大家。

  数学同课异构教研活动总结1

  为了进一步加强教师队伍建设,提高教师教学业务水平,达到高效课堂的目的,鼓励教师采用多种多样的形式进行有效的课堂教学,我校于20xx年3月1日至3月31日在各个教研组内开展了“同课异构”教学研讨活动。按照学校相关要求,全部教师参与,同年级同学科教师同讲一个课题,大家思想上和行动上都高度重视,深钻教材,精心设计教学环节,使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。下面就我们数学组举行的“同课异构”教学研讨活动,做以下几个方面的总结:

  一、各个教师的课堂各显风采,各具特色。

  这次活动分低、中、高段进行的,备课组长和教研组长各负责两个年级的课,带领同年级老师听课、评课,取得了一定的效果,一年级的付莹老师准备充分,儿童语言生动,以小组合作的形式进行教学,学生配合很好,但存在一点不足就是,生生合作体现不明显,重点不是很突出。岳云老师的课,导入很新颖,师生互动很好,小组之间的合作也做的很好。潭兴翠老师的课堂情景引入很好,知识点的讲解落实很到位。二年级老师的课相对与一年级来说,有一定的创新,知识点的落实很到位,注重生的动手操作,在操作中找答案。三年级李宗丽老师的课准备充分,以小组合作的形式进行教学,生生互动和师生互动都做的较好,有一定的学生操作活动,通过动手操作,取得了一定的效果。陈燕老师的课相对与李老师的课稍微次些,准备不是那么充分,学生的动手这块基本没有展现出来,教学目标没有很好的达成。张燕老师的课,师引导到位,学生动手的地方很多,在老师的引导下,学生理解了二分之一的意义,以小组合作的形式进行的,但是合作和竞争体现不充分。四年级胡婉容老师的课,师准备充分,准备了很多游戏,但是由于生较多的原因,在操作中,师对生的控制不是很到位,重点知识不够突出。朱晓华老师的课生动有趣,设计了很多学生感兴趣的游戏活动,充分调动了学生的积极性,课堂气氛很活跃。五年级廖顺荣老师讲的是《容积和体积》,老师准备充分,教学环节设计合理,重难点突出,课堂上不断地给学生创设问题,让生在问题中思考,带着问题实验,整个课堂很流畅,学生参与课堂活动的积极性较高,重点突出,难点突破,是一堂较好的课。罗涛老师的课,导入很到位,即有对以前知识的复习,又给新知识做了铺垫,让生一听就明白今天的学习目标是什么,在课堂中,老师准备了有趣的操作实验,在学生的配合下,完成了这堂课的教学目标,同时,在教学中不断拓展生活中的知识,加强与数学的联系,提高了生的学习兴趣。六年级杨尚春老师的课堂,很有条理性,复习正反比例,把零散的知识点,有机的组合在一起,通过生生合作,归纳知识点,这种学生参与式的教学,比老师单纯的讲给生,效果要好得多。覃瑶老师的课堂是以问题式的方式进行,在老师的问题引导下,学生不断地思考,不断的总结,寻找答案,学生学习积极性较高,在复习中,老师讲解了学生平时错误率比较高的题型,这样即达到了复习的目的,又达到了提升的目的。

  二、回顾这次活动过程,我们组进行了以下三个方面总结:

  1、“同课异构”教研活动,锻炼了教师队伍,给每个教师一个互相学习的好机会。

  本次活动对所有教师是一次考验,更是一次难得的锻炼机会,同年级的老师相互听课,取长补短,听别人的课,思考别人的设计方式、设计意图,看是否达到了教学目标、是否突出重点,突破难点等,促使自己不断改进自己的教学方式,不断地优化自己的教学。

  2、“同课异构”教研活动,促进科研工作的开展。

  这次活动,紧紧围绕我校的科研课题,以建立学习型合作竞争小组为目标,提高学生自主学习意识,培养自主学习能力的研究来设计教学的,教师带着问题备课,带着问题上课,带着问题反思,在研究中教学,在教学中研究,打开了教学思路,改变教学方法,强化了学生在课堂教学中的主题地位,学生积极主动参与学习,提高了课堂教学效率,让课堂充满生命活力。

  3、“同课异构”教研活动,推动了校本教研工作。

  在这次活动中,老师们主动听取其他年级其他学科老师的课,不断汲取教学经验,学习到很多新的教学方式方法,对新课标的认识越来越多,并大胆尝试新的方法,提高课堂教学效率,在教学中,不断优化自己的教学设计,在本组教研时,把自己教学中遇到的问题提出来,供大家探讨研究,解决了课堂教学中遇到的很多困惑。

  三、活动中发现的问题和产生的困惑:

  当然,有收获也遇到了一些困惑,在这次活动中,也有一些方面值得我们反思,例如:

  1、学习型小组的教学方式,是否适用于低段的教学,尤其是一、二年级的学生。

  2、习题的`设计上,怎样设计更能体现学生个体的差异性。

  3、数学教学语言如何锻炼得更准确精炼,更生动,生更易听懂。

  4、如何鼓励学生发现更有意义的问题,提出更有意义的问题。

  5、师应该提什么样的问题,才会让生通过合作、探讨获得知识,以达到教学目标,突破难点知识。

  四、通过这次教研活动,我们学到的(我们的进步):

  通过这次活动,我们教研组进行了认真的研讨和分析,对今后的教学工作达成了如下的共识。

  教学是以生为主体,生要“会疑”,学生不仅要会回答问题,更重要的是要自己发现问题,提出问题。因为思维总是从问题开始的,有问题才会激发学生主动探究、主动学习,在这种不断解决问题的过程中,知识得到了掌握,能力得到了提升,情感得到了体验。还要“会说”,在课堂中,不仅要生说解题思路,说方法,还要说体验和感悟,培养生的语言表达能力和逻辑分析能力。更要“会议”,要努力培养学生主动参与课堂的意识,与同学合作、探究、实验,用集体的智慧,协同解决问题,在互动中学习,在学习中不断提高自己各方面的能力。今后,我们的课堂教学设计应更加关注学生的参与、关注学生的情感体验、关注课堂的有效性和高效性。

  这次活动虽然结束了,但我们的教学研究路远远没有走完,在今后的教学中,我们鼓励教师多互相听课,互相探究教学方式方法,不断提升自己的专业素养和教学水平。

  数学同课异构教研活动总结2

  为了进一步提高我校教师教学水平,结合学校活动安排,在本学期的第三周、第四周我们二年级数学组开展了“同课异构”教学研讨活动。老师们思想上高度重视,深钻教材,精心设计教学环节,使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。

  活动亮点:

  一、授课教师导课形式多样,显现教师各异风采

  “同课异构”活动的本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。对教材的把握和教学方法的设计同中求异,异中求同,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性。我们组因为情况比较特殊,七个班五位教师,所以我和魏金蕊老师一组,讲的是《整百整千数加减法》,魏老师采用的方法是直接引导学生探究计算方法,我用的是情境导入的方法;第二组的赵凤雪老师、李艳艳老师和张汝华老师同授《毫米、分米的认识》,在导课上风格各异,各具特色。在学习过程中均通过比一比、量一量让学生在经历、体验中感悟,掌握有关毫米、分米的知识,尤其是让学生联系生活实际,从生活中寻找“1毫米”这一环节中,更是帮助学生实现了由感性认识到理性认识的升华。

  二、练习题的设计具有全面性、层次性,注重学生个体差异。

  魏老师这堂课运用“智慧闯关”的练习方式,由易到难层层深入,不仅掌握了课堂中的新知识,还对知识进行了有效的拓展。而且这种闯关形式激起了学生学习兴趣,易于课堂的生成效果。赵老师、李老师、张老师的练习设计不但引导学生有序的巩固所学知识,而且引导学生对所学的长度单位又一次的进行梳理,学生能用手势描述、在脑海中想像等方式来表达物体的长度,深刻地体会到数学与生活的联系。

  但我们也都知道,教学是一门遗憾的艺术,在这次同课异构活动中,也有不少方面值得我们反思,

  例如:时间的分配上,如何更科学,更合理?(把五到位都高效地完成)

  教学语言如何锻炼得更精练,更生动?

  如何对学生进行激励评价?

  如何鼓励学生提出问题?(例如:赵老师的一句:有两个很自信的孩子举手啦!)

  当然,通过这次活动,我们也进行了认真研讨与总结,对今后的教学工作达成了如下共识:

  基础训练到位一定要有;

  教师引导到位强调备课的重要性;教师要引导学生不仅会回答问题,更重要的是会提出问题,因为思维总是从问题开始的,有问题,才会激发学生主动学习、主动探索,在这种不断解决问题的过程中,知识得到了掌握,能力得到了提高,情感得到了体验;尤其是引导着孩子们说思路,说方法,说体验和感悟,能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。

  自主练习到位考察孩子们的知识掌握情况;

  合作训练到位体现的是一种态度、一种能力、一种自我价值的体现;强调孩子们要有主动参与课堂的意识,合作、探究精神,集中集体智慧,协同解决问题,在互动中学习,在互动中学习,在学习中创新。

  拓展延伸到位是一种激励、一种拔高、一种提升。

  总之,“同课异构”活动,为我们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。在活动中,无论是对于执教者还是听课者,都受益匪浅。作为执教者,不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能,而且还可以在相互的比较和学习中,充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异,从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者,不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考,而且还能结合自身教学实践进行教学反思,从而有效地促进了教师专业化成长。

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