总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们抽出时间写写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编收集整理的数学特长生总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学特长生总结1
本学期我担任一年级的数学教学工作，作为刚接一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。
数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。
一、在知识与技能方面
在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。
在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。
培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。
二、能力的培养
在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给xx同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。在本学期，我所担任一年级数学的两个班的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。
三、在教学中注意了以下几个问题：
实现了多维目标把握了新课程倡导的新理念，从知识能力方面确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动有趣的教学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的经验。
在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生的积极性。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的.需求有选择完成练习题，最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。
创设性的开发课程资源，利用课程资源。根据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应该成为课程的建设者和开发者。对学生实现多元化的评价理念，注重过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。
以上是本学期的教学工作总结,一定会有诸多不足与毛病,恳请各位领导给予多多的批评与指正.
数学特长生总结2
为了让数学特长生对数学产生兴趣，培养良好的数学习惯，在快乐中学习数学。在教学实践中我尝试着做了以下工作，现在总结如下：
一、课堂作业，从精心设计到认真批改
教师的“教”与学生的“学”，实际效果的好坏，相当程度上是通过学生作业的完成和教师对学 生作业的设计与批改反映出来的。
1、作业设计，从基础到拓展。
课堂作业是数学课堂教学中重要的一个部分，那么课堂作业的精心设计是我进行教学设计时非 常注意的一点。我一般都会根据情况设计基础训练和拓展训练。对于人教新课标的数学教材上的练习题较少的 情况而，我还会为学生准备作业纸，以便让学生养成天天完成课堂作业的习惯。
2、作业批改，从课业到习惯。
作业设计得好还是不够的，还要让学生在完成作业的同时养成良好的学习习惯。为此我特别对于作业批改的形式进行了三个方面的设计。
①作业正确率。根据作业的情况分别用A、A——、B＋、B、C等级评价。
②作业速度。根据全班作业前三名面批的同学分别在A的基础上用A＋、A＋＋加以奖励。
③拓展作业计分。每次拓展练习以每题10分计算。
作业的情况每月都会进行自评、小组评、家长评。都是根据学生作业的三个方面来评价。每月我将在数学家校通上公布每月的“数学之星”、“作业之星”。这样学生对做课堂作业也没有厌倦了，作业的质量也在不断地提高中。
二、特长生培养工作，从习惯到思维。
我觉得培优是培养学生优良的数学思维能力，不一定是针对数学特长生。为此我在培优方面力求从习惯到思维。
1、学期开始模拟，组织数学自学小组。
每次开学时我会对自己班上的学生以自愿形式报名参加数学自学小组测试。以便可以了解学生假期后各方面的学习情况，也为学校数学兴趣班考试做好准备。通过测试将学生进行分组，除学校数学兴趣班学生外，分为自学一组和自学二组，并选两名自学小组长。
2、拟定自学计划。
根据学生的层次不同，对学生拟定学习数学的计划。起初四、五年级都是我给学生拟订好，每组组长负责告诉学生。本学期，学生都六年级了，我把这件事件交给了学生完成，仿照以前的计划进行修改。我发现学生自己拟定的计划更加便于学生接受。
3、每组学生自学、互相交流，教师指导。
在平时我每周都会有10题自学小组题，让学生每天2题，先独立完成，在小组互相交流。学生有共同问题时，我在利用时间集中指导、讲解。
4、个别特长生单独制定方案。
对于个别的特长生我都是单独制定方案。学期初定下要求：
会听课。课前预习，抓住重难点，课堂上认真听讲，紧跟老师的思路，感觉不是老师教会的 ，是自己把它弄会的。
会总结。老师讲完了，一定要找出规律是什么；题做错了，反思为什么错了？把错的原因记下来。
学完一部分，就要弄懂这部分的知识结构、重点难点，以及各部分之间的关联。
养成良好的习惯：
A无论是基础课还是培优课，都要规划精细，目标明确。每一节课、每个单元，都要有周密的学习计划，保证按时完成。
B严谨认真，一丝不苟。做习题时，每个步骤、每个环节都要认真去写，不能图省事，随随便便
隔步跳过去。一个小数点、一个标点符号，都要写得端端正正。
C当天出错当天纠，印象深刻，不会再犯。并订正的纠错本上，写出错因。
D跨学科，交叉互动。
以上就是我工作中的一些做法。还有许多地方存在不足，希望在以后的日子里，能在各位领导、老师的指导下，取得更好成绩。
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