提高语文有效性主题研讨活动总结

2025-06-08 总结

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，我想我们需要写一份总结了吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编为大家收集的提高语文有效性主题研讨活动总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　提高语文有效性主题研讨活动总结 1

　　为深入探索提高语文教学有效性的策略与方法，切实提升语文教学质量，我校开展了以 “聚焦课堂实践，提升语文教学有效性” 为主题的研讨活动。此次活动历时 [X] 个月，通过课堂观摩、专题研讨、经验分享等多种形式展开，取得了显著成效，现总结如下。

　　活动前期，学校成立了专项研讨小组，制定了详细的活动方案。组织教师深入学习新课程标准，明确语文教学目标与要求，为活动的开展奠定理论基础。同时，广泛收集教师在日常教学中遇到的关于教学有效性的问题，确定了课堂教学模式创新、学生学习兴趣激发、教学评价优化等多个研讨重点。

　　在课堂观摩环节，多位骨干教师进行了示范课展示。他们精心设计教学内容，巧妙运用多媒体资源，创设生动有趣的教学情境。如 [教师姓名] 在《[具体课文]》教学中，通过角色扮演的方式，引导学生深入理解课文人物的情感与性格，课堂气氛活跃，学生参与度高。观摩课后，全体教师围绕课堂教学的有效性展开热烈讨论，从教学目标的达成、教学方法的运用、学生主体地位的体现等方面进行深入分析，提出改进建议。

　　专题研讨活动中，邀请了语文教育专家进行专题讲座。专家结合教学实际，深入浅出地讲解了提高语文教学有效性的'理论与方法，分享了国内外先进的教学经验。教师们积极提问，与专家互动交流，进一步拓宽了教学思路。此外，还组织教师开展分组研讨，围绕确定的研讨重点，结合自身教学实践，分享成功经验与失败教训，共同探索解决问题的方法。

　　通过此次研讨活动，教师们对提高语文教学有效性有了更深刻的认识。在教学观念上，更加注重学生的主体地位，以学生的发展为核心设计教学活动；在教学方法上，尝试运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣；在教学评价上，更加注重过程性评价，全面、客观地评价学生的学习成果。

　　然而，活动中也存在一些不足之处。部分教师在教学实践中对新的教学理念运用不够熟练，课堂教学的创新力度有待加强；研讨活动的深度和广度还需进一步拓展，对一些复杂问题的研究不够深入。

　　在今后的工作中，我们将以此次研讨活动为契机，持续推进语文教学改革。加强教师培训，提高教师的专业素养与教学能力；定期开展教学反思与交流活动，不断总结经验，改进教学方法；建立长效机制，将提高语文教学有效性的研究与实践常态化，切实提升语文教学质量，为学生的语文素养发展奠定坚实基础。

　　提高语文有效性主题研讨活动总结 2

　　为优化语文教学策略，提升课堂教学有效性，我校组织开展了专题研讨活动。活动旨在通过集体智慧，探索适合学生学习特点的教学方法，解决教学中的实际问题，现对本次活动进行全面总结。

　　活动伊始，学校组织教师开展问卷调查，了解学生在语文学习中的困难与需求，以及教师在教学过程中遇到的瓶颈。根据调查结果，确定了 “阅读教学策略优化”“写作教学方法创新”“作业设计有效性提升” 等研讨主题，并将教师分成相应的研讨小组，明确任务与分工。

　　在研讨过程中，各小组通过查阅资料、案例分析、经验交流等方式，深入研究研讨主题。阅读教学研讨小组针对学生阅读理解能力薄弱的问题，提出了 “问题引导式阅读”“群文阅读” 等教学策略。在实践探索中，教师们运用新的教学策略开展阅读教学，引导学生通过自主思考、合作探究解决阅读中的问题，有效提高了学生的阅读分析能力。写作教学研讨小组则通过分析学生作文中存在的.问题，总结出 “素材积累 - 构思指导 - 写作实践 - 评价修改” 的写作教学流程，并设计了一系列写作训练活动，如日记分享、创意写作比赛等，激发学生的写作兴趣，提升写作水平。

　　为检验研讨成果，学校组织了课堂教学展示活动。参与展示的教师将研讨得出的教学策略运用到课堂教学中，呈现出了许多精彩的课堂。例如，[教师姓名] 在写作指导课上，运用 “思维导图” 引导学生构思作文，学生们思路大开，写出了许多富有创意的文章。课后，听课教师从教学策略的运用效果、学生学习效果等方面进行评课，对教学中存在的问题提出改进意见。

　　通过本次研讨活动，教师们在教学策略的选择与运用上有了很大进步，课堂教学的有效性显著提高。学生的学习积极性得到激发，语文学习成绩有了明显提升。同时，教师之间的交流与合作更加密切，形成了良好的教研氛围。

　　但活动也存在一些有待改进的地方。部分教学策略在实际应用中还不够成熟，需要进一步完善；研讨活动的成果推广力度不足，未能让更多教师受益。

　　未来，我们将继续深化教学策略研究，加强对教学实践的指导与跟踪，及时总结经验，不断优化教学策略。加大成果推广力度，通过开展示范课、经验分享会等活动，让更多教师学习和借鉴优秀教学经验，全面提高语文课堂教学的有效性。

　　提高语文有效性主题研讨活动总结 3

　　为构建高效语文课堂，切实提高语文教学质量，我校开展了为期 [X] 阶段的专题研讨活动。活动以课堂教学为核心，以教师专业发展为支撑，全面推进语文教学改革，现总结如下。

　　活动第一阶段，组织教师学习高效课堂相关理论，明确高效课堂的特征与标准，包括教学目标明确、教学方法得当、学生积极参与、教学效果显著等。同时，开展 “高效课堂案例分析” 活动，选取国内外优秀语文教学案例进行剖析，学习先进的教学理念与方法。

　　第二阶段进入实践探索环节。教师们根据学习所得，结合班级学生实际情况，进行课堂教学实践。在教学过程中，注重教学环节的优化，合理安排教学时间，提高教学效率。例如，在讲解古诗词时，教师通过创设情境，引导学生感受诗词意境，再结合小组合作学习，让学生深入理解诗词内涵，大大缩短了教学时间，提升了教学效果。同时，鼓励教师尝试新的教学模式，如 “翻转课堂”“项目式学习” 等，激发学生的学习主动性与创造性。

　　第三阶段开展总结反思与成果展示。教师们对自己的教学实践进行总结，撰写教学反思报告，分析教学过程中的优点与不足。学校组织开展高效课堂教学比赛，为教师提供展示成果的平台。参赛教师精心准备，展现出了各具特色的.高效课堂。赛后，邀请专家评委进行点评，评选出优秀课例，并组织教师进行观摩学习。

　　此次研讨活动取得了丰硕成果。教师们更新了教学观念，掌握了更多构建高效课堂的方法与策略，教学能力得到显著提升。学生在课堂上的参与度明显提高，学习兴趣更加浓厚，语文综合素养得到有效培养。学校的语文教学质量也有了显著提升，在各类考试与竞赛中取得了优异成绩。

　　但活动中也暴露出一些问题。部分教师对高效课堂的理解还不够深入，在实践中存在生搬硬套的现象；课堂教学评价体系还不够完善，难以全面准确地评价课堂教学的有效性。

　　在今后的工作中，我们将加强对教师的指导与培训，帮助教师深入理解高效课堂的内涵，提高教学实践能力。进一步完善课堂教学评价体系，建立科学、合理的评价标准，为构建高效课堂提供有力保障。持续推进语文教学改革，不断探索提高语文教学质量的新途径、新方法。

　　提高语文有效性主题研讨活动总结 4

　　以 “关注学生发展，提升语文教学有效性” 为主题的研讨活动在我校顺利开展。活动紧密围绕学生的学习需求与发展特点，探索提高语文教学有效性的途径，促进学生全面发展，现将活动情况总结如下。

　　活动前期，学校组织教师开展学生学情调研，通过问卷调查、个别访谈等方式，了解学生的语文学习基础、学习兴趣、学习习惯等情况。根据调研结果，确定了 “分层教学实施”“学习习惯培养”“个性化辅导策略” 等研讨方向，为活动的开展提供了明确的目标。

　　在研讨过程中，教师们积极探索适合学生发展的教学方法。在分层教学方面，教师根据学生的学习能力与水平，将学生分为不同层次，制定分层教学目标与教学内容，设计分层作业与练习，满足不同层次学生的学习需求。例如，在阅读教学中，对基础薄弱的学生，注重字词积累与简单文意理解；对学习能力较强的学生，则引导其进行深度阅读与分析，培养批判性思维能力。在学习习惯培养上，教师通过制定学习计划、规范学习流程、加强课堂管理等方式，帮助学生养成良好的预习、阅读、写作等习惯。同时，针对学生的个体差异，开展个性化辅导，及时解决学生学习中遇到的问题。

　　为检验教学效果，学校组织了多次教学质量检测与学生学习成果展示活动。通过检测发现，实施分层教学与个性化辅导后，学生的学习成绩有了明显提升，不同层次的学生都取得了进步。在学习成果展示活动中，学生们通过朗诵比赛、作文展览、读书分享会等形式，展示了自己的.语文学习成果，自信心得到增强。

　　此次研讨活动，使教师们更加关注学生的个体差异与发展需求，教学更加贴合学生实际。学生在教师的引导下，学习积极性提高，学习能力得到锻炼，语文素养不断提升。同时，教师之间的协作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

　　然而，活动中也存在一些问题。分层教学的实施难度较大，对教师的教学能力与精力要求较高，部分教师在操作过程中存在困难；个性化辅导的覆盖面还不够广，未能满足所有学生的需求。

　　在今后的工作中，我们将加强对教师的分层教学与个性化辅导培训，提高教师的教学能力。进一步优化教学资源配置，扩大个性化辅导的覆盖面，确保每一位学生都能得到适合自己的教育。持续关注学生发展，不断探索提高语文教学有效性的新方法，为学生的成长与发展奠定坚实基础。

　　提高语文有效性主题研讨活动总结 5

　　为充分整合语文教学资源，提高教学有效性，我校开展了专项研讨活动。活动旨在通过挖掘、整合各类教学资源，丰富教学内容，优化教学过程，现对活动进行总结。

　　活动开始前，学校组织教师对现有的语文教学资源进行梳理，包括教材、教辅资料、网络资源、校本资源等。同时，鼓励教师积极开发新的教学资源，如制作教学课件、编写校本教材、收集教学案例等。在此基础上，确定了 “教材资源深度开发”“网络资源有效利用”“校本资源特色建设” 等研讨主题。

　　在教材资源深度开发方面，教师们深入研究教材，挖掘教材中的隐性资源，拓展教学内容。例如，在讲解课文时，结合作者生平、时代背景等内容，丰富学生的知识储备，加深学生对课文的理解。在网络资源利用上，教师引导学生利用优质的教育网站、学习 APP 等进行自主学习，同时收集网络上的教学视频、图片、音频等资源，制作成教学课件，运用到课堂教学中，增强教学的直观性与趣味性。在校本资源建设方面，学校组织教师编写具有本校特色的校本教材，如《[校本教材名称]》，内容涵盖地方文化、经典诵读等，丰富了语文教学内容。

　　为展示资源整合成果，学校组织了教学资源展示与交流活动。教师们展示了自己开发的教学课件、校本教材、教学案例等资源，并分享了资源整合与运用的.经验。同时，开展课堂教学展示活动，将整合后的教学资源运用到课堂教学中，检验资源的有效性。例如，[教师姓名] 在课堂上运用整合后的网络资源与校本教材，生动形象地讲解课文，学生学习兴趣浓厚，教学效果显著。

　　通过本次研讨活动，教师们的教学资源整合意识与能力得到提高，教学内容更加丰富多样，教学过程更加生动有趣。学生在丰富的教学资源支持下，学习视野得到拓展，语文学习兴趣与能力得到提升。

　　但活动也存在一些不足。部分教学资源的质量有待提高，资源整合的系统性与科学性还需加强；教师之间的资源共享机制不够完善，资源利用率有待提升。

　　未来，我们将加强教学资源的质量审核与管理，建立科学的资源评价体系，确保资源的优质性。完善资源共享机制，搭建资源共享平台，促进教师之间的资源交流与共享。持续探索教学资源整合的新途径、新方法，不断提高语文教学的有效性。

　　提高语文有效性主题研讨活动总结 6

　　为创新语文教学评价方式，发挥评价的导向与激励作用，促进语文教学有效性提升，我校开展了专题研讨活动。活动通过探索多元化、科学化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果与教师的教学质量，现总结如下。

　　活动初期，组织教师学习国内外先进的教育评价理论，了解评价方式创新的趋势与方法。同时，分析传统语文教学评价中存在的问题，如评价主体单一、评价内容片面、评价方式以考试为主等，明确评价方式创新的方向与重点。

　　在研讨过程中，教师们积极探索新的评价方式。在评价主体上，构建了教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的多元评价体系。例如，在作文评价中，除了教师批改打分，还让学生进行自评与互评，从不同角度提出意见与建议，最后邀请家长参与评价，给予鼓励与指导。在评价内容上，不仅关注学生的学习成绩，还注重对学生学习过程、学习态度、学习能力等方面的评价。通过建立学生学习档案，记录学生的课堂表现、作业完成情况、课外阅读等内容，全面反映学生的学习发展轨迹。在评价方式上，采用过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方式。除了传统的.考试，还开展课堂表现评价、作业评价、项目学习评价等，通过观察、记录、评语等方式，对学生的学习进行全面评价。

　　为检验评价方式创新的效果，学校进行了为期一学期的教学实践。在实践过程中，定期收集学生、教师、家长对新评价方式的反馈意见，及时调整与完善评价方案。通过对比分析发现，新的评价方式有效激发了学生的学习积极性，学生更加注重学习过程，主动参与学习活动的意识增强。教师也能根据评价结果及时调整教学策略，教学的针对性与有效性得到提高。

　　此次研讨活动，使教师们更新了教学评价观念，掌握了多元化的评价方式，为提高语文教学质量提供了有力保障。学生在新的评价体系下，学习动力得到激发，语文素养得到全面提升。

　　但活动中也存在一些问题。部分教师对新的评价方式运用不够熟练，评价的准确性与客观性有待提高；评价过程较为繁琐，需要投入较多的时间与精力。

　　在今后的工作中，我们将加强对教师的评价培训，提高教师的评价能力与水平。进一步优化评价方案，简化评价流程，提高评价效率。持续探索创新评价方式，充分发挥评价的教育功能，促进语文教学有效性的不断提升。

　　提高语文有效性主题研讨活动总结 7

　　为深入贯彻落实新课程标准要求，切实提升语文教学质量，我校开展了一系列以 “提高语文有效性” 为主题的研讨活动。本次活动通过多形式、多层面的交流与实践，有效促进了教师教学理念的更新与教学方法的改进，现对活动开展情况总结如下：

　　活动前期，学校精心筹备，制定详细方案。组织教师深入学习语文课程标准，明确语文教学在核心素养培养中的重要地位，剖析当前教学中存在的课堂效率不高、学生参与度不足等问题，确定以课堂教学、作业设计、评价方式等为重点研讨方向。同时，邀请语文教学专家、骨干教师组建指导团队，为活动提供专业支持。

　　在活动实施过程中，我们开展了丰富多样的研讨形式。首先是课堂教学观摩与研讨，多位教师进行公开课展示，他们结合不同教学内容，运用情境教学、小组合作学习、项目式学习等创新教学方法。例如，在古诗词教学中，教师通过创设历史情境，引导学生穿越时空理解诗词内涵；在阅读教学中，组织小组讨论，鼓励学生分享独特见解，激发思维碰撞。课后，全体教师围绕课堂教学目标达成、学生活动开展、教学方法有效性等方面进行深入研讨，提出改进建议，形成集体智慧。

　　其次，开展语文作业设计专题研讨。针对以往作业形式单一、缺乏分层等问题，教师们共同探索分层作业、实践性作业和个性化作业设计。如设计基础巩固、能力提升、拓展创新等不同层次的作业，满足不同学生的.学习需求；布置观察日记、采访报告等实践性作业，培养学生语文综合运用能力；鼓励学生自主选择作业内容与形式，激发学习兴趣。此外，还进行了语文教学评价研讨活动，构建多元化评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，关注学生课堂表现、作业完成、学习态度等多方面，通过自评、互评、师评等方式，全面客观评价学生学习成果。

　　本次研讨活动取得了显著成效。教师方面，更新了教学理念，掌握了更多有效的教学方法与策略，教学水平得到提升；学生方面，学习积极性与主动性明显增强，课堂参与度提高，语文综合素养逐步发展，在阅读、写作、口语表达等方面都有进步。同时，形成了一批优秀的教学案例、作业设计和评价方案，为学校语文教学提供了宝贵资源。

　　当然，活动也存在一些不足之处。部分教师对新教学理念的理解与实践还不够深入，在课堂教学中未能充分体现以学生为中心；研讨活动的深度和广度有待进一步拓展，对一些复杂教学问题的探讨还不够透彻。

　　在今后的工作中，我们将继续深化语文有效性研讨活动，加强教师培训，提升教师专业素养；持续改进教学方法，优化作业设计与评价方式；建立长效研讨机制，定期开展交流活动，不断总结经验，推动我校语文教学质量再上新台阶。

　　提高语文有效性主题研讨活动总结 8

　　4月24至4月28，在学校教导处的指导下，我们文科组举行了本学期的第一次主题研讨活动，以“提高语文有效性”为主题，贾老师做中心发言人，主讲的是六年级的《跨越百年的美丽》，下面对这次活动作总结，为下一步工作能扎实有效地开展奠定扎实的基础。

　　一、为教研活动确定合适的主题。

　　4月24文科组全体教师围绕小学语文高校课堂中遇到的问题进行研讨，在各位老师的探讨下，最后确定了主题研讨活动的主题提高语文有效性，确定了贾宛秋老师为中心发言人。语文教学就像是一个大迷宫，涉足其中的人一不小心就会迷失在其中，只有找到了那条正确的道，才能到达理想的目标。这一次，我们选对了活动的主题提高语文有效性，便缩短了我们在迷宫中的行程。是的，只要朝着认准的这条道不断地走下去，我相信我们会做得更好。

　　二、为教研活动选准实施对象。

　　4月25，为了使教研活动扎实、有效、全面开展，经教导处、教研组全体成员讨论了主题的内容，中心发言人做了主题发言，其他成员，针对这个主题也发表了自己的见解，为以后更有效的课堂教学引路指航。

　　三、实践的过程成为我们共同提高的过程。

　　4月27，文科组成员听了贾老师执教的《跨越百年的美丽》，4月28，贾老师进行说课，文科组成员对贾老师执教的《跨越百年的美丽》进行了评课。通过听课，评课，老师与老师之间相互学习，相互交流，共同提高自己的教学水平。我们每一个人都是一个磁场，积极的磁场散发积极的能量，给周边的人群注入生命的活力。

　　四、取得的成绩

　　贾老师在繁重的工作之下，能欣然接受这次教研任务，并竭尽全力、出色地为大家展示了一堂扎实、有效、精彩的语文教研课。贾老师用心钻研教材，精心进行教学设计，为大家呈现了一堂朴实而不乏生动，本堂课教学中有五处给人深刻印象：一是课前展示能训练学生的口表达能力，二是能让孩子多读，抓住重点语句进行分析，理解人物的精神品质，三是教学思路清晰明了，教材把握准全到位，四是由词到句。由句到段，层层深入。五是合理取舍，重点突出。

　　五、存在问题：

　　1、总体这节课比较有时效性，但是这是贾老师精心准备的课。下一步，就是关注全体语文教师是否能够达到每一节课都有实效。

　　2、就这节课来说，小组探究的时效性还有待加强，首先教师设计的小组合作的问题要有梯度。其次，组内的研讨要有组织。

　　3、教师还应更加放手些，鼓励学生多元生成，那课堂气氛将更加活跃。总之，这堂课充满了浓厚的.人文关怀，真正实现了知识与能力，过程与方法、情感态度于价值观的三维训练，是一堂扎扎实实的语文课。有效的语文课堂教学不管方法如何变换，不管模式怎样不同，都应当实现三个回归：回归原点课堂价值，回归本体语文学习，回归落点学生发展。努力向课堂40分钟要质量，提高课堂教学的有效性，让学生爱上我们的语文课，让学生真正参与一堂简单、朴实、有效的语文课，是我们每位教师都应该思考的问题，我们应该多开展这样的扎实有效的研究活动。正如王校长所说的“你们已经找准了研究的方向，只要朝着这个方向继续踏实创新地做下去，一定会取得更大的成绩。”

　　提高语文有效性主题研讨活动总结 9

　　语文教研组于20xx年6月3日开展了本学期第三次线上教研活动。其主旨是：通过本次线上教研活动，开展以基于“线上教学进行有效复习的学习活动设计”为主题。更主要的是为语文组教师搭建一个集中学习、交流、研讨的线上平台，进而深入研究课堂教学，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的'能力。

　　一、活动概况

　　这次教研活动，全体语文组16名教师相约云端。针对语文教研组的实际情况，按照《新常规》的要求，基于“线上教学进行有效复习的学习活动设计”进行教学设计。观看两位老师的录播课后集体线上分享，研究成果自主汇报，分享研讨和评课活动。从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

　　二、查找不足

　　1．课堂教学

　　研讨主题还给学生，但是有些学习材料会对学生的学习产生负迁移，需要选择有利于学生理解的学习材料，在教学中面向全体学生。

　　2．研讨

　　有个别教师的评价缺乏理论依据。在点评之前需要更多地了解该课例。

　　三、研讨反思：

　　每位教师就自己的研究主题进行线上反思和汇报,交流成果，资源共享。学校领导鼓励教师深刻反思，积累资料，多出成果，写好相关教学设计，评课稿，论文或案例，及时推荐参评或发表；并建议我们加强科技手段，把活动过程拍摄下来，以便反复研究。源于实际需求，解决实际问题，是非常实用有效的培训。

　　以钉钉为平台，通过这样循序渐近的，持续的主题教研，老师们都认为：“其实不是我们没有什么可研究，而是我们对许多研究点视若无睹，就在我们教学中，就蕴涵着无限丰富的研究对象，以前是我们缺乏一种敏感性。”相信通过我们全组老师的共同努力，我们的主题教研将会更加出彩，我们的教学质量将会更加出色！

　　提高语文有效性主题研讨活动总结 10

　　"语文教学研讨活动"在我校已经连续开展了三年(六次)，这已经成了我校教师每学期的必修课，语文教学研讨活动总结。通过这堂综合实践课，我校教师的综合素质逐年提升。

　　首先是制作、使用多媒体课件的水平越来越高。以我个人为例，从第一次制作课件时连"粘贴幻灯片"都不会，到后来会插放图片、影音资料，会使用"超链接"，再到现在基本上能独立完成一个完整的课件。在这次语文研讨活动中，每位教师的课件都制作得精美实用，课堂上操作自如、恰当，充分发挥了多媒体课件的辅助、补充作用，极大地增强了教学效果。

　　其次是授课水平的提高。以前，老师们要出一堂"优质课"，绝对是一项大工程，需要一两周时间的精心准备，还要反复试讲，并请多位教师帮忙听课修改，还美其名曰"磨课"。再看现在，老师们的备课效率越来越高。就拿赵翠秀老师来说，从抽签到上课，仅有两三天的时间，但她课件做得精美，课上得精彩。而且这还是在不耽误正常上课和班主任工作的情况下，独立完成的。可以说已经达到了教学能手的水平。这一点足以说明我们的老师在经过了一次次"教学研讨活动"的磨练，教学功底更加深厚了。

　　在这次活动中，我还欣喜地发现每位教师的教学设计各具特色。赵翠秀老师善于以单元组为单位，整体把握教材内容，从大处着眼，从小处入手；朱林燕老师特别注重对学生语文基本技能的训练，认读生字、辨析多音字、理解词语、替换比较、用"因为…所以…"的句式表达、仿说等练习同时兼顾，而且训练扎实。这样大容量的高效课堂实在难得。刘洪莉老师则用清丽、流畅的语言，配以优美的`画面与音乐，带领学生浏览了"富饶的西沙群岛"，孩子们个个兴趣盎然，收获颇丰。而且刘老师对课文段落的处理方法灵活。"海水"一段文字优美，刘老师就侧重于指导朗读，以读代讲；"海底"一段则补充大量图片，丰富学生的感知，并指导学生进行"仿说"训练；"海滩"一段师生合作描述；"海鸟"一段则让学生当"导游"，侧重了学生的语言实践。王恒云老师特别注重引导学生"从读学写"，学写结合。付校长特别注重了学习方法的渗透与指导，如"联系上下文、借助工具书、联系生活经验"等理解词语的方法，"边读边做标注"的读书方法，抓住了重点词句体会人物性格的方法等等。李良晨老师指导学生复述故事，并通过精读重点语句来揣摩、体会人物的品质。刘峰老师把学习的主动性还给了学生，学生的主体地位得到发挥，学生真正成为了学习的主人，学习积极性高。赵洪亮老师指导学生使用工具书来理解重点词语，还特别善于用激励性的语言评价学生，学生学得高兴、轻松。赵兴梅老师更是给我们青年教师上了一堂优质的示范课。她对教材的把握精准，目标明确、思路清晰，语言简练，真正称得上是高效课堂。

　　此外，在这次教学研讨中，老师们的每堂课都突出了本次活动的研讨主题，即学生良好学习习惯的培养。包括：专心听讲的习惯；积极思考、认真倾听同学发言的习惯；学习清楚、完整的表达的习惯；以及读书写字的良好姿势，举手、站立回答问题的姿势等等。在这些方面，赵洪亮、朱林燕、赵翠秀、刘峰、付存法校长等为我们树立了榜样，其他班级也较之以前有了较大的进步。

　　当然在这次活动中，也暴露了我们语文课堂教学中的一些不足：

　　一、"读"的层次不够清晰，朗读不够充分。在这方面，刘洪莉老师对"海水"一段的指导值得学习。

　　二、对课文内容的把握与处理重点不够突出。我们可以找准文章的"切入点"，直奔主题。这一点，赵兴梅老师是我们学习的榜样。

　　三、对工具书的使用不够合理。课上，每一个生字都要查工具书，比较耗时费工，可将重点字词布置学生在课前预习是查阅字典，或像赵洪亮老师那样，课上只查阅几个重点字词即可。

　　这些问题的暴露，非但不影响这次研讨活动的成功，恰恰为我们今后的语文教学指明了方向，我们语文教师将在语文教学上继续探索，不断努力改进。期待我们中心小学的语文教学走进"百花齐放"的春天！

　　提高语文有效性主题研讨活动总结 11

　　语文教研组于20xx年3月20日开展了本学期第一次线上教研活动——齐聚线上教研，交流共享经验。其主旨是：通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。更主要的是为语文组教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究“学习活动设计”这一主题，通过开展教学研讨活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，提高课堂教学的时效性。

　　一、活动情况

　　活动中，在《新常规》的指导下，本次教研围绕聚焦新常规设计教学设计主题进行了研讨。因为学习活动的设计源于《新常规》，具有实效性和指导性，解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解，为我今后主题教研工作的开展起到了推动的作用。

　　二、查找不足

　　虽然在教学方法、教学手段方面做了一些努力，在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题，这些问题将会成为今后教研工作的课题。

　　1．课堂教学

　　学生活动（独立操作与合作交流）时，教师成为“局外人”。在小组合作学习时，教师就在前面或是在某一个位置，“眼巴巴”地站在那儿，等待学生自学成果的出现。即使有时会深入学生中间，也是在观望学生的合作学习或是独立操作的进度，看似与自己没有什么关系，给人留下了“局外人”的印象。

　　2．研讨

　　注重形式，脱离主题。在研讨过程中，个别教师对教师提供的'课例评价得多，注重了课堂教学的整体教学效果的评价，完全脱离了教研主题。

　　三、下一步工作打算

　　1．以常规教学工作为基础，将学习活动式的教学融入日常课堂中。

　　2．总结经验，不断完善，促进主题教研工作深入开展。

　　3．以主题教研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力的提高。

　　这次主题教研活动的开展离不开全体语文组教师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中，我们将继续加强教研活动的研究，真正发挥它应有的作用。统编教材总主编温儒敏教授在接受采访时曾说，大家在比较新旧教材的异同时，不但要关注有哪些不同，更要关注变化之中所体现的观念、意图和方法，在思考和探究中去用好新教材。通过新教材的使用，去创新教学的理念，改进教学的方法，推进语文教学的提升。部编教材是新教材，语文的水很深，需要大家共同探讨，一起成长。下半年将全面铺开统编教材，唯有思考才能向前，唯有行动才能进步。过去、现在与将来，南湖小学语文组全体成员都会在小语这条路上不断摸索、不断前进，望小溪终能汇成滔滔江河，奔向更宽阔的天地。

　　提高语文有效性主题研讨活动总结 12

　　为进一步加强协作区各学校、教师之间的交流和合作，增强协作区内学校语文课堂研究活力，促进教师素质和能力的提高，进一步发挥协作区学科骨干教师的引领辐射作用，近日，第一协作区语文写字与阅读教学研讨活动在我校举行并圆满结束，现把本次教研活动做一个大致的梳理与总结。

　　本次教研活动共分为三项内容：

　　一、课堂教学观摩

　　1.晨诵课堂教学。由一小的张老师为我们执教生日送诗《特别的你》。在优美的乐曲中，师生、诗歌相互交融，一起来感受汉语言的美好，从而带给学生精神上的愉悦。张老师采用多种方式指导学生进行生日诵诗，向我们呈现了一节美好、和谐的班级文化课。在晨诵课的教学方面，张老师给我们起了一个很好的引领作用。

　　2.写字课堂教学

　　戚老师的写字教学，从读贴-描红-补白-临写等几个流程入手，运用多种方法指导学生写字，让学生学会正确、规范地写字，从而养成良好的写字习惯。引导我们所有的老师要把写字教学规范地引入我们的语文课堂教学之中。

　　3.习作课堂教学

　　于老师的习作教学课堂，为孩子们创设了轻松、愉悦的教学氛围，引导学生我口说我心，我手写我心。学生轻松地学会了习作，并能学会修改的方法，这值得我们所有的老师去学习。

　　4.不同文体经典作品阅读教学

　　郭老师执教的《匆匆》，给我们展示了散文文体的阅读教学，以及散文阅读教学的方法和技巧，在教学过程中注重了语言文字的'运用和实践。本节课让我们耳目一新。

　　5. 段的精读方法指导课：唐老师和于老师分别展示了课外阅读方面，段的方法指导与策略使老师们学会了如何对片段进行精讲品读的方法，可谓是受益匪浅。

　　二、评课、议课

　　1.观课教师们评课、议课。

　　2.展课学校业务领导或骨干教师评课。

　　三、县教研室语文教研员对各位老师的课进行了一个精彩的集中点评，并对我们今后的语文课堂教学提出了新的要求，她希望我们在坐的每位老师都积极参与到课堂教学改革中来，多探索，多实践，大家同心同德，为搞好我们全县的小学语文教学出力献策。最后，我们的教研活动在掌声中落下帷幕。

　　通过本次阅读教学研讨活动的开展，老师们对不同文体的阅读教学及写字教学有了一个全面的理解与把握，从而推动了阅读教学的开展，从根本上转变了老师们的教学方式，促进了学生学习方式的有效转变，对我们的语文课堂教学起了一个有力的提升作用。

　　提高语文有效性主题研讨活动总结 13

　　语文教研组于20xx年5月6日—13日开展了本学期第二次教研活动。其主旨是：通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学学习活动、组织教学活动的能力。更主要的是为语文组教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究“学习活动设计”这一主题，通过开展线上教学研讨活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，提高课堂教学的时效性。

　　一、活动情况

　　二、查找不足

　　虽然在教学方法、教学手段方面做了一些努力，在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题，这些问题将会成为今后教研工作的'课题。

　　1．课堂教学

　　2．研讨

　　注重形式，脱离主题。在研讨过程中，个别教师对教师提供的录播课例评价得多，注重了课堂教学的整体教学效果的评价，符合教研主题。

　　三、下一步工作打算

　　1．以常规教学工作为基础，将学习活动式的教学融入日常课堂中。

　　2．总结经验，不断完善，促进主题教研工作深入开展。

　　3．以主题教研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力的提高。

　　这次主题教研活动的开展离不开全体语文组教师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中，我们将继续加强教研活动的研究，真正发挥它应有的作用。