国培送教下乡总结

2024-11-28 总结

　　总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家整理的国培送教下乡总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　国培送教下乡总结 1

　　过这次“国培计划”送教下乡项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。

　　本次培训安排了专家解读、名师范讲、同课异构、同伴交流等多种形式的项目，经过这次的培训令我感触很大，对作为一名刚参加工作一年多的新手受益匪浅，特别是名师范讲环节，对比自己平时工作情况，寻找差距，学习怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，迎头赶上。下面将谈谈我的一些感受：

　　首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

　　其次，如何使我们的语文课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为语文老师的我更要关注的是蕴藏在语文课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的'积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“文化大餐”！

　　最后，我还认识到：一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的语文课，要做关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。此外，我认识到：一节好的语文课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注教学方法，体现语文课的灵魂，使语文课上出“文化味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

　　国培送教下乡总结 2

　　初冬时节，天很高很蓝。带着安静，牵着阳光，倾听着冬天的声音，我踏进了渤海大学的校门，开始了“乡村骨干教师的培训”。通过这几天紧张而充实的学习，我受益匪浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会：

　　一、教育教学改革工作。

　　要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。

　　二、我认为，好教师首先必须有敬业精神。

　　张中宝校长的讲座，让我深刻意识到，要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。但归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的.是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

　　三、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”。

　　要以自身的行为去影响学生，真正让学生懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的行为举止，必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

　　在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，经常总结教育经验，反思教学实践，切实担负起教师应尽的责任和义务。

　　国培送教下乡总结 3

　　这个学期，国培计划送教下乡工程来到我县，对于我来说是一次难得的学习机会，通过这次听课学习，我受益匪浅，收获颇丰，国培计划“送教下乡”研修心得。

　　听宋老师的课是一种享受，宋老师淡定自若，气定神闲，一步一步把学生注意引到课堂中来，信手拈来，不时激起一个个教学浪花，她不仅让学生陶醉，更让听课的老师们连声赞叹，这样的功底并非一朝一夕的功夫。

　　纵观整堂课程教学，始终紧抓住教学重难点，善于创设各种情景引发学生对知识的掌握，教学过程中师生互动是一大亮点。她那扎实的教学功底，精湛的教学艺术，富有激情的教学仪表，无不让我叹服。赞叹之余是深深的.反思：为什么学生在课堂上是这样的乐此不疲？名师为什么会有如此的魅力？

　　一、课前准备充分，吃透教材。

　　宋老师有着扎实的教学功底，能深入研究教材，分析教材，把知识很好地融入设计的教学之中。像我这样的新老师，很迫切需要在课前做好充分准备，熟悉教材，在课堂上紧紧围绕教学目标、重难点展开。

　　二、驾驭课堂教学能力强。

　　宋老师能够根据学生的实际情况出发，设计适合学情的教学环节。每位老师都有自己的教学风格，但教无定法原则告诉我们应以实际出发，精心设计符合学情的教学环节，会让你很好的驾驭课堂教学。

　　三、师生互动。

　　传统教学方式注重讲忽略了学，容易使整堂课死气沉沉。而在这节课上，我看到了师生互动，名师注重调动课堂学习氛围，整个课堂气氛活跃，这种乐学的过程中，更容易让学生接受课堂内容。同时激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，心得体会《国培计划“送教下乡”研修心得》。

　　想一想一名教师在学校从事一线教学工作，就意味着将有大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。

　　走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。

　　短短的一次培训，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，绚丽多彩，贴近学生的生活，在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。

　　国培送教下乡总结 4

　　一、活动概况

　　为促进县域内义务教育均衡发展，整体提高我县初中数学教学质量，根据县教育局名教师工作小组办公室《20xx年初中“名师工作室”送教下乡活动安排》，县初中数学“名师工作室”于10月21至23日先后分别在金城片区（仪陇二中）、新政片区（仪陇实验学校）和马鞍片区（马鞍中学）举办了“送教下乡”活动。

　　二、活动特点

　　1、分片集中，覆盖全县

　　本次活动设立了三个集中送课点——金城、新政和马鞍。金城、观紫、土门、日兴片区共 180余人集中到“金城点”（仪陇二中）听课研讨，新政、复兴、永乐片区共 120余人汇聚到“新政点”（县实验校）参加活动，马鞍、立山、柳垭、大寅片区共 200余人集中在“马鞍点”（马鞍中学）观摩学习。这样设点分片进行，既保证了参加观摩学习的教师覆盖全县，又保证了活动的实效性。

　　2、特色展示，共同提高

　　按县教育局名教师工作小组办公室的统一部署，初中数学“名师工作室”按照“四个不同”（不同的教师在不同的送课点分别上不同年级、不同类型的课题）的原则，在每个送课点分别安排了七、八、九三个年级各一节课改研讨课，确保了展课活动年级的全覆盖，数学课型覆盖率高，让参加研讨的老师们品味、感受县“名师工作室”不同成员的不同教学风格，体会不同课型的上课技巧。

　　执教老师严格按照县教育局、县教科室对上好“原生态精品课”的总体要求，不搞包装打磨，不搞花架子。秉持求真务实的教学精神，踏实认真地上好每一节课。

　　在金城送教点（仪陇二中），工作室成员罗晓梅、王俊武、罗健梅老师，分别展示了七年级《整式的加减（一）》、八年级《轴对称》和九年级《图形的旋转（一）》的研讨课。这三堂课扎实、高效，是原生态的课。三位老师重视课堂导入的情境设计，注重学生的体验感知，充分调动学生的积极性，体现了数学新课程自主、合作、探究的教学理念，赢得了与会教师的一致好评。

　　在新政送教点（县实验学校），工作室成员孙燕、李洪泉和罗健梅老师，分别展示了七年级《单项式》、八年级《等腰三角形的性质》以及九年级《图形的旋转（一）》三堂示范课。三位老师紧扣课堂切入点，把握知识生成点，联系生活实际，创设生动丰富的教学情境，充分调动学生积极性，奉献了精彩纷呈的高效课，赢得了参会领导和教师的好评。

　　在马鞍送教点（马鞍中学），工作室成员罗晓梅、王俊武和朱斌老师，分别上了七年级《整式的加减》、八年级《平方差公式》和九年级《圆》三堂研讨课。这三位老师导课新颖，讲解精彩，师生互动良好，充分体现了学生的主体地位，营造了良好的学习氛围，突出了新课标“四基四能”的目标教学，结合教学内容，渗透了对学生的思想品德及价值观的培养，获得观摩教师的高度赞赏。

　　在送教活动期间，工作室成员李洪泉、朱斌和孙燕三位老师，分别在三个送课点对所展示的课作了精彩点评，工作室主持人何直老师及与会多位教师对研讨课交流了自己的看法。参加活动的领导、教师表示，本次活动很有意义，这样没有经过包装和打磨的原生态课，才具有真正的研讨价值，才能真正起到引领、示范和带动作用。

　　三、主要成绩

　　1、送教老师展示了高水平的课堂教学，使与会教师学到了先进的教学理念与课堂教学经验。

　　通过此次活动，各位送教老师都展现出较高的业务素养，使参加活动的教师得到了一次研讨学习的好机会，学到了先进的教学理念和课堂教学经验，为自身实践提供了借鉴。

　　从王俊武老师的课中学到了如何创设情境来调动学生课堂学习的积极性，如何组织开展小组合作交流活动，如何让学生展示与评价，如何启发引导学生探究与质疑。从罗健梅老师的课中学到了如何设置探究问题引导学生脱离教材真正地独立自探，如何处理教材，如何把握教材的难点与关键，如何从学生已有的`知识经验出发让学生通过自探获取新知等。新政初中罗晓梅老师的授课，从教态、语言、教法、模式运用、细节处理等，都受到与会教师的高度评价，课后与会教师争相请教、积极研讨，不是问教材处理就是问模式，虚心求教，一直到中午12：00还依依不舍。

　　上课生动、新颖、精彩，充分发挥了优秀教师的示范、引领和带动作用，在课后交流中，不少老师用“示范”“榜样”“完美”“精彩”“新课程的典范”来表达李洪泉老师的教学给大家带来的深刻启迪和良好示范。来自柴井小学的朱斌和二道中学的孙燕两位老师，能够从学生的学情出发设计课堂提问，当发现班级学生回答问题的积极性不是很高时，就及时调整策略，灵活设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，积极评价，调动学生学习的积极性，提高了课堂提问的效率。

　　2、“送教下乡”活动引领青年教师专业成长

　　参与此次观摩活动的老师以年轻教师居多，他们中大多数是近几年招考进来的特岗教师，他们在理论素养、实践经验、教学水平等方面参差不齐。此次送课活动，既给老师们的课堂教学提供了很好的范例，同时又提升了他们的理论水平，及时解决了他们在教育教学中的疑问，这对促进青年教师特别是特岗教师提高课堂教学技艺和水平具有重要意义。

　　3、“送教下乡”活动深入推动课堂教学改革

　　此次送教活动，充分展示了我县初中数学教学研究的水平和现状。九堂展示课，三场课后点评和研讨，代表着我县初中数学“名师工作室”在课堂教学改革方面的研究方向和成果。通过此次活动，工作室把这些成果摆在全县初中数学教师面前，供大家品评和研究，接受批评和检查，营造了研究课堂教学改革的良好氛围，进一步激发了老师们的研究热情，更为纵深推进我县初中数学课堂教学改革指明了方向、提供了范例。

　　总之，“送教下乡”活动为观摩教师送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、数学教学的方法和有效的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中得到了共同提高。

　　国培送教下乡总结 5

　　11月7日、8日，我参加了“20xx年国培计划——山西省农村骨干教师信息化环境下课堂教学能力提升远程培训项目送培下乡”活动，我作为农村基础教育的一名普通教师，能参加这次培训学习，受益匪浅：

　　一、聆听专家讲课，在收获中提高。

　　听了专家的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。

　　二、参与教学研讨，在感悟中进步。

　　本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的'火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动，我获得了进步。相信通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。

　　三、在反思中提升。

　　加强学习，促进个人的专业发展。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

　　总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!

　　国培送教下乡总结 6

　　国培送教下乡活动犹如一场及时雨，滋润了我们乡村教育的心田。在这次活动中，我收获颇丰，也对教育教学有了更深的感悟。

　　送教下乡的专家和骨干教师们带来了精彩纷呈的示范课。他们先进的教学理念和独特的教学方法让我大开眼界。课堂上，他们注重以学生为中心，巧妙地引导学生自主探究、合作交流，充分激发了学生的学习兴趣和主动性。例如，在一节语文示范课中，教师通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于文学作品所描绘的世界中，自然而然地沉浸在阅读与思考之中，这种情境教学法给了我很大的启发，让我意识到教学不仅仅是知识的传授，更是情感与体验的传递。

　　除了示范课，培训中的专题讲座也让我受益匪浅。专家们针对教学中的热点和难点问题进行深入剖析，为我们提供了理论支撑和实践指导。关于如何进行有效的课堂管理、怎样设计高质量的教学课件等讲座内容，都与我们的日常教学紧密相关。我认真聆听并做好笔记，将所学知识逐步应用到自己的'课堂教学中，发现学生的课堂参与度和学习效果都有了明显提升。

　　在交流研讨环节，我们乡村教师们积极发言，分享自己的教学经验和困惑。大家相互学习、相互借鉴，共同探讨适合乡村教育的教学模式。这种思想的碰撞让我认识到，虽然我们身处乡村，但只要善于学习、勇于创新，同样能够为学生提供优质的教育。

　　国培送教下乡活动虽然结束了，但它对我的影响将持续深远。我将把所学所思运用到今后的教学实践中，努力提升自己的教学水平，为乡村教育事业贡献自己的一份力量。

　　国培送教下乡总结 7

　　参与国培送教下乡活动，是我教育生涯中一次难忘的经历，它为我打开了一扇通往教育新理念、新方法的大门。

　　送教下乡的课程安排丰富多样，涵盖了多个学科和领域。在数学示范课上，教师运用多媒体教学手段，将抽象的数学概念直观地展示出来，让学生轻松理解。同时，教师设计的分层练习，满足了不同层次学生的'学习需求，体现了因材施教的教育原则。这让我反思自己的数学教学，意识到以往教学方法的单一性，决心在今后的教学中更加注重教学手段的多样化和教学内容的层次性。

　　培训中的互动环节给了我与专家和同行们深入交流的机会。在小组讨论中，我们针对如何培养学生的创新思维展开激烈讨论。专家们耐心倾听我们的想法，并给予专业的指导和建议。通过交流，我明白了创新思维的培养需要在日常教学中营造宽松的氛围，鼓励学生敢于质疑、勇于尝试。

　　此外，送教下乡活动还关注到了乡村教育的特殊性。专家们针对乡村学校的资源有限等情况，提出了许多切实可行的教学策略，如利用乡村自然资源开展实践教学活动。这让我意识到，乡村教育虽然面临挑战，但也有着独特的优势和丰富的教育资源等待我们去挖掘。

　　这次国培送教下乡活动让我在教育理念、教学方法和教学资源利用等方面都有了新的认识和提升。我将以此次培训为契机，不断探索适合乡村学生的教学之路，让他们在有限的条件下享受到更优质的教育。

　　国培送教下乡总结 8

　　国培送教下乡活动在我们乡村教育领域掀起了一股学习的热潮，为我们带来了全新的教育气息。

　　示范课环节是活动的一大亮点。优秀教师们带来的课堂教学生动活泼、富有创意。在一节英语示范课中，教师采用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语单词和句型。课堂上充满了欢声笑语，学生们积极参与，学习效果显著。这让我深刻体会到，兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，他们才会主动投入到学习中。我也尝试在自己的英语课堂上引入一些小游戏和竞赛活动，学生们的学习热情明显提高，课堂气氛也更加活跃。

　　专题讲座则从理论层面为我们答疑解惑。关于如何构建高效课堂的讲座，详细阐述了高效课堂的.特征、构建原则和方法。我明白了高效课堂需要教师精心设计教学环节，合理安排教学时间，关注学生的学习过程和反馈。根据这些理念，我重新规划了自己的课堂教学流程，减少了不必要的讲解时间，增加了学生自主学习和小组合作学习的时间，课堂效率得到了有效提升。

　　在实践反思环节，我们根据所学知识进行课堂教学实践，并对实践过程进行反思总结。通过对比培训前后的课堂教学，我发现自己在教学目标的设定、教学方法的选择和教学评价的实施等方面都有了很大的进步。同时，我也认识到自己还有很多不足之处，如对学生个体差异的关注还不够细致等，这也为我今后的教学改进指明了方向。

　　国培送教下乡活动是我专业成长道路上的重要助力，我将带着所学的知识和技能，继续在乡村教育的舞台上努力前行。

　　国培送教下乡总结 9

　　国培送教下乡活动如同一盏明灯，照亮了我在乡村教育教学中的探索之路，让我在教育之路上收获满满。

　　送教下乡的专家们带来的示范课各具特色。在一节科学课上，教师引导学生通过实验探究自然现象背后的科学原理。学生们亲自动手操作实验器材，观察实验现象，记录实验数据，最后得出科学结论。这种探究式教学方法让学生真正成为了学习的主人，培养了他们的实践能力和科学思维。我深受启发，在自己的科学教学中，也开始尝试增加实验探究的比重，让学生在实践中感受科学的魅力。

　　培训中的案例分析环节也让我印象深刻。专家们选取了许多优秀的教学案例进行深入分析，从教学目标的达成到教学策略的运用，再到教学效果的评估，都进行了详细的`解读。通过这些案例分析，我学会了如何从他人的成功经验中汲取营养，如何避免在教学中走弯路。我开始收集和整理一些优秀的教学案例，并结合自己的教学实际进行改编和应用，取得了不错的教学效果。

　　在交流互动中，我结识了许多来自不同乡村学校的教师。我们分享教学中的趣事和烦恼，交流教学心得和资源。这种跨校的交流合作拓宽了我的教学视野，让我了解到不同地区乡村教育的现状和特色。我们还建立了线上交流群，以便在今后的教学中继续保持联系，相互学习，共同进步。

　　国培送教下乡活动让我在教学理念、教学方法和教学资源共享等方面都取得了显著的进步。我将把这些收获转化为实际行动，为乡村学生创造更有意义、更有趣味的学习环境。

　　国培送教下乡总结 10

　　国培送教下乡活动在乡村教育这片土地上播撒下了希望的种子，经过一段时间的参与和学习，我见证了它的茁壮成长，也收获了自己的成长与蜕变。

　　示范课的观摩让我领略到了教育教学的艺术之美。在一节艺术课上，教师带领学生欣赏经典艺术作品，引导学生从不同角度去理解和感受艺术的魅力。然后，教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进行艺术创作。学生们用画笔、彩纸等材料创作出了一幅幅富有创意的作品。这堂示范课让我认识到，艺术教育不仅仅是教会学生绘画技巧，更重要的是培养学生的审美能力和艺术素养。我开始在自己的教学中融入更多的艺术欣赏和创作活动，让学生在艺术的海洋中畅游。

　　培训中的教育技术培训课程为我打开了数字化教学的新大门。我学习了如何使用多媒体教学软件制作精美的教学课件，如何利用在线教学平台开展远程教学活动等。这些技术手段的应用，让我的课堂变得更加生动有趣，也拓宽了学生的学习渠道。例如，我制作了一个关于历史文化的多媒体课件，通过图片、视频等资料，让学生更加直观地了解历史事件和文化现象，学生们的学习兴趣和记忆效果都得到了显著提高。

　　在送教下乡活动的总结阶段，我回顾自己的`学习历程，发现自己在教育教学的各个方面都有了质的飞跃。我更加自信地站在讲台上，能够运用更加灵活多样的教学方法引导学生学习。同时，我也感受到了自己作为一名乡村教师的责任重大，我要将所学的知识传递给更多的乡村教师，共同推动乡村教育事业的发展。

　　国培送教下乡活动是一场知识与智慧的盛宴，我将带着满满的收获，在乡村教育的道路上坚定地走下去，期待着收获更多的教育硕果。

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