教师进修工作总结

2022-07-10 总结

  时间总在不经意间匆匆溜走,我们的工作又告一段落了,这段时间以来的工作,收获了不少成绩,好好地做个梳理并写一份工作总结吧。你还在为写工作总结而苦恼吗?下面是小编为大家收集的教师进修工作总结范文,希望对大家有所帮助。

  教师进修工作总结1

  伴随着漫天飘飞的的雪花,xx年即将离我们远去。回首过去的一年,在教师进修学校、上级教育行政和业务部门的正确领导和指导下,我县的小学语文教研工作可谓成果喜人,收获颇丰。同时,我个人的工作也取得了可喜的成绩,得到了相关部门的肯定,成为我今后工作的不懈动力。

  一、加强学习,提高思想认识水平和实际工作能力。

  过去的一年,我能够积极参加学校组织的政治学习,通过学习提高了自身对小学语文教研工作性质的认识,增强了工作的责任心和使命感。特别是通过参加吉林省教育学院组织的教研员培训班,在思想上有了更深刻的认识,坚定了做好小学语文教研工作的决心和信心。通过学习和培训,无论在思想上,还是在业务方面,对我都是一个提升的过程,为今后做好本职工作提供了强有力的保证。

  二、钻研业务,认真做好本职工作。

  过去的一年,我能够团结部室的其他同志,在完成本职工作方面积极努力,取得了较好的工作效果,为我县小学语文课程改革献出了自己的一份力量。

  1、六年级语文新教材辅导

  为了使六年级语文教师更好地理解新课程标准教材,按学校和小教部工作计划,我利用开学初教师备课期间,为全县小学六年级语文老师进行了为期一天的语文新教材辅导。在准备辅导材料的过程中,我能够端正思想认识,认真备课,精心准备讲授的内容,同时注意理论联系实际,注重了工作的实效性,使辅导工作真正发挥了作用,不流于形式,收到了实效。

  2、开学初视导检查

  为了充分发挥教研部门的`职能作用,几年来我们都能够深入基层学校进行教学视导检查。在今年的两个学期开学初下乡调研中,我们深入了十几个乡镇中心校和所辖的部分村小进行了视导检查。按照下乡前的工作计划,我能够对所查内容认真记录,思考整理形成文字材料,为教育行政部门的决策提供服务,为今后工作积累了第一手的材料,也为所检查的学校完善教育教学管理,提高办学质量提供了帮助。

  3、深入基层教研组织,积极协助开展语文教研活动。

  为了深入进行课程改革,活跃教研气氛,我县小学相继成立了几个教研协作组织,开展了一系列相关的主题鲜明的学科教研活动。为了充分发挥教研的引领作用,在各个教研组织开展各种教研活动时,我都是积极参与,努力发挥着自己在活动中的作用,为指导活动的开展献计献策。一年来,我与其他相关同志,先后深入到了大兴中心校、横道河中心校、黄河中心校指导并观摩教研活动,提高了教研活动的质量,促进了课改的健康发展。

  4、深入薄弱校指导开展教学研究活动,提高语文教学质量。

  随着课改的深入发展,一些学校由于师资等各个方面的原因,在教学质量方面与很多学校产生了较大的差距。为了减小差距,促进教育教学的均衡发展,几年来,我们将教研的重点和难点定位在农村,定位在农村的薄弱校。为了推动影壁山小学的教学质量能够再上一个新的台阶,我们加大了对其教研扶持力度,连续几天蹲点搞调研,并在其兴隆小学召开了教学现场会,安排两位老师上了二、三年级的语文课。通过与相对薄弱的学校领导教师座谈、研究教学,促进了他们思想认识再上一个新的高度,研究能力也有了提高,对于带动一个区域教学水平的提升产生了积极而深远的影响。

  5、加强了对骨干教师的培养

  6、用科研带动教研,加强了对小学语文学科教学模式的落实。

  xx年上半年,我们在实验小学召开了语文、数学两个学科的教学模式研讨会,分别总结了语文、数学两学科的教学基本模式,供全县小学老师学习并落实到教学中。之后不久,我们将这些教学模式申报为吉林省教育厅教研室“十一五”重点教研课题“高效的课堂教学模式研究”。这一举措,为进一步落实这些教学模式提供了契机。在整个xx年,我们在深入基层学校调研时,都将落实教学模式作为重点工作来检查和指导,取得了很好的实效。

  三、团结协作,积极完成学校和部室的各项工作

  在完成本职工作的同时,我能够团结其他同志,共同很好地完成学校以及部室的其他各项工作。本着“集体光荣我光荣,我为集体争光荣”的思想,我能够认真对待集体的每项工作。在完成学校迎检准备工作,当集体利益和个人利益发生冲突时,我能以集体利益为重,妥善处理个人的一些事情。虽然有时工作累些,但看到单位的变化,觉得自己的付出是值得的,内心也是充满着快乐。

  教师进修工作总结2

  xx年,在县委、政府和教育局党委的正确领导下,**县教师进修学校以教师继续教育为主业,同时抓好抓实学历教育、社区教育,认真完成好县委、政府和教育局交办的各项中心工作,学校工作全面完成,事业得到快速发展,品牌效应进一步彰显。

  一、努力作为,师训工作全省领先

  xx年是中小学校教师继续培训第一个五年周期的收官之年,我校克服重重困难,出色完成省市规定的培训计划,师训工作继续全省领先,学校连续七年获得省级先进单位,《人民教育》杂志发表我校文章《县级教师进修学校转型的实践与思考》,推介我校创新发展的作法。师训工作呈现以下特点。

  1、保规模,教师培训超任务完成

  按照教育部、省、市相关文件规定,教师在五年周期内必须完成360学时的培训,今年是第一个五年培训周期的结束之年,到目前为止,通过县教师进修学校多年努力培训,学分登记平台上我县9164名中小学教师平均学分达到395.16分。另还有今年部分教师当期培训尚未结束,所修学分暂未在平台登记,预计年底平均学分将超过400分。为足额完成培训任务,今年我校对全县教师全面摸底,开足马力,确保规模,全年培训6953人次,其中国培2416人次,省培32人次,市培1250次,县培3255人次。

  2、重品味,骨干队伍高水准建设

  骨干校长、骨干教师在教育创新发展的'中坚力量,对教育事业发展具有重要引领作用,我校十分重视骨干队伍建设,不惜花费重金打造**教育教学骨干团队。一是继续加强骨干校长队伍培训。xx年上学期,我校组织全县50年骨干校长到上海华东师范大学开展异地高端培训,学习教育发达地区先进教育和管理理念;二是开展名优教师异地高端研训。下学期,我校组织52名名优教师到北京清华大学参加为期10天的高端研训,扩展名优教师视野,提升了教育教学水科;三是创新骨干教师的管理。我校进一步加强对167名市级骨干、500名县级骨干教师的跟踪和考核力度,创新管理方法,使骨干教师真正发挥引领示范作用。

  3、获突破,国培项目县良好开局

  我校通过激烈竞争,成功申报成为首批中小学教师培训国培训项目县,也是长沙市唯一国培项目县。成功申报国培训项目县为我县师训工作争取了大笔师训经费,教师参加国培训项目学习提供了极大方便,也是我校为外县教师进行培训提供了一个新的平台。国培项目县项目开始后,我校按照教育部项目办要求,全面推进任务落实,大胆探索,精心筹划,大力开展国培项目送教下乡活动,将培训送农村教师家门口,培训形式和内容非常接地气,深受农村教师欢迎,目前,共有400名农村教师参加,培训效果非常好。由于我校国培训项目开局良好,已有省内多个市县来我校取经,同时副校长黄琼代表我校到重庆交流国培项目县建设经验。

  4、强内力,培训者素质不断提升

  我校通过机制促动、项目促动、任务拉动、科研带动、文化舞动五方连“动”,促培训者队伍建设,增强内驱力,确保自身队伍素质高位发展。一是学校注重党风廉政建设,严抓教师师德师风和工作作风,学校风清气整;二是学校特别重视教育科研,研训一体。我校编著的课改专著《走向高效课堂》一书在全国公开出版发行,并持续发酵,反响热烈,深受好评。下半年,我校主持的省教科院十二五规划课题正式结题并通过专家评审,获最高评价:优秀等级。三是特别注重培训者培训。我校要求教师不断修炼内功,不仅要熟练教师培训工作组织工作,更要成为一名知识渊博、专业精进的培训师。学校鼓励每名教师每年都要到教育发达地区和高等院校学习深造,今年师训部全体教师都实现了这一目标,专业水平得到极大提升。

  5、树品牌,对外影响力不断扩大

  xx年,我校师训工作各方面都取得全面发展,对外影响力不断扩大。上学期,校长**在深圳召开的全国品牌联盟会上经验发言介绍培训者队伍建设经验,受到与会专家和同行的一致好评;xx年我校承办了县级教师培训机构转型发展交流会,来自全省的国家级示范级和省级示范教师培训机构共80多名代表参加,我校在会上作经验发言,并提供现场供代表参观;我校远程培训工作完成出色,在全省领先,连续七年获得省级先进单位,国培管理经验在全国教师研修网上向全国推介;《人民教育》杂志发表我校文章《县级教师进修学校转型的实践与思考》,推介我校创新发展的作法。

  二、埋头苦干,社区教育卓有成效

  一套人马,两块牌子,我校作为**县社区学院,在长沙市全民终身学习领导小组领导下,负责指导我县全民终身学习。我校在人力、财力、领导力相对薄弱的前提下,本着对事业负责的精神,埋头若干,积极作为,主动协调各相关科局、乡镇和社区,在全县大力推动全民终身学习,发展社区教育事业,工作取得一定成效。一是实现了全县社区学校全覆盖,形成了**县社区学校的基本布局。二是成功主办首届**县社区教育骨干培训班,对社区教育专干进行了专业化培训,为社区学校活动的开展提供了人才保障。三是大力推进社区教育和各类培训活动,成功创建“关山社区教育三张名片”、“回龙铺社区学校老年人教育”、“沩山四讲”、“菁华铺家庭教育”等四个特色品牌;四是成功创建菁华铺、流沙河、喻家坳三所市级示范性社区学校,沩山社区学校被评为市级优秀学习中心。五是完善了社区教育相关制度,工作机制得到进一步规范。六是通过争取上级重视,社区教育政策逐步得到落实,为社区教育工作今后的发展打下了良好基础。

  三、质量并重,学历教育稳步推进

  一是确保规模。在生源渐减的情况下,学校强化招生措施,开拓招生市场,今年新增学员356名,确保在籍学员达900人以上的规模。二是规范管理。学校进一步明确管理人员责、权、利,提升人员的责任心和管理水平。加强对学员学习过程管理,严格考试纪律,严把毕业关,培训合格人才。三是加强与华东师大、中央电大、中南大学等高校合作,加大学习支持服务,今年继续被评为华东师大先进校外学习中心。四是特别注重农民大学生的培养工作。在县委组织部门的领导下,我校认真组织实施“农民大学生”项目。严格管理,规范教学,在大城桥、金洲等地建立“一村一大”社会综合实践基地,不惜花费重金组织学员积极开展综合实践活动,大力提升学员理论水平和实践能力,受到广大学员热烈欢迎,得到上级高度恳定,工作全市领先。在向全县广大农村已经输送1163名大专以上学历优秀毕业生的基础上,目前在籍的大专和本科学员320名,为全县经济社会发展和美丽乡村建设提供了创新型人才。

  四、勇于担责,中心工作出色完成

  一年来,我校勇于承担社会责任,坚决服从县委县政府、县教育局的安排,服务我县经济和文化建设,在我校人手和经费紧张的情况下,仍克服困难,出钱出力,出色完成了上级部门交办的各项任务。一是积极参与“美丽乡村建设”。执照县委统一部署,我校与枫木桥乡新风村结队开展“美丽乡村建设”,学校总支委员和枫木桥乡、新风村的同志一起多次开会商讨建设方案,推进建设工作。学校为新风村提供3万元经费支持,用于“美丽乡村建设”,同时组织党员到新风村栽花植绿,和新风村老百姓一起建设美丽乡村。如今,新风村面貌一新。二是积极推进“美丽校园建设”。积极执行县委精神,“拆围透绿”,“植树造绿”。学校统筹兼顾,花费较大资金进行项目建设,使校园变得更加美丽。三是抽调人员,参加“文明劝导”、“全县征兵”、“新教师招聘”等一系列中心工作,并出色完成任务。四是积极“扶贫帮困”。我校总支委员多次深入枫木桥乡困难群众家庭,了解群众疾苦,为群众送温暖,受到一致称赞。

  教师进修工作总结3

  这次能有机会到享有“百年学府”美誉的东南大学进修,是很幸运的。半年的时间过得很快,进修结束了,细细品味和思量这半年的学习,深感无论是思想上还是业务水平上收获很多,感触也很多。

  一、进修的基本情况

  尽管东南大学是一所以理工科为主的学校,客观讲文科优势不明显。但是,作为名校,她的学术氛围、她的育人理念是贯穿始终的,对我而言这是难得的去感受、去领悟的好机会。

  东南大学没有人类学、民族学专业,但有与之相近的社会学专业,有幸的是我主修的课程还是选修到了人类学,是人文学院社会学专业的专业选修课程。

  何志宁副教授是这门课程的任课教师,也是我进修期间的指导老师,他在德国获得的社会学博士学位,出身学术世家。何老师对我的要求很严也很高,制定了6个进修计划,主要是完成一定的教学任务和助教工作。在学校时,没有真正经历过所谓的“助教”阶段,这次真正体会了什么是助教,也从中学习到了很多,也深深地被老师的敬业精神和治学的态度所打动。尽管这门课是一门选修课,课时也只有32学时,但何老师备课非常地认真,而且非常谦虚谨慎。比如就一个简单的给学生开的参考书目,他居然绞尽脑汁地列举了50多本,并让我从人类学的专业角度重新加以整理和补充,在他的鼓励下,我还写了一些原著的内容简介和点评,书目最后成文有六千多字,老师的用心可见一斑。

  按照进修计划,在何老师的授意和指导下,完成了三章节共4学时的教学。尽管是自己的专业,但是由于面对的是东南大学的学生,他们思维比较敏捷,而且一些学生博览群书,上课很有压力,所以我也做了精心的准备。所幸的是,所讲的章节涉及到田野调查,自己有一些经验可谈,学生们也很喜欢听,课堂很活跃,教学效果也很好,得到了指导老师和学生们的好评。在课上,有时会涉及一些比较细小的专业问题,何老师很信任我,常让我给学生们做讲解。说实话,这压力比上课压力还大,因为每次都不知道老师上课会讲些什么内容,会涉及什么理论什么人物,他的突然“袭击”让我感到压力很大,但也正因为这种压力,强迫我在课下认真地去看书,去收集与教学内容相关的各类信息,收获是相当大的。可能,何老师也是想通过这种方式试探一下我的专业水平吧,还好幸不辱命。

  何老师很忙,早出晚归,几乎所有的时间都在办公室里备课、做研究。但是,他还常抽空与我谈社会学和人类学跨专业研究的一些学术问题,如三峡库区移民问题、小城镇建设、就近就业等现实社会问题,何老师对社会问题的敏感和真知灼见给了我很大的启发,也为我指明了今后的研究方向。何老师,也常关心我的生活和进修情况,感觉很温暖。

  此外,还选修旁听了两门研究生课程即《社会问题专题》(许苏明教授)、《科学技术与现代化》(吕乃基教授),并听了很多人文素质讲座,这都大大拓展了我的知识面,提高了自己的文化素养,也更深地体会到了百名名校的文化氛围和历史底蕴。

  在东南大学学习期间,利用他们十分丰富的图书资料,不仅完成了人类学课程的教案撰写,也完成了对自己所上其他课程的教案的修改,并完成了教改论文一篇。当然,很遗憾的是,由于专业的问题,在科研方面没有太大的突破。

  二、收获、反思与改进

  这次进修主要是单科进修,目的就是提高单科课程的教学质量,并获得教学理念、教学方法等整体的提高和改进。在东南大学学习的半年,恰好给了自己一个很好的从学生的视角看教学的机会,也给了自己反思的空间。所以,在每次课上我都会仔细观察老师和学生的课堂反应,每次课都做了详细的课堂教学总结和课前思考。此外,也反思了一些问题,希望能改进。

  第一、关于教师定位的问题。中国是一个尊师重道的国家,可作为教师应该对自己有一个明确的定位。教师仅仅是一个职业,要想得到学生的尊重必须不断提高自己,不仅是学术上还有道德品质上,要以“学高为师、德高为范”为目标。在教学与科研并重的'高校,“学高”还应体现在个人的学术科研水平上;而“德高”作为一种道德和价值判断,不仅仅包括教师的职业道德和操守,还应包括对学生人生观树立的影响,不仅要能“为人师表、教书育人”还应“以人为本”。东南大学的老师们,很尊重学生,很尊重自己的讲台。如何老师,他每次上课都十分认真,而且认真听取学生的意见,并不因为学生偶尔的无知和冲动就批评他们,他给学生足够的空间去思考,也让学生感觉到他所谓的“德国作风”。而且,对于那些特别爱看书的学生,何老师总会利用课上的时间不经意地提问一下,让那些学生感觉到自己被重视,自己读的书很有用,这种隐秘的鼓励办法很有效的,也是尊重他们的一种方式。

  第二、教学理念、育人理念的转变。教学理念和育人理念是自成一体的,东南大学的育人理念就是培养精英,而我们三峡学院应该讲还是以培养应用型人才为主。学生的入口情况不同,培养目标自然差异很大。所以,东南大学在教学时,以指导和研究为主,重视对学生的启发;而我们则更重视基础知识的传授。这种育人的结果当然是显而易见的。

  应该讲,这二者都没错,都是因材施教案例。但,我在想,尽管我们的学生在入口时的确与一流、二流的高校有差距,他们的学习习惯可能也比较差。但是,我们依然还可以引导,至少应该努力去引导,让他们养成良好的学习习惯,并学会学习的方法,这在大一、大二很重要;到了大三、大四,则应该注重对学生的启发,甚至让他们参与或独立做一些可行的研究,当然这肯定只是一部分对专业很有兴趣而且有一定基础的学生。换句话说,我们的教学也应分年级分层次,既关注到对普通学生的培养,也要培养一部分所谓的精英,让学生在学习的过程中自然分层,而且这并不是简单的“分数”分层,而是学术研究与应用型人才的分层。当然,这与鼓励考研从本质来讲是不一样的。

【教师进修工作总结】相关文章:

教师进修工作总结05-20

教师进修工作总结05-20

教师进修工作总结04-30

进修校教师工作总结09-27

教师进修培训工作总结03-12

教师个人进修工作总结04-12

教师个人进修工作总结01-17

教师进修工作总结的范文04-28

教师进修培训工作总结03-12

教师个人进修工作总结05-20