时间就如同白驹过隙般的流逝，回首这段时间的教学历程，我们收获了成长和感动，是时候静下心来好好写写教学总结了。相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编整理的学校常规教学质量月活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
老师们：
大家好。
自从我校提出“以目标管理课堂”的理念以来，目标意识已经深入人心。本次常规教学质量月活动，我们传承以往的做法，在课堂建设中，继续以目标管理课堂，探索课堂学习目标设置、达成、评价的一致性。在主题教研中，设置两个主题：
一是通过探索学科课程整合，有效落实国家课程；
二是探索通过评价促进教学的策略，应该说对这两个问题，又有了新的认识和进步。现将情况总结如下：
一、活动开展情况
1、上课
本次安排了三个层次的研究课：
一是备课组内的研究课，共上课 节；
二是名师和部分青年教师观摩课，共上课10节；
三是青年教师和新到我校任教教师的随堂课22节。
不同层次的研究课，为探索课堂学习目标设置、达成、评价的一致性，特别是如何根据学习目标和学习内容设置评价办法，以及如何利用评价建设课堂，提供了不同的视角。通过观课、议课，表现出的好的方面是：
一是目标意识普遍较强，能够根据课标和学习要求设置学习目标；
二是在课堂教学中能够根据学习目标展开教学，并设计多种学习任务，采取多种学习方式；
三是在学生学习指导上有较强意识，指导比较具体、可操作。需要继续提高的地方是：
一是在目标的呈现上方式改变的不是太多（上次也反馈的有这样的问题），学生齐读或教师读还比较普遍，方式还可以多样，要以达到目的为标准；
二是个别学科学科为不够浓，个别失去了学科特色；
三是目标设置时，考虑学生因素不够突出（学生层次不一样，应设置不一样的目标和评价任务）。
2、观课
质量月期间，大家能够根据要求观课，共观课2383节；除请假的3位教师未交听课记录外，其他全部上交。从数量上来说，年轻教师观课较多。本次观课较多教师是：苏小康43节，李慧敏28节，任焰27节，任宁宁27节，牛旭毅21节，刁苗苗20节，王艺博20节，张志鹏20节；平均观课最多的教研组是：生物组、初中数学组、初中语文组。上交的同志都按要求完成观课任务。作为老师来说，研究上课是基本的教学活动，也是教师专业成长的基本和最重要方式，是青年教师尽快成长的途径。当然。也不是没有问题，我认为：拒绝观课议课，意味着拒绝提高和进步。
3、主题教研
质量月期间，教研组主题教研的题目是学科课程整合的原则、路径与案例，要求在梳理本组以往做法的.基础上，通过研讨，总结本学科在课程整合方面的办法，使国家课程高质量落地。备课组主题教研的题目学科课堂教学中利用评价促进教学的策略，希望大家结合课堂教学实际，总结本学科课堂教学中评价理念、方法，通过研讨形成共识。目前，收到教研组研讨记录12份，未交的教研组是：初中英语、地理、体育、音美；收到备课组研讨记录41份，未交的备课组是：高三英语、初二、高二、高三物理、初一、二生物、体育。从上交的情况来看，突出的问题是：只交活动记录，没有整理研讨结果。做得比较好的备课组是是：高二语文、初三语文、高二化学、高三生物、高三历史、高二生物、初一英语、高二历史、初二英语。他们主要探讨了学科评价的方式方法、评价的意义、目前评价的问题及对策等，有很强的针对性。
4、交流与学法分享活动
质量月期间，各年级以调考、学科比赛、周例会等机会，组织了以有效复习、班级管理、说班等为主题的交流活动，通过交流，了解了学生学情、班情，为教学和管理提供了依据。教研组长和备课组长以不同的形式举行了以作业建设、校本课程、课程整合为主题交流活动。同时，毕业年级部分备课组长采取走出去的方式，参加了以科学备考为主的交流和学习活动。此外，青年教师举行了以有效教学、课堂管理为主题的交流活动。利用家长会，再次进行了教学开放活动。通过交流，分享了经验，开阔了眼界，加强了沟通，促进了共同提高和相互理解。
根据各年级的不同需要，举行了学法分享活动。初一年级请专家集中进行了亲子教育、习惯养成活动分享；高二、高三年级举行了学习方法分享会，其他年级以班为单位进行了不同层次的学法分享活动。通过学法分享，促进了适应，端正了思想，提高了效率，增强了能力。
5、常规检查
质量月期间，对教学秩序进行了巡查，对青年教师的教案进行了抽查。从巡查的情况看，一是课堂秩序整体较好，但仍然存在学生上课睡觉和做其他动作（例如看手机），但科任教师没有监控到位的现象，特别是坐在后面的同学（关注离你远的学生）；二是高中部夜自习整体秩序较好，但近段频繁进出教室的学生增多，班主任和值班教师要加强引导；三是对体育、艺术特长生要加强管理，学生训练后与进班之间时间过长，有时在大街上和校园游荡。
青年教师的教案整体较好，但也存在诸如讲课稿与教案合二为一、学习目标、学习过程设计不尽合理等问题。青年教师要认真、虚心的向指导教师学习，指导教师也要对青年教师严加要求，倾囊相授。
二、分享
1、课程整合问题
课程整合的现状是：有行动没意识，行动是自觉自发地。目的是变成有目的有意识的活动。
课程整合意义：可以能够实现真正意义上的单元教学；对教科书进行适当的增删和重组，将原来零敲碎打的知识有机统整，能够居高临下地处理教材，更为从容地实施课程；可以更加深入地思考课程内容以及内容之间的内在联系，在更深入和广泛的领域中去反思课程和教学，从而提升专业能力。总之，没有整合就没有国家课程的校本化，没有整合就不可能减轻负担。
课程整合方式：主要分为学科间整合和学科内整合，目前，做得多的是学科内整合。
学科间整合案例1：初中地理、化学、政治、生物都学习的有“环境保护”的专题，在各个学科要求是不一样的，有的是政策和意识，有的是具体的方法，能否将各学科有关“环境保护”的课标要求进行整合，在学习是给学生一个全面的印象，不至于知识的割裂。有的学校正在做。案例2：物理上讲显微镜，生物上也将显微镜，要求不同。物理主要讲原理，生物主要讲应用。能否将二者结合起来，物理以生物为例来将应用，生物也讲构造与原理，使学生形成整体的知识链条。等等。
学科内整合主要有三种方式：内容的重组，内容的增减，内容的总结（或抽象）。
一是内容的重组，主要是顺序的调整和内容的重组。例如，别的学校七年级数学，有的学校将折叠、翻折等几何内容放在有理数后面讲，保持代数的连贯性；我校初中数学组教师将教材内容、课后习题、考试真题重组，形成数学学科学案，供学生课堂和课下使用。在复习时，我校高中将高中数学《函数》整合在一起，顺次复习函数概念、函数性质、指数对数函数、三角函数、导数，打破模块限制，将函数学习目标整合在一起。我校将历史课程中的必修内容和选修内容进行重组，形成新的单元模块。高中英语将学科语法、词法重组为“四个一”等系列学习内容，由学生集中学习。高中生物学科通过《高中生物一本通》对高中生物教材整合等等。
二是内容的增减。理科根据教材增加例题，和减少例题已成常态。语文学科中有关人物描写单元，根据课程标准要求只讲解部分课文，将课标要求的写作手法或者表现手法讲清楚，其他的文章变为学生自读课文，甚至，个别教师书本上一篇不讲。自己选择课文来讲。等等。
三是内容的总结，例如我校物理、数学依据本学科特点，编印了《高中物理思想方法》、《高中数学思想方法》，对“知识”背后的“知识”进行整合。化学、生物、英语学科编印了《延伸与拓展》系列校本课程，作为学科课程的有益补充。
2、课堂评价问题
课堂教学评价是根据学习目标，对学生的课堂学习活动及其预期的效果进行价值判断的过程。通过评价，可以诊断、改进、区分、激励、导向学生的学习活动，正确的评价可以提高学生的学习效率和学习积极性，错误的评价会挫伤学生学习积极性。课堂教学评价包含两个方面的内容：
一是课堂随机的对学生表现的评价；
二是对学习内容的评价。
课堂随机评价首先涉及评价的理念，激励促进性的、过程的（不当最终结果）、全面的（只看缺点不看优点）还是相反，其次涉及评价的方法。常见的问题是：
1、习惯性的打击学生，缺乏激励性；（大家看看错在哪儿了？为什么不看对在哪儿？）
2、评价不深入，流于形式。在回答问题后，常用“好”、“真好”“对”等表面化、形式化的语言夸奖学生。可学生到底对在那儿、好在何处？学生自己不明白，学生的思维、方法、能力没能得到深化，只停留在原来水平。
3、缺乏有效指导。评价过程也是指导过程，课堂教学评价不仅要让学生知道“是什么”，更要理解“为什么”，进而悟到“说明了什么”。有时不客观，错也不敢说，等等。正确的方法应该是，对积极主动的学习行为、正确的学习方法和取得的点滴进步及时表扬激励，促进良好学习习惯的养成；及时肯定成绩，激励进一步发展；激励学生有差异的发展，对学困生适当降低评价起点，使他们看到自己的进步，树立学好的信心；当学生回答有错或回答不完整时，鼓励学生自己反思解答过程，其他学生评价补充，教师引导激励提高。
对学习内容的评价：常听的一句话是：评价先于教学。举三个例子。
第84页：记金华的双龙洞。
第152页：难报三春晓
弟弟203页：速度变化快慢的描述—加速度
以上三个例子体现了目标—教学—评价的一致性，评价是我们的教学设计过程比较薄弱的，本次公开课上交教学设计中，没有一个设计评价问题。
3、优秀学生培养问题
目前，我校学生层次较多，特别是初中分校、高中天明班学生怎么培养，是一个新课题。不然，招来的优秀生，几年下来，“泯然众人矣”，初中优秀率很好，给高中送不了几个人。目前，和其他学校相比，存在的主要问题：培养还比较粗线条，做的不细；集体做得多，涉及到学生的个性较少；学生的思想工作还不具有针对性；在内容上也没有达到一定的深度，也没有形成较系统化的内容体系；教练员的选拔上还不专业，有时是一个组在轮着上，不系统。在课堂教学中体现不多。
郸城一高：在管理和辅导内容上坚持“抓得紧、管得严、挖得深、讲得透、拓得广、练得勤、考得难”原则。
哈尔滨师大附中作法是首先沥青优秀学生特点：有强科无弱科，基础知识扎实，强烈学习愿望，优秀的思维品质，持之以恒的精神，开阔的学习视野，广泛的爱好；其次做好整体规划，将学生发展的三年规划做好，将三年当一年来抓；再次是指导的针对性，针对孩子的学习差异、个性化性格、兴趣潜能、个性问题来指导，强调形成优秀学生群体。
西北工大附中擅长做好学生的思想工作，挖掘学生自身潜能，激发学生强烈的自我发展愿望。
这些应该对我们有所启示。
老师们，每年的质量月活动，我们都围绕一个主题展开，在某方面我们都有所进步和感悟，他们就像一个一个水滴，当我们将这些水滴汇集起来时，将拥有整个大海！
谢谢大家。
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