项目阶段工作总结

2020-12-07 总结

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它是增长才干的一种好办法,让我们好好写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢?以下是小编精心整理的项目阶段工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

项目阶段工作总结1

  近两年来,我校共有7位教师在瑞安市窗口学校的公开招聘中被录用,有3位语文教师、1位数学教师获得学区首届教坛新秀的称号,1位教师获得瑞安市第九届综合学科教坛新秀称号。

  这些成绩和荣誉与兄弟学校相比是微不足道的,但对于我们学校实属空前。

  究其原因,归结起来主要有个人努力层面的、领导支持层面的、学校管理层面的原因。

  下面我们仅就学校管理层面的工作作一小结。

  一、我们对教师培训工作的认识

  1、培养、培训教师是一本万利的大好事。

  教育学生是学校的主要工作,但培训教师是学校的首要工作。

  一个教师一生要教育数以千计的学生,如果这位教师得不到很好的培养和培训,他的教育教学工作可能只维持在低效的水准,这不仅使教师对职业产生了疲倦感,还影响了他的数以千计的学生的发展;如果我们培养了一位好教师,他的数以千计的学生就能得以接受更好的教育和影响。

  另外,尽管我们预计到培养的好教师可能会调离我们学校,从局部来看,学校有损失,但他对教育事业乃至社会的贡献决不会因此而减少。

  所以,我们培养教师的力度、热情始终不因教师可能会调离而而有所降低。

  2、在业务上老教师并不一定比年轻教师强。

  曾经有很多人提倡新教师要向老教师学习,建议学校实行以老带新的帮带制度。

  我们不以为然。

  我们不怀疑老教师在教育教学上有好多经验,可是老教师并不一定什么都好。

  就拿经验来说吧,有些可能与素质教育相悖,有些可能不符合新的教育教学理念的要求。

  再说,随着年龄的增长,人的保守思想越来越严重,很少有改革创新的热情。

  而年轻教师可塑性强,接受新事物快,追求上进,敢于尝试。

  我们提倡新老互补,以新促老,互帮互学,共同提高。

  3、并不是有学科带头人就好。

  学科带头人在学校里是学术权威。

  凡是权威都有霸气,权威往往喜欢把自己的主观意志强加给他人。

  学校里有学科带头人,可能会使该学科教学模式单调划一,很多年轻人得不到更多的展示自我的机会和更好发展机遇。

  学校内没有"权威",年轻人对自己的发展前景充满着期待,工作上就会出现百舸争流的局面,年轻教师很容易茁壮成长。

  砍了头的树会有很多枝桠长出,就是这个道理。

  4、追求精备每节课是不现实的。

  要求教师精备每节课与要求每位教师都成为特级教师一样,是不现实的。

  对于备课,我们不求量的积累,但努力追求质的提升。

  二、近几年来我们对教师培训工作的管理和做法

  1、让教师认清自身的不足之处,明确努力的方向。

  学校请市内的教育教学专家、名教师来校调研,50岁以下的老师全面开课。

  课后,由这些专家、名教师给每位开课老师引路导航、指点迷津、传经送宝。

  2、唤醒职业理想。

  学校的管理措施只是一种外驱力。

  外驱力过强,容易使教师产生抵触情绪。

  教师个体的职业理想是自己工作的内驱力。

  每个人都有自己的理想,每个人也都有自己的职业理想。

  只是有人的职业理想清晰,有的人模糊,有人的职业理想处在潜意识中。

  如何唤醒教师呢?我们采取了两种办法:一是近距离接触特级教师等有成就的人,二是请教师思考回答:"每个人都渴望得到他人的尊重、领导和同事的赏识,而这的前提是什么呢?"

  3、点上突破,帮教师找回自信。

  过去,我们学校的教师在教学上显得底气不足。

  这道障碍不逾越,教师的培养很难有所作为。

  我们的策略是,"集中力量,寻找冷门,点上突破",然后夸大成绩,逐步帮助老师们找回失落了自信。

  4、积极引导,细化教学工作要求。

  一是在听课之前要求教师认真备课;二是教师开了一堂公开课后,在听取人家的意见和建议后,重新设计该课的`教学,认真磨好这节课;三是每周力求精备一节课;四是开展同课异构活动,加强切磋交流;五是营造宽松的教研气氛,提倡非正式的教研形式;六是改革奖教金制度,引导教师加强合作交流;七是带任务外出听课;八是严格执行课程计划,严禁吃课,促使教师提高课堂效率。

  5、提供学习的机会,搭建展示舞台。

  学校为每位教师提供了两年一轮的跨地区外出听课的机会,让教师能及时了解教学改革的新动向、新模式。

  学校积极向学区争取大型公开课承办权,让更多的年轻教师展示自己的教学风采。

  学校还慎重地开展教改之星等系列评比活动。

  6、正面激励,提高教师的知名度。

  学校利用家长会、学生集会、横幅标语等,及时宣传教师所取得的成绩,激励教师在专业上下工夫。

  引导教师多谈工作,多比成绩;少谈金钱,少比贫富。

  很显然,我们的教师培训、培养工作还很粗糙,没有一个完备的、科学的方案,没有列为课题进行研究。

  以上愚见和拙劣的做法,还望各位同仁勿笑。

项目阶段工作总结2

  本项目从前期与业务人员的多次信息沟通和业务交流,明确了码头的业务需求,之后经过深度需求分析设计,参考已有的软件系统功能组织项目人员快速开发,系统原型很快确立并实现,及时的给业务人员安装了原型系统,期间项目组每周定期前往码头收集用户试用意见,在上次改进功能得到肯定的同时,认真记录业务人员针对当前系统相应模块提出的改进意见,并且重视用户的操作习惯,组织研究已有系统和分析用户业务需求,提出最优的解决方法,功能修改后尽快给码头现场更新系统进行试用,经过一段时间的功能补充、细化和修改,截至目前功能上已基本覆盖码头业务需求,在满足系统功能的同时,通过增加批量录入,自定义功能,图形化展示等使系统操作更加方便、快捷,界面友好性和软件性能都有较大提高,消除了软件开发者与用户的距离,降低了业务人员的抵触情绪,用户比较满意。

  但项目实施阶段也存在着一些问题和一定的困难,调度计划、值班调度、运务岗位人员工作忙,时间紧张,试用系统较少,而堆场理货系统录入人员配备存在困难,目前尚无专门的人员安排系统的工班票录入和火车日志录入,对系统的数据采集造成影响,这些都需要局里统一协调安排。码头财务接口已确定不需要,而磅房系统暂时不考虑更换,系统数据库服务器都在磅房内,并且磅房和办公楼之间没有网络连接,故此系统暂时不提取磅房数据,根据纸质单据录入工班票装卸情况进行数据记录。

  局调度系统和局货运系统接口写入功能已开发,在给业务人员使用此模块时,业务人员提出上报操作繁琐,比如动态申请通过本地系统导入中间库再导入到局调度系统后,假如动态申请尚未审核而需要对数据进行变更修改,则需要在本地系统和局调度系统同时修改,造成工作量增加,业务人员建议采取局系统录入后更新至本地系统的方法,目前系统已根据此需求做部分改动提供给客户试用。

  本项目至今已历时3个多月,前期调研和中期开发相对比较顺利,后期实施相对滞后主要是业务人员安排紧张,系统试用时间较少,一些潜在的功能需求不能及时的提供,势必会给项目的后期整体运行以及维护遗留较多的工作,加上港务局其他散货码头整体项目计划时间安排紧张,希望局里能协助推动系统的上线运行。

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