学校学年第一学期阅读工作总结

2020-12-26 总结

  为提高办学品质,打造特色学校,营造“书香校园”,走内涵发展之路,我校结合身心障碍学生实际情况推进阅读工作,现总结汇报如下:

  一、营造氛围 优化阅读环境

  为积极营造以人为本的育人环境,我校加大资金投入从四个方面优化阅读环境,营造浓厚的阅读氛围,让师生融入浓浓的书香氛围中。

  1.营造班级阅读环境。全校所有班级建立图书角,及时更新适合孩子阅读的书籍。

  2.营造教师办公室阅读环境。教师办公室里增设书柜、报刊架,针对性摆放书籍,方便教师随时阅读。

  4.营造图书阅览室环境。美化墙壁,布置展板,摆放盆景花卉,环境优雅,温馨贴心,使师生们静心畅游书海。

  二、强化保障 培养读书习惯

  学校成立了以校长为组长的'“创建书香校园”活动领导小组,统一思想,加强领导,责任到人,强化物质保障、制度保障、时间保障。

  1.制度保证

  教师每学期至少读一本教育教学理论书籍,撰写相关。本学期,学校要求每位教师必读教育理论书籍为许家成教授编写的《智力障碍与发展性障碍者支持性就业指南》

  2.物质保障

  为满足师生读书要求,学校开放图书阅览室,延长服务时间,保证师生能读到适合自己的书籍。同时,学校通过班级发放绘本来满足身心障碍学生的读书需求。

  3.时间保障

  学校结合特殊学生的实际情况,对有阅读能力的学生开设了阅读课程,每周由老师上好阅读指导课,通过绘本阅读,听故事等形式,经过不断地探索课外阅读指导的思路,逐步形成阅读与生活相结合的教学模式,从而培养学生的社会交往能力。

  近年来,入学就读的身心障碍学生程度越来越严重,无法独立自主阅读图书,甚至经常出现撕书,吃书等行为,不仅损坏了公物,同时对于学生的身体健康也容易造成损坏。

  为此,结合学校实际情况,阅读工作主要集中于教师对于特殊教育理论的学习,以期通过理论与实践相结合,更好地服务于身心障碍学生。

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