关于家庭教育和学校教育1
咱们中国的家庭自古以来注重“耕读”，而今无需耕作，教育自然成了每个家庭的头等大事，古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”，自然有一定的正确性，但在当今社会教育的主体应当是孩子，无论家庭教育还是学校教育都应是起引导作用。
家庭教育中，“养不教，父之过”，当今社会，物资生活富足，自是不会出现“路有饥妇人，抱子弃草间”的悲剧——既然“犬马皆有所养”，那么家庭对孩子的“教”便愈发重要。当今社会万物互联，人与人之间的联系也愈发紧密，没有人能再像隐士一般断绝与社会的联系。所以培养孩子的“社会性”，对孩子的“教”与“养”便是家庭教育最重要的目的。诸葛亮的《诫子书》中开篇既是“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，可见品行对一个人的重要性。温文尔雅、谦逊有礼，这都需要家长以身作则，像新闻中报道的“为等孩子父亲上火车，而堵门影响列车启程的母亲”便是典型的反面事例。父母的言传身教，引导孩子成为了理性的、有教养的.人，只有真正成为了一个人，孩子才可能去投身社会，发光发热。
当孩子在良好的家庭教育中成为了一个文明理性的现代人，学校教育便要传授给孩子知识，引导孩子发现自己，认识自己。
严师出高徒，仿佛是中国人对学校教育的判断。但真的只是如此吗？严，固然是对的，但严的目的在于引导孩子专心学知识——寿镜吾先生会打手板，但是打手板是为了让孩子好好背书。因此只要能引导孩子的良好发展，那么无论严或松都是起积极作用的。更为重要的，是在学校教育中，学校和老师要为孩子提供平台去发现自己的兴趣、能力，为日后的发展寻找方向。鲁迅先生在1908年发表的《文化偏至论》中说：“角逐列国是务，其首在立人，人立而后凡事举。若其道术，则尊个性而张精神。”我想这便是如今学校教育的宗旨――立德树人，尊重个性。那么在这个标准下，严不是准则，而在于“导”，如何引导学生发现自我。因此诸如“游学”、“科技创新比赛”、“艺术团”等新兴课程应运而生，成为帮助学生的“梯子”、“路灯”，引导孩子去探索世界，发现自己，寻求理想。而非像过去“填鸭式”的教导孩子要成为什么样的人才。
这种“幼者本位”式的教育理念，在当今社会正如火如荼地发展着，润物无声，静待花开，想必在如此教育理论下成长的新一辈年轻人，在花开之时，定能成为中华民族新的“脊梁”。
关于家庭教育和学校教育2
良好的家庭教育与学校教育相结合的重要性
家庭教育是孩子教育的重要组成部分，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。因此，做好新时期的家庭教育工作，意义重大。
父母是孩子的第一任老师，发挥着家庭教育的基础作用。家庭教育的优势是有充足的时间和条件对孩子进行早期教育，亲子之间的血缘关系、感情关系更有利于孩子的习惯养成、性格陶冶以及思想品质培养。诚然，家庭教育是具有先天的相对封闭性，但家庭教育活动本身就属于社会范畴，家庭教育的内容、观念、途径均是社会现实的折射。社会文化传统，大众传媒正在对家长观念和行为产生着影响。而学校为实现预期教育目标也会争取各种方式对家庭教育进行影响、指导和规范，通过沟通交流共同树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。说实在的，孩子能否有一个健康的心理和健全的人格，以及能否快乐成长，特别是好的习惯的养成，在一定程度上，取决于家庭教育。
一、给孩子一个成长的锻炼机会。
责任心是孩子做人、成人的基础，因为有责任心的人，首先要有一定的道德水准，否则他也不可能对事情负责任。责任心也是做事情的标准之一，没有责任心就不可能认真去做事。
责任心是一种非常重要的素质，是一个优秀的人所必须拥有的。有个已经毕业的学生曾向我讲述了他应聘工作的经过：他去一家大公司面试，经过交谈，老板觉得他并不适合这个公司的工作。因此，他很客气地站起来和老板道别。他从椅子上站起来的时候，手指不小心被椅子上跳出来的钉子划了一下，他顺手拿起老板桌子上的镇纸，把跳出来的钉子砸了进去，然后和老板再见。就在这一刻，老板突然改变了主意，留下了这个学生。事后这位老板对他说：“我知道在业务上你也许未必适合本公司，但你的责任心的确令我欣赏。我相信把公司交给你这样的人我会很放心。”这位学生很感激我，他告诉我，这多亏于小学阶段我对他的教育，让他一生受用。
现在有些父母不太重视培养孩子的责任心，当孩子遇到一些事情的时候，父母总想替孩子完成，希望能为孩子留出更多的时间去学习。这学期，我刚接手一个新班，对学生还不太熟悉，一天，我在教室门口检查学生到校情况，等上课铃声一响，我就看见有几个孩子慌慌张张地往教室外跑，我拦住他们问他们干什么去。其中一个小男生说：“我妈妈没把我的语文书装进我书包里，我得回家取书。”我又问另外一个：“你干吗去？”他回答：“今天有体育课，我妈妈忘记提醒我换运动鞋了。”四年级的学生还不能独立自理，还要靠父母。我告诉他们这些事情不是你父母的事，是你们自己应该准备好的。你们早应该在一、二年级就养成这个习惯。
二、给孩子一个良好的家庭氛围。
孩子的行为是从模仿开始的，家长应该以身作则，要求孩子做到的自己先要做到。有一次，我教一年级的小学生学习字词，当学习到“中”这个字的时候，我要求学生用“中”字组词，有的学生说“中国”、“中间”、“中华”，我都说好，有一个小朋友也用“中”字组成了一个词语：红中，我就问，“红中”是什么呀，他说“红中”就是麻将牌啊，这你都不知道啊。我说你怎么这么熟悉啊？他说，我妈我爸特爱打麻将，天天打到半夜。我说这影响你学习吗？他说当然影响我学习了，后来我学不进去的时候就在旁边看，现在他们“三缺一”的时候，我还能补缺。大家想想，这样的父母还能培养出爱学习的孩子吗？另外，同龄伙伴的榜样有不可替代的作用，家长也要注意让孩子向同龄人中优秀典型的伙伴学习。
美国心理学家维廉詹姆士说，播下一个行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。就是说，习惯可以决定一个人的命运。有了好习惯的孩子，走遍天下都让人放心；有一身坏习惯的孩子，会让别人不得安宁。一个人能不能担重任，会不会办事，办得如何，恐怕都跟习惯有关。可我们有的家长，太重视孩子的功课怎么样，分数怎么样，名次怎么样。实际上，一个人的习惯怎么样，才更重要。总之，让孩子具有良好的学习生活习惯，三项健康须重视。具体来说，一是孩子生活习惯及是否有好的休息与睡眠。二是心理习惯，处世态度是否积极乐观，有没有爱心，肯不肯承担责任，能否适应外界环境的各种变化。三是行为健康，是否有集体和纪律认同感，是否合群。
我们家长和孩子之间要架起理解和沟通的桥梁。我们是否真正地蹲下身子从孩子的视角看问题，就能理解孩子们了。我曾开过若干次学生座谈会，他们集中的意见最不喜欢父母唠叨、蛮横、苛刻、莫名其妙的发火、翻老账、说话不算话、不以身作则、过多干涉学习、疑心太重。更有一个同学给我举了这样一个例子：母亲过生日那天，他买了蛋糕和礼物，本来以为母亲会很高兴，会夸他，没想到母亲的三句话让他心里很难过，“有这个时间，你不如多看会书。”“有这个钱，不如买点学习用品。”“有这个孝心，不如给我考班里前几名的好成绩。”还有一个学生，语文第一次考了90多分的好成绩，做梦都想着让父母表扬一回。父母拿着卷子却毫无表情，“你怎么还会写错别字？”为人父母，你可知道，孩子在选择生日礼物时，他是多么激动，心存多少美好的东西，被你一句话，一个举动就灭掉了。其实，家庭教育中最关键的.东西是什么？如果退到最后的距点，保留孩子的发言权，在他最困惑、最难过、最兴奋的时候，想到告诉的第一个人就是父母。
“好孩子是夸出来的。”平时简单的一句话，却是“一语千钧”的教育名言。今天的孩子，不是不行，而是父母不相信孩子能行。于是，担心代替了放心，指责代替了赞扬，挑剔代替了赏识。每个孩子都是一个宝藏，在他们身上，都潜藏着一些智慧和才能有待开发。我们要相信每个学生都能走向成功。教师的最大智慧，是对每一位学生潜能的挖掘，给他们提供展示才能的平台，有成功的体验，健康快乐地成长。做父母的也要有一个神圣的职责，就是帮孩子开发“真棒”之处，哪怕是深藏不漏、点点滴滴。建议你们改变一下方法，今天回去就找出孩子的五条优点（优点总比缺点多），并告诉他。以后要变着法多表扬他。①提前表扬。比如孩子来到厨房，你可以这样说，孩子帮妈妈做饭来了，并给他一个赞许的微笑。本来孩子并没有想到要帮忙，可经你这样一夸，孩子就点头默认了。②间接表扬。你发现孩子的考试成绩提高了，可以说妈妈真高兴，言外之意就是你进步了。③动作表扬。一张充满笑容的脸，一个肯定的点头，拍一拍肩膀，亲一亲脸蛋儿等所表达的肯定信息都会使孩子受到鼓舞。④借力表扬。如：见到你们老师了，老师们都夸你进步很大，你爸爸说，这些天，妈妈不在家，这孩子特别自觉。一句话，表达了别人的夸赞，效果倍增。
自古英雄多磨难，孩子总有一天要离开父母的羽翼，走向社会，面向人生。所以我们还要预先对他们进行一些挫折性教育。首先是批评，现在的学生承受能力极差，听不得一点批评，即使做错了也不能批评。我们经常遇到父母袒护孩子，自己认错的现象。给予孩子必要的纪律约束和适当的批评，有助于他们心理健康。其次是必要的惩罚，让他们体会到受挫折的感觉，学会自我调节。最后是忽视，我们总是一味地以孩子为中心（吃、穿、用，甚至看孩子脸色），无论在哪种环境中，主角都是他。事实上，一旦环境变化，他就可能成为配角，甚至不被重视。所以我们应适时转移重心点，让孩子适应新的变化。以便他进入社会后，能准确找到自己的位置，及时调整心态。
只要我们与孩子一起心怀美好的憧憬，品味成功的喜悦，体验生命的成长，就能共同得到一份满足和升华。我相信只要我们走进孩子的心灵，就能找到开启成功教育的金钥匙。只要我们将良好的家庭教育与学校教育相结合，形成学校、家庭两方面教育合力，一定会培养出社会赞许、家长满意的学生。
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