怎么教好特殊儿童

2020-12-14 家庭教育

  对于特殊儿童的心理发展,多数国内外特殊教育学者有一个共同的认识:特殊儿童和普通儿童的心理发展共性和差异共存,而且其共性是远大于差异。下面和小编一起来看怎么教好特殊儿童,希望有所帮助!

  共性

  对于特殊儿童来说,他们也要经历和普通儿童一样的发育阶段:乳儿——婴儿——幼儿——儿童——青年期。在心理发展方面,和普通儿童一样也遵循三个基本的规律:

  1.从简单到复杂的发展顺序

  根据皮亚杰的认知发展理论,儿童的思维发展一般要经历四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

  2.环境、教育和遗传的共同作用

  环境、教育和遗传对特殊儿童的心理发展上也起着同样重要的作用,首先,特殊儿童的心理发展基础是遗传,遗传因素带来的生理特征决定了特殊儿童心理发展的可能性。其次,是外在环境和教育为特殊儿童心理发展的现实性提供了可能性。

  3.特殊儿童心理发展的内因是心理需求

  如果说环境、遗传等因素是特殊儿童心理发展的外因的话,那么心理需求则可以理解为特殊儿童心理发展的内因。爸爸妈妈要怎么理解呢?举个例子来说,智力有问题的孩子比智力正常的孩子的心理需求要低,患有多动症孩子的知识和技能水平也几乎不可能达到目标水平,所以,在教育特殊儿童时,要根据实际情况出发。

  差异

  特殊和普通孩子之间的差异是客观存在的,主要表现在三个方面:

  1.特殊儿童的身心缺陷

  由于特殊儿童心理和生理上的缺陷,导致他们难以像正常孩子一样学习和生活,容易出现较多的心理问题,心理问题易引发第二缺陷,也就是心理障碍。

  举个例子来说,如果孩子有视力缺陷的话,那么他就会用听觉或者触觉来感知外在的世界,这样的结果就是孩子很难对外界事物做出正确和全面的判断。同样的,残疾儿童由于身体上的不便,会导致孩子在生活中难以自理,从而引发一系列的问题。

  2.特殊儿童之间的差异性很大

  由于特殊儿童之间的差异性很大,教育也就要根据每个特殊儿童的特点来进行。比方说,有些自闭症的孩子的记忆力很好,但是他们的交际能力和语言表达能力又特别差,又例如,有些听不见声音的孩子的手眼协调能力却很好。所以在对孩子实施心理健康教育前,爸爸妈妈和教师应该先对特殊儿童的特殊情况先具体分析和归类,找到其中的差异性,再针对差异性来进行教育。

  3.特殊儿童的`适应性明显低于普通儿童

  对于一般学校的教育教学要求,特殊儿童很难做到,因为他们在人际交往和社交活动中面临各种各样的问题,需要特殊的教育和辅导。比方说,一般学校的教学内容对于智障儿童来说太难,而对于超常儿童来说却又太简单。而对于聋童和盲童而言,他们难以适应一般学校的教学方式,他们需要的是经过特别设计过的教材和课程。所以,对于特殊儿童的教育问题,父母和学校也要考虑使用特殊的教学方式和教学方法。

  总而言之,针对特殊儿童的教育,既要尊重他们和普通儿童心理发展的共性,也要注意到差异性,只有这样,才能够更对特殊儿童进行更好的教育。

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