妈妈们在和宝宝一起成长的过程中，经常会发现宝宝或者宝宝的小伙伴们到了一定年龄特别爱告状。经常喜欢跑到幼儿园老师或者家长那里说其他小伙伴的“坏话”，我们的小孩为什么会喜欢告状呢？下面和小编一起来看如何处理孩子的告状行为，希望有所帮助！
如何处理孩子的告状行为
孩子告状幼儿园场景
幼儿园里，小朋友们刚刚结束了数学课准备上美术课，花花小朋友和小杰坐在一排画画，两个小朋友决定共用水彩笔，花花在用小杰的橙色笔画彩虹，此时小杰的也想用橙色笔，于是两个小朋友产生了争执，花花哭了起来，幼儿园老师赶忙过去问发生了什么，小朋友小杰说到“老师，花花偷拿了我的水彩笔，还抄了明明的数学作业！”
孩子告状家庭实例
家有两个小公主，相差3岁，妹妹一天天的长大了，但却特别爱跟我讲姐姐的“坏话”，“妈妈，姐姐吃了我的蛋糕。”“妈妈，姐姐刚刚打我”“姐姐今天没有按时上学”，没，面对这一现象我应该如何处理呢？
孩子为什么爱告状
原因一：心理学上的“正常现象”
福建省心理学会医学心理学专业委员会主任、福建省心理卫生协会理事林贤浩指出“爱告状在幼儿期比较明显，是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象，随着年龄的增长这种现象会自然减少以致消失。幼儿时期的告状是孩子逐渐开始与人交往，开始沟通和表达的一种方式。是一种孩子成长过程中的正常现象。
原因二：吸引注意力
小孩都希望得到家长和老师的注意。二胎时代，当新宝宝出生，大一点的宝宝可能会因为家长精力有限而被冷落。当孩子在学校被发现爱告状的时候，二胎家庭的妈妈们尤其要注意下了，您是否足够尽力关注大宝宝呢？
原因三：孩子们纯真世界的体现
孩子的世界就是那样的纯净。在他们的价值观里，对就是对，错就是错，他们不太会像成人一样去掩盖自己真实的想法。他们告状也并不想要去伤害谁，而是想要表达出自己真实的想法和感受，从而想要去解决问题而已。
原因四：逃避责罚
有的家庭家教很严，当孩子做错事后会受到家长的责备。每当孩子受到责备时都会有一种不安全感和自尊心受挫的内心反应。孩子有时候希望通过先人一步“告状”的方法来逃避家长的责罚。
如何处理孩子爱告状的现象？
一、教会孩子与人相处的方法
家长要用言语、故事、动画片、漫画人物的方式，用积极正面的形象培养孩子诚实、勇敢、敢作敢当等可贵的品质。教会孩子如何与与其他小朋友相处。当孩子与其他小朋友偶遇争执时，他们会本能的知道如何去处理问题。当孩子正确处理问题之后，家长得知有感到安慰并要鼓励表扬孩子的做法。
二、给孩子足够的陪伴和关爱
大城市节奏快、工作繁忙、很多年轻爸妈把孩子交给上一代父母养育。孩子很多时候没有得到爸妈的陪伴和注意。二胎时代，也存在父母精力有限，宝宝情绪被忽略的情况。爸爸妈妈要尽量的协调好大胎和二胎的时间，协调好工作和照料孩子的时间。另外，也要尽可能的老人沟通。及时发现孩子的问题并给予足够的关注股。
三、搞清状况，耐心对待
当告状的现象发生之后，家长即使面对争执也要保持冷静，客观分析问题，全面、细致的调查事情发生的原因。并且用不偏不倚的去判断、解决矛盾和冲突。不能用“你好烦”“不要告状”等类话来敷衍孩子。
如何对待爱告状的孩子？
城市里几乎每个家庭的孩子都是独生子女，他们倔强、任性、霸道、自私，可以说这些缺点有时甚至集中到一个孩子身上。
时下，城市里几乎每个家庭的孩子都是独生子女，他们倔强、任性、霸道、自私，可以说这些缺点有时甚至集中到一个孩子身上。当孩子出现问题时，我们和家长常常会从孩子的角度分析原因，事实上，如果我们从自身多一些反思，也许会发现，孩子的教育有时是我们教育不当造成的。
自从早操结束，我的耳边就不停的出现孩子们的告状声：“老师，马嘉蓬打我，呜呜……”“贝贝打我，呜呜……”“康展翔搞我椅子……”，由于都是新生，本身早晨入园情绪都不是很稳定，经过这么一闹，班级简直一团糟。
起初，我的处理方法时：不断地询问，调解。“马嘉蓬不能打人，打人是不对的，跟他说对不起”，“贝贝，你为什么要打他，不能打人，要玩和他手拉手玩……”可是我的口干舌燥并没有换来安宁，仍然哭的哭，闹的闹。
晚上回家想了想，终于醒悟到，我的做法不对，于是改变对待告状的态度和方法，引导孩子自己处理同伴间的冲突，杜绝他们小题大做，张口就告状的坏习惯。在呀吗还不了解“告状”一词的含义前，让他们善意的告别“告状”。
我用一节课10分钟的时间把所有孩子的.性格在他们面前介绍。
1、介绍每个孩子好的一面。例如：“马嘉蓬小朋友很能干，胡明思摔跤了她会把他拉起来，很棒！”“贝贝会帮老师拿茶杯”……逐一介绍他们的有点。
2、告诉他们在玩的过程中，如果小朋友用手碰你一下，那不叫打，那时因为他想和你交朋友，想和你一起玩。
3、在与小朋友游戏时，交代他们如果想和好朋友玩耍，用小嘴巴说，不要用“手”说。做个乖宝宝。
4、交代几个喜欢用手碰小朋友的幼儿，不要碰小朋友，老师给奖励小红花，糖……
5、与家长合作，让家长理性的理解孩子间的攻击行为，孩子还小，不要轻易的伤害孩子，要正确引导。
幼儿好比一张白纸，如何书写成章，不但时我们的工作，更是我们的责任，面对问题的发生，我想主要时我们和家长没有给孩子正确的引导，上述经历告诉我不必要的告状时完全可以杜绝，因为对于我们班孩子来说，他们并不理解告状，在他们还没有理解前，我们应给予其正确的引导。
如何对待孩子的告状
邻家的小女孩已经四岁了，听说特别喜欢告状。在幼儿园跟小朋友玩时，觉得小朋友做得不对了就马上跑去告诉老师，在家里也常会向父母的一方告另一方的状，常常惹得家长不知所措，怕孩子养成动不动就告状的习惯；不去理会吧，又怕孩子真遇到了问题，受了欺负。
其实，爱告状并不是某个孩子的特殊爱好，很多三、四岁的孩子都喜欢告别人的状。孩子告状了，关键是家长怎么看待和处理。
告小朋友的状，怎么办？
爱告状是小孩子心理发展中的一种正常现象。小孩从一岁多或稍晚开始，就会逐渐开始发展自主性，想要脱离完全受照料、完全被动接受的状态，而开始自己做些事情，比如自己走路、自己吃饭等。到了三、四岁，这种倾向进一步发展为在交往性活动里追求自主感和控制感，显现出一种主动攻击的倾向，比如和小朋友闹矛盾了就会产生攻击性的冲动。而由于他们毕竟还太小，这些攻击性冲动很难在现实中完全满足，于是变成言语攻击。比如跑到妈妈那里告状：“某某小朋友欺负我了！目的是借助大人的力量，满足孩子自己的攻击性冲动。
这个时期，如果家长对孩子的攻击性行为过于压制，孩子会逐渐丧失刚刚获得的自主性，逐渐变得胆小、内向、退缩，虽然逐渐也不告状了，但是也失去了自主感和对于外界环境的控制感。长期这样，长大后学业和事业可能会受到影响。如果是另一个极端，家长过分保护孩子，过分认同孩子对小朋友的“控诉，马上去找另一个家长论理，结果可能是孩子发展出一种无所不能感，可能会培养出将来的“小霸王。
告父母的状，怎么办？
除了和小朋友闹矛盾告状，三、四岁的孩子还会告父母的状，即使父母是合格的父母。而且，孩子还特别爱告同性父母的状。这是怎么回事呢？难道父母也欺负了孩子？这牵扯到三、四岁小孩子与父母的依恋关系。三、四岁是孩子刚刚进入恋父、恋母期，这个时候，孩子的性别意识刚刚觉醒，意识到“我是一个男孩（女孩），“爸爸是男的，妈妈是女的，而且更偏向于喜欢异性父母，对同性父母则有些冷落排斥。这时，他们说同性父母的坏话，一是本能的“同性相斥，二是为了讨好异性父母，表示一种对异性父母的信任和依恋。
如果父母对这个时期的孩子所表现出的对于同性父母的排斥和“告状行为太认真，用道理教育孩子不能对爸爸、妈妈有意见，孩子可能会逐渐压抑自己的攻击性，转而害怕同性父母，长大后如果还是这样，则可能影响到孩子的人际关系，尤其是与同性的关系。
所以，如果您家三、四岁的小孩喜欢告状，大可不必过分担忧，这都是正常现象，就把它当作正常的就可以。着眼点应该是怎样培养孩子具有适应性的主动性，怎样使孩子拥有一个健康快乐的童年。
爱告状的孩子教育心得
语言课上，我正在和孩子们一起欣赏有趣的绘本故事，大家听得正精彩处，突然冒出一个声音：“老师，老师……”抬头一看，是聪聪在叫我。为了不影响其他小朋友上课，我举手给了他一个噤声的手势，想让他过会儿再跟我说，可是他还是不停地喊着“老师，老师”我只能无奈地停下来，问他：“你有什么事吗？”“图图在剥前面小朋友椅子上的学号。”“好的，我知道了。”我告诫了一下图图后继续讲起了故事，还没翻两页，又听见聪聪喊起来：“老师、老师……”“又怎么了？”我只能无奈地停下来。“轩轩在玩妞妞的衣服。”哎~~好好的一节课就被聪聪不时的告状声给打断了。而聪聪也没听到多少，就顾着关心哪个孩子开小差了。
第二个活动是区域游戏，聪聪还是那个老毛病，时不时地过来告状：“老师，他们小超市里的东西放得很乱很乱，我跟他们说都不听。”“老师，他们把小吃店的东西带到娃娃家去了。”“老师老师，楠楠她们在抢玩具。”40分钟内只见他跑进跑出好多回，时不时地听到他的大嗓门，结果自己都没玩到什么。而小朋友们也很生气，都嚷嚷着，你老告诉老师，我们不要跟你玩了。
吃饭前我带着孩子唱歌，他又嚷起来：“老师老师，吉吉他不唱。”这一次我没有再附和他的话去提醒没唱歌的吉吉，而是冷静地对聪聪说：“聪聪，你提醒别人是好的，但是你这样会影响大家唱歌。”
吃完饭后我把聪聪叫到了跟前：“聪聪，你是个爱帮助老师的好孩子，老师也知道你想让小朋友都改掉缺点，但是你跟老师说这些事情的时候要注意时间，不然会影响小朋友们上课的。有事你可以下课悄悄地告诉我，可以吗？”聪聪似懂非懂地点了点头。
其实告状是幼儿园这个年龄阶段孩子很常见的一种现象，在我们大人看来可能有点像多管闲事，但对孩子来说却不是这样。聪聪是一个活泼、开朗、善于与人交往的孩子，这样的孩子他很希望受到老师、同伴的认可，为了让人关注，受人承认，所以他会经常借由告状来寻求老师对他的关爱和认同，想要提高自己在教师心目中的地位。因此，老师要公平地对待每个孩子，并引导幼儿正确表现自己。第二个原因是在幼儿阶段，儿童的道德认识进一步发展，他们对是非、善恶行为准则和社会道德规范有了认识。特别是中班幼儿他们能掌握一定的行为规范，善于观察关心周围的幼儿易向老师告状，希望老师能纠正同伴的错误行为。聪聪在跟老师告状的同时还潜藏着一个目的，即借此向老师表明自己已经记住老师的话了。所以作为老师我们应该接纳孩子的这一行为，当“告状”是完全正当的时候，我们就应该主持正义，批评教育被“告状”的幼儿，以树立一种明确的是非观念，但是我们也应该引导幼儿共同商讨解决的方法。在大多数情况下，幼儿的告状都是些很小的矛盾，在这种情况下，如果一味出面解决，不利于幼儿独立处理问题能力的培养。因此我们要教给孩子一些解决问题的方法，给他们解决问题的机会。
针对聪聪的问题，我采用了以下措施：
1、告诉孩子要先学会管理好自己
聪聪每次都关心小朋友哪里做得不好，关注别人多了，就将自己该做的事情忘记了，或做不好。因此我对聪聪提了一个小建议：先将自己管好，给小朋友们做个好榜样，管好自己才能去管别人。
2、学会欣赏别人
聪聪每次都看到同伴的缺点，每次都来告状，其他的孩子也不愿意跟他玩了。我告诉他老师很喜欢你那么爱帮老师管理小朋友，但是老师不是很喜欢你这样做，你可以看到小朋友做错的时候提醒他们不要这么做。你可以看看小朋友们哪里做得好，我们要向他们学习的，这样你会有更多的好朋友。
3、学着自己解决问题
我尝试着让聪聪自己学着解决他的告状的内容。如他告诉我小超市里的东西被放得乱七八糟，那我会问他：你觉得可以怎么做？他告诉我两个小朋友都想看菁菁的书，在抢了，我就请他想想：如果是你，你会怎么做？请你去帮帮他们解决。慢慢地他能学会提醒小朋友注意不要做错，告状行为也渐渐减少了。
作为老师，我们可以不同意或不赞同孩子的某种行为，但不可以不接纳孩子本身。老师接纳了孩子，但是没有赞同孩子的行为，这种做法表达了老师对孩子的一种尊重，同时也有利于班级秩序的维护。
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